陳玉洪

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究：營(yíng)造創(chuàng)新性的教學(xué)氛圍；運(yùn)用新的教學(xué)方式；創(chuàng)新性的解題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；研究

創(chuàng)新意識(shí)對(duì)個(gè)人發(fā)展具有極其重要的意義，因此要從小學(xué)階段就著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)此本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了研究探討。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國(guó)家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造創(chuàng)新性的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新是一種較為復(fù)雜的腦力活動(dòng)，它是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新問題、新方法的一個(gè)過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是創(chuàng)新的主體，沒有學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)自己的求知欲，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識(shí)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)跓o拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)自己創(chuàng)新能力的形成。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語言的使用要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加積極地參與到情境教學(xué)模式中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

比如我再講五年級(jí)上冊(cè)《圓》這一節(jié)時(shí)，為了能讓學(xué)生充分理解圓的概念以及面積的求法公式，我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手去剪、去分、去拼，這樣不僅提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力，還使得他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)：分的份數(shù)越多，拼的圖形越接近于長(zhǎng)方形；可以拼成長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形，從中都能推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。這樣操作的活動(dòng)，能使學(xué)生得到較多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性，提高應(yīng)變能力。而且使全班學(xué)生智力活動(dòng)的潛能得到充分的挖掘和體現(xiàn)。

二、運(yùn)用新的教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，給教學(xué)帶來了無窮的魅力，開闊了學(xué)生的視野，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用課件運(yùn)行多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造出一種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律是具體——表象——概念，是一個(gè)從具體到抽象，從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，因此，創(chuàng)新性教學(xué)中的教師要善于抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，把課堂真正還給學(xué)生。培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力，離開了學(xué)生的主體性活動(dòng)，就變成了無源之水，無本之木。因此必須在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中盡可能地開展主體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)和探索的主動(dòng)權(quán)也交給學(xué)生，把課堂真正還給學(xué)生。

譬如我在講《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一節(jié)時(shí)，先用多媒體教學(xué)，用flash動(dòng)畫把分?jǐn)?shù)生動(dòng)形象的表示出來。在教學(xué)了1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生大膽的猜想生活中還存在哪些分?jǐn)?shù)，學(xué)生說出了1/4、2/4、3/4、2/8、5/8等。我就適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手用手中的長(zhǎng)方形紙折一折、畫一畫，小組討論得出1/4、2/4、3/4的意義，教學(xué)效果表明通過動(dòng)手操作，學(xué)生對(duì)抽象的意義有了形象的理解，記憶深刻，而且對(duì)2/8、5/8，甚至3/17等都能進(jìn)行很好的表述。學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握課堂知識(shí)，這說明形象直觀的動(dòng)畫和自己動(dòng)手的成果比課本上的枯燥概念要好理解很多。

三、創(chuàng)新性的解題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎(chǔ)是要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們從不同的角度進(jìn)行觀察和實(shí)踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也將運(yùn)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是教學(xué)的目標(biāo)之一，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進(jìn)而提高他們分析和解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學(xué)生提出不同的見解，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，對(duì)此，教師可以在教學(xué)中多設(shè)置一些問題和懸念，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進(jìn)行探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

我在教學(xué)時(shí)曾給學(xué)生出過這樣兩道題，如下例子所示：

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是24厘米，長(zhǎng)（ ），寬（ ）。

商店買來30箱玩具，每箱80件，（ ），（ ）？

讓學(xué)生通過自己對(duì)這兩道題的理解進(jìn)行解答，有的同學(xué)質(zhì)疑這題根本就是條件不足，題本身存在著很大的問題。這是因?yàn)槎嗄甑膶W(xué)習(xí)生活已經(jīng)造成了他們思維的固化，就像第一題，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2，周長(zhǎng)為24cm，那么只要長(zhǎng)寬之和為12cm（一般長(zhǎng)>寬）即可，所以長(zhǎng)寬可以是任意數(shù)，這都可以構(gòu)成周長(zhǎng)為24cm的長(zhǎng)方形。經(jīng)過我的提示，同學(xué)們恍然大悟，面對(duì)第二道題學(xué)生的思維自然會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，促使他們多角度、多側(cè)面地去思考，從而找到解決問題的正確途徑。這樣教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)在很大程度上得到提高。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生深入地了解創(chuàng)新的重要性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。相信通過我們教師的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。

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