徐江萍

摘 要：隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，小學(xué)思想品德課程教學(xué)也面臨著一系列的改革要求，很多新型的教學(xué)模式在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，開放式教學(xué)模式就是其中之一。在思想品德課程中運(yùn)用開放式教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)思想品德課程中實(shí)施開放式教學(xué)策略談一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德課程；開放式教學(xué)策略

小學(xué)思想品德課程是一門建立在實(shí)際生活基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)學(xué)生德育和思想等各個(gè)方面全面發(fā)展的綜合學(xué)科。在新課改背景下，教師要采取開放式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新和自主探究，將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，從而讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開放、輕松、愉悅的教學(xué)情境是提升課堂教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況建立友好的、和諧的、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂教學(xué)充滿活力和生機(jī)。從某種程度上說，小學(xué)思想品德課程內(nèi)容比較枯燥，如果教師在課堂上采取口述式教學(xué)方式，很難將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情境，將枯燥的、有著較強(qiáng)理論性的知識(shí)以形象化、具體化和趣味化的方式呈現(xiàn)出來。特別是到了小學(xué)高年級(jí)，小學(xué)生具有一定的情感認(rèn)知水平和道德水平，對(duì)于人和事都有了自己的判斷能力，也具備了一定的自主探究能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，思想品德教師可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造出一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新、積極探究的教學(xué)情境，將課堂幻化成一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我、自由發(fā)揮的大舞臺(tái)，將學(xué)生的積極創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力最大化地激發(fā)出來[1]。

例如，在組織學(xué)生參與課余活動(dòng)的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行討論或者交流等多種形式，對(duì)實(shí)際生活中哪些業(yè)余活動(dòng)是有益的，積極地進(jìn)行準(zhǔn)確分辨，讓學(xué)生討論如何才能投身到有益的、積極的課余活動(dòng)之中。通過交流和合作討論的方式，創(chuàng)設(shè)出一種開放的、愉悅的教學(xué)情境，將學(xué)生努力創(chuàng)新以及自主探究的積極性最大限度地激發(fā)出來，讓學(xué)生逐漸喜歡上思想品德課程。

二、充分利用多媒體課件，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

思想品德課程是對(duì)學(xué)生思想和道德進(jìn)行教育的一門課程，具有較強(qiáng)的綜合性。教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，還要讓學(xué)生獲得相應(yīng)的體驗(yàn)，能夠設(shè)身處地去感受、去體會(huì)。據(jù)相關(guān)實(shí)踐研究表明，人類獲取外界信息大多數(shù)都是通過聽覺和視覺[2]。這也在一定程度上表明，相對(duì)于教師在課堂上單向式的傳授，強(qiáng)烈的感官刺激可以讓學(xué)生獲得更多的信息量。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，思想品德教師要根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，借助多媒體給學(xué)生營(yíng)造出獲取知識(shí)的廣闊空間，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想品德內(nèi)容的掌握和理解。多媒體影像、視頻資料等一些圖文并茂的情境能夠在一定程度上將學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力喚醒，學(xué)生被這些豐富、靈動(dòng)、活潑的影像和視頻所吸引，在課堂教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)投入百分之百的注意力，繼而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和分析[3]。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的時(shí)候，教師可以在教學(xué)過程中引入相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生能夠?qū)Φ厍蜻@個(gè)物體有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，知道愛護(hù)地球的重要性，生動(dòng)形象的視覺沖擊可以對(duì)學(xué)生的求知欲進(jìn)行刺激，這樣學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容也就有了更加充分和深入的理解。又如，在講解交通安全知識(shí)的過程中，教師可以在課堂上給學(xué)生播放一些車禍現(xiàn)場(chǎng)的影像或者視頻，讓學(xué)生各抒己見，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握交通規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

三、有效拓展課外教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在新課改背景下，教師要善于突破傳統(tǒng)封閉式教學(xué)的桎梏，努力跨越課程的局限和束縛，將教育的場(chǎng)所搬到社會(huì)、家庭之中，構(gòu)建社會(huì)、家庭以及學(xué)校一體化的網(wǎng)絡(luò)體系。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況組織一系列的采訪、調(diào)查和參觀等活動(dòng)，讓學(xué)生和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)現(xiàn)近距離甚至零距離的接觸，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起管理嚴(yán)格化、內(nèi)容焦點(diǎn)化、目標(biāo)明確化的思想品德體系，從而有效落實(shí)素質(zhì)教育的要求。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，教師可以利用周末或者節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參觀敬老院、孤兒院等一些福利結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生與這些孤兒和老人多溝通、交流，給他們更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓思想品德課程的內(nèi)容能夠真正滲透到小學(xué)生的內(nèi)心深處。教師可以組織開展“怎樣排好隊(duì)”的教學(xué)活動(dòng)，通過這種方法可以培養(yǎng)小學(xué)生維護(hù)公共秩序以及自覺遵守公共秩序的良好習(xí)慣，在公共場(chǎng)所可以做到不插隊(duì)和掉隊(duì)。教師首先創(chuàng)設(shè)銀行取錢排隊(duì)的情境，而后安排學(xué)生進(jìn)行情境表演。銀行為了方便大家排隊(duì)，使用了取號(hào)機(jī)，但是如果沒有這樣的機(jī)器會(huì)出現(xiàn)什么情況呢。在學(xué)生的表演中，其他同學(xué)看到了這些情況：投機(jī)取消插隊(duì)、好友插隊(duì)、中途接電話、間隔距離過近、強(qiáng)調(diào)先來后到等等。在這個(gè)過程中，教育內(nèi)容具有一定的開放性，學(xué)生在自己的表演和思考中，可以認(rèn)識(shí)到遵守公共秩序的重要性，有利于他們的品質(zhì)發(fā)展。

綜上所述，隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中運(yùn)用開放式教學(xué)模式是大勢(shì)所趨。這種教學(xué)模式符合教育體制改革的教學(xué)理念和主流方向。教師要對(duì)此加以重視，對(duì)開放式教學(xué)方式進(jìn)行深入的研究，將其價(jià)值和效能最大限度地發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱國(guó)權(quán).關(guān)于小學(xué)思想品德課開放性教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].新校園（中旬），2017（4）：82-83.

[2]劉晶.注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感 提高思想品德課的實(shí)效性[J].中國(guó)教育研究論叢，2006：121-122.

[3]潘亞平，謝麗雅.運(yùn)用新理念 構(gòu)建生活化思想品德課堂[J].青海師專學(xué)報(bào)（教育科學(xué)），2005（S2）：90.