孫暉

[摘要]加強(qiáng)德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。教師要全面了解學(xué)生，合理分組，進(jìn)行德育滲透，形成良好向上的班級(jí)氛圍，制定德育模式評(píng)比細(xì)則，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，小組捆綁評(píng)價(jià)，帶動(dòng)全組進(jìn)步，小組成員明確職責(zé)，分工協(xié)調(diào)，抓教育契機(jī)，推進(jìn)德育的開展。教師應(yīng)以愛(ài)育人，形成和諧的班級(jí)管理氛圍，建家長(zhǎng)群，實(shí)現(xiàn)課堂、課外的延伸，家庭、學(xué)校共管，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]德育工作；思想道德；仁愛(ài)之心

思想教育一直是我國(guó)中小學(xué)教育的主要內(nèi)容，加強(qiáng)德育教學(xué)，是引導(dǎo)和幫助學(xué)生提升思想道德素質(zhì)的重要措施，特別是在人生觀、世界觀尚未成型的初中階段，德育是否實(shí)施到位，將直接影響學(xué)生一生的人格素養(yǎng)和價(jià)值觀的形成。怎樣用科學(xué)的方法有效進(jìn)行德育呢？

一、全面了解學(xué)生，合理分組，關(guān)注每一名學(xué)生

接觸一個(gè)新的班集體，需要一個(gè)月左右的觀察時(shí)間，用心留意學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、操行品格、行為特點(diǎn)、課間活動(dòng)、日常行為等方面的表現(xiàn)，把他們分成A/B/C三個(gè)層次，全班平均分成7個(gè)小組，小組成員三個(gè)層次的學(xué)生均勻搭配。

怎么評(píng)價(jià)一名學(xué)生是優(yōu)秀的呢？我認(rèn)為，優(yōu)秀不能只靠成績(jī)來(lái)判斷，不能因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)好就認(rèn)為其優(yōu)秀，還要考慮很多因素。比如，班級(jí)有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，但這名學(xué)生很細(xì)心，集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，我們班級(jí)靠近南門，行走頻率特別高，課間經(jīng)常踩出很多腳印，他等同學(xué)差不多都走進(jìn)了班級(jí)，就主動(dòng)拿拖布擦走廊。這種情況不是一次，除此之外，課代表發(fā)本時(shí)，他會(huì)主動(dòng)幫忙，飲水機(jī)漏水了，別的同學(xué)接完水就走，他會(huì)默默拿一塊抹布?jí)|在下邊。開班會(huì)的時(shí)候，我總結(jié)出他做的一些細(xì)微的工作，并且表?yè)P(yáng)他這一切不是做給老師看的，他真的是把班級(jí)當(dāng)成自己的家，這就是一種責(zé)任感，有責(zé)任感的孩子就是優(yōu)秀的孩子，要能發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足，及時(shí)改正，今天的你比昨天進(jìn)步，那你就是優(yōu)秀的。我對(duì)他的關(guān)注讓他很吃驚，之后，他不僅更加熱愛(ài)班級(jí)，而且學(xué)習(xí)也更用心了，成績(jī)?nèi)〉昧艘欢ǖ倪M(jìn)步。

二、制定德育模式評(píng)比細(xì)則，促進(jìn)全組進(jìn)步

教師應(yīng)制定適合本班級(jí)學(xué)生的德育模式評(píng)比細(xì)則，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)行小組捆綁評(píng)價(jià)，促進(jìn)全組進(jìn)步。教師可以統(tǒng)一印發(fā)小組德育模式評(píng)比細(xì)則，就作業(yè)完成情況、課前準(zhǔn)備情況、課堂狀態(tài)、課間、自習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)、遵守交通規(guī)則、文明禮儀、小考、活動(dòng)、貢獻(xiàn)等制定細(xì)則，各個(gè)小組依據(jù)評(píng)分細(xì)則給組內(nèi)成員加分和減分。一天一記錄，一天一評(píng)比，全組捆綁式評(píng)價(jià)，排名最末小組晚上值日，一周一總評(píng)，周評(píng)中排前三名的小組獲得懸掛一周流動(dòng)紅旗的榮譽(yù)。

這個(gè)機(jī)制確定后，小組成員的榮辱感和凝聚力迅速聚集，每個(gè)成員每天都想著在各方面如何有更好的表現(xiàn)，有一名學(xué)生自習(xí)課不認(rèn)真學(xué)習(xí)被扣了2分，下節(jié)課聽課時(shí)他格外認(rèn)真，思考問(wèn)題積極活躍，他期望良好的課堂表現(xiàn)能為自己、為小組加分。一段時(shí)間后，不認(rèn)真聽課、有不良習(xí)慣的學(xué)生明顯改變很多，主動(dòng)完成作業(yè)的學(xué)生更多了，書寫格外工整的也多了，原來(lái)課間很多同學(xué)都打打鬧鬧，現(xiàn)在爭(zhēng)著搶著討論、研究問(wèn)題，主動(dòng)擦黑板、倒垃圾、發(fā)作業(yè)、撿紙搞衛(wèi)生、幫助同學(xué)解決疑難問(wèn)題。這些既調(diào)動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，每個(gè)成員都想成為小組進(jìn)步的功臣，刻意收斂不良的習(xí)慣，改正身上的不足，積極向上，班級(jí)面貌得到極大改觀。另外，每天組長(zhǎng)都要總結(jié)本組成員的各種表現(xiàn)，下課各小組開會(huì)，交流討論成員中誰(shuí)有優(yōu)點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)，誰(shuí)有困難大家怎么幫助，誰(shuí)有缺點(diǎn)要引以為戒，小組成員間的反思和交流極大地減輕了班主任的工作壓力，形成生生監(jiān)督、小組監(jiān)督、自我約束的良好氛圍，齊頭并進(jìn)，不拋棄、不放棄每一個(gè)成員，學(xué)生都盡力約束自己、團(tuán)結(jié)協(xié)作、趕超比幫、力爭(zhēng)上游，使班級(jí)的向心力和凝聚力增強(qiáng)，班級(jí)管理逐漸自主、自律，使班級(jí)具有強(qiáng)大的活力和競(jìng)爭(zhēng)力。

三、明確職責(zé)，分工協(xié)調(diào)，抓教育契機(jī)，推進(jìn)德育發(fā)展

評(píng)分競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在短時(shí)間內(nèi)的效果是非常突出和明顯的，但一段時(shí)間后，就有出現(xiàn)各種問(wèn)題。這時(shí)，明確小組各成員職責(zé)，展開監(jiān)管，顯得至關(guān)重要。

每個(gè)小組設(shè)大組長(zhǎng)一名，記分員一名，衛(wèi)生組長(zhǎng)一名，語(yǔ)數(shù)英副科組長(zhǎng)和監(jiān)督員各一名，組內(nèi)成員人人都有任務(wù)，其中大組長(zhǎng)一定選品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、有正義感的學(xué)生，全面負(fù)責(zé)本小組各成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)等各項(xiàng)工作，還要監(jiān)管本小組其他成員的任務(wù)完成情況。記分員負(fù)責(zé)記錄小組成員一天各項(xiàng)評(píng)比得分情況，并每天、每周統(tǒng)計(jì)得分情況，還要進(jìn)行組內(nèi)排名，每天第七節(jié)下課把小組平均分列在黑板上，下節(jié)課留5分鐘的時(shí)間組長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，全班小組間排名，小組成員間相互交流，反思今天在哪項(xiàng)扣分多，明天如何改進(jìn)爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝弧?/p>

因?yàn)樯婕霸u(píng)比，有的小組評(píng)比就出現(xiàn)了作弊現(xiàn)象，出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理。解決問(wèn)題的關(guān)鍵是引導(dǎo)每個(gè)成員都能盡責(zé)，并堅(jiān)守原則，比如查作業(yè)，第一天查某個(gè)小組都合格，第二天我讓語(yǔ)數(shù)英三科組長(zhǎng)輪換查，這個(gè)小組就出問(wèn)題了，我教育學(xué)生，誠(chéng)信負(fù)責(zé)是人所有價(jià)值觀中最基本的。借這個(gè)機(jī)會(huì)，我要求各組成員承諾：不管負(fù)責(zé)哪一項(xiàng)內(nèi)容，都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不敷衍，誠(chéng)信做人。那一刻，每一名學(xué)生都似乎長(zhǎng)大了，鄭重寫下了承諾書，這之后小組各項(xiàng)工作落實(shí)開展更加有效了。

四、以愛(ài)育人，形成和諧的班級(jí)管理氛圍

教師應(yīng)以仁愛(ài)之心善待每一名成長(zhǎng)中的學(xué)生。初二的時(shí)候，我們班轉(zhuǎn)來(lái)一名學(xué)生，他很聰明，學(xué)東西快，就是不良習(xí)慣太多。抽煙、打架、上課說(shuō)話、睡覺(jué)不聽課、上網(wǎng)吧，還和父母關(guān)系緊張，被學(xué)校處分過(guò)多次。一開始，我找他談心，和他約定規(guī)則，比如怎么樹立理想，怎么為父母著想，怎么為未來(lái)負(fù)責(zé)等，談話后的幾天之內(nèi)挺好，一段時(shí)間后就又沒(méi)有了效果。我清楚地知道自己的責(zé)任，教書育人，聽起來(lái)容易，真要讓有些頑劣的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不走歪路，太難，太難。但這場(chǎng)仗再難打，我也要打。之后的每節(jié)課下課，我都找他聊天。這堂課注意力集中了嗎？聽?zhēng)追昼姡坑胁粫?huì)的嗎？昨天晚上玩游戲了嗎？作業(yè)不會(huì)的怎么辦了？問(wèn)同學(xué)了嗎？回家?guī)桶职謰寢屪隽诵┦裁?？有沒(méi)有反思今天哪里做得好被表?yè)P(yáng)了？哪里還有不足嗎？明天能改正自己的不足嗎？幾天之后，他就向我表態(tài)：“老師，我好好學(xué)，不讓您再因?yàn)槲也傩牧恕！边@之后，他還偶爾犯錯(cuò)誤，但是和過(guò)去比，有了天翻地覆的變化，后來(lái)，他還考上了重點(diǎn)高中，收到通知書那天，他欣喜若狂，真誠(chéng)地說(shuō)：“老師，謝謝您?！?/p>

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。有的學(xué)生生病了，我從家里帶藥，叮囑學(xué)生怎么吃；有的學(xué)生腿摔壞了，我利用放學(xué)時(shí)間把落下的課補(bǔ)上，還叮囑小組成員多加幫助；有的學(xué)生和母親的矛盾特別大，我一遍遍找她談心，讓其體會(huì)母親的不易，后來(lái)，她的母親多次打電話對(duì)我表示感謝。正因?yàn)槲乙砸活w真心真誠(chéng)對(duì)待每一名學(xué)生，從而贏得了學(xué)生發(fā)自心底的尊重。學(xué)生尊重老師、敬愛(ài)老師，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地聽從老師的教育和引導(dǎo)，從而更加有利于班級(jí)管理工作的開展。

五、建家長(zhǎng)群，家庭、學(xué)校共管，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)

每個(gè)家長(zhǎng)都想了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，回家只聽孩子的表述，有時(shí)以偏概全，給老師打電話又怕老師忙，沒(méi)有時(shí)間，小組德育模式評(píng)比每天都會(huì)清晰羅列孩子一天在校學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)開展等方面的情況，家長(zhǎng)看德育模式評(píng)比記錄，既可以清晰了解孩子的在校情況，又能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，可以對(duì)孩子形成有針對(duì)性的鼓勵(lì)，并對(duì)孩子某一方面的問(wèn)題進(jìn)行梳理和引導(dǎo)。比如，有一名學(xué)生的母親發(fā)現(xiàn)孩子在文明禮儀一項(xiàng)扣了10分，她馬上給我打電話了解情況。原來(lái)，她的孩子在自習(xí)課時(shí)嬉笑、說(shuō)話，被班長(zhǎng)批評(píng)，他惱羞成怒，罵了班長(zhǎng)。我在班級(jí)批評(píng)了他，并扣了10分，他們小組那天評(píng)比排在了倒數(shù)第一，我讓組長(zhǎng)跟他談話，讓他清晰地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并幫助他改正自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。家長(zhǎng)聽后放心了，也表示會(huì)配合老師的教育，讓孩子約束自己爭(zhēng)取進(jìn)步。這孩子第二天明顯聽課認(rèn)真，下課擦黑板、倒垃圾，幫同學(xué)擺桌子，看著他的表現(xiàn)，我欣慰地笑了。

德育工作是一項(xiàng)漫長(zhǎng)、瑣碎的系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會(huì)、班級(jí)氛圍都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。班主任作為實(shí)施德育工作過(guò)程中重要的一環(huán)，更要積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變化，努力學(xué)習(xí)新理論和新知識(shí)，樹立新型德育觀念，創(chuàng)新德育方法，關(guān)注學(xué)生心理需求，為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的社會(huì)主義接班人。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）