李原超

[摘要]習(xí)題課是高中物理教學(xué)的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，也有助于學(xué)生把物理知識與實際生產(chǎn)生活相結(jié)合。為了提高習(xí)題課的教學(xué)效率，教師備課時習(xí)題的選取要有目的性、典型性、層次性、多樣性；上課時要注重師生互動，總結(jié)解題思路，滲透物理方法；課后師生要做好總結(jié)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

[關(guān)鍵詞]高中物理；習(xí)題課；有效教學(xué)；歐姆定律

傳統(tǒng)的物理習(xí)題課教學(xué)主要采用“題?！睉?zhàn)術(shù)，這對學(xué)生物理思維的養(yǎng)成非常不利，也無法適應(yīng)當今課改和高考的要求。如何真正擺脫“題?！睉?zhàn)術(shù)，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，充分提高物理習(xí)題課的有效性呢？本文以《閉合電路歐姆定律》一節(jié)的習(xí)題課為例，從以下幾個方面進行探討：

一、備課時選好題

物理習(xí)題選編的好壞直接影響練習(xí)效率的高低，所以，教師在習(xí)題課備課過程時要精心篩選，優(yōu)中選優(yōu)。

1.習(xí)題的選取要有目的性

習(xí)題要體現(xiàn)高中物理課程的教學(xué)目標，符合高考考試說明的要求，通過練習(xí)能達到鞏固基礎(chǔ)知識、鍛煉思維能力的目的。選題時要注重知識的連貫性，通過基礎(chǔ)題型逐步深入，循序漸進，使學(xué)生能夠做到觸類旁通，從而突破學(xué)習(xí)重點。

例如，《閉合電路歐姆定律》是恒定電流一章的核心知識，具有承前啟后的作用。本節(jié)內(nèi)容既是對本章內(nèi)容的高度概括，又是本章解題的理論基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，既要使學(xué)生從部分電路的認知上升到全電路規(guī)律的掌握，又要從靜態(tài)電路的計算提高到對電路的動態(tài)分析及推演。選題時應(yīng)注重聯(lián)系之前所學(xué)的知識，從部分電路歐姆定律，電路的串、并聯(lián)規(guī)律等知識出發(fā)，圍繞電源內(nèi)阻對電路造成的影響來出題，讓學(xué)生認識到物理知識的學(xué)習(xí)是一個螺旋式上升的過程，通過認真練習(xí)達到溫故知新的目的。

2.習(xí)題的選取要有典型性

物理習(xí)題類型繁多。教師在選擇的時候應(yīng)將本節(jié)的習(xí)題分好類，在不同類型中選擇具有代表性的典型例題，使學(xué)生通過訓(xùn)練能夠做到舉一反三。

例如，本節(jié)的重點題型主要有三種：電路的動態(tài)分析問題、閉合電路功率問題、定值電阻的U-I圖像與電源的I-U圖像的比較問題。不同題型在選擇例題時要側(cè)重對基本概念、基本規(guī)律的考查，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)；要從高考常見考法出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決綜合問題的能力；題型要緊密聯(lián)系生活實際，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電路的興趣。

3.習(xí)題的選取要有層次性

選題時習(xí)題過于簡單會影響學(xué)生思維的質(zhì)量，難度過大又容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自信心。所以，題目的設(shè)計要有一定的層次性，要難易適中，在側(cè)重基礎(chǔ)的同時適當有一些難度，促使學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在基礎(chǔ)知識、智力水平和學(xué)習(xí)能力等方面都存在一定差異。因此，習(xí)題的選取不能一視同仁，要針對學(xué)生的實際進行分層處理，既要有一定的難度，讓優(yōu)生“吃得飽”，發(fā)展其能力，又要注重給后進生提供獨立解題的機會，使其獲得成功的喜悅。題目設(shè)置上可從簡單到困難，形成一定的梯度。既要有一些基礎(chǔ)題，保證學(xué)生的參與度，也要有一定的拔高題，這樣更符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于全體學(xué)生都能得到不同程度的提高。

例如，在本節(jié)習(xí)題的選取中，先選擇一定數(shù)量的靜態(tài)電路中閉合電路歐姆定律的計算題，然后逐步拓展到對動態(tài)電路應(yīng)用閉合電路歐姆定律進行分析。對于該節(jié)知識的難點閉合電路功率分析以及圖像問題，在選題上應(yīng)從簡單題入手，先掌握基本規(guī)律的應(yīng)用，再適當選取復(fù)雜題型。難題的選取是對該節(jié)內(nèi)容的提升與拓展，應(yīng)按照高考考查的要求和學(xué)生的實際情況把握好分寸，不宜過難。

4.習(xí)題的類型要有多樣性

不同類型的習(xí)題對鞏固學(xué)生的知識、提升學(xué)生的能力有不同的作用，要使學(xué)生擺脫題海，達到最好的教學(xué)效果，提高習(xí)題教學(xué)的效率，教師選擇習(xí)題時就應(yīng)求新求變，并且應(yīng)與生活實際相結(jié)合。對于基礎(chǔ)題，要變化題目的情景設(shè)置，或者改變出題的角度，促進學(xué)生對物理規(guī)律的靈活運用。

二、上課時提效率

物理習(xí)題的數(shù)量眾多，但課堂時間是有限的，要充分利用課堂時間，提升習(xí)題課的效率。

1.注重師生互動

在習(xí)題課教學(xué)中，教師應(yīng)將講、練、思三者有機結(jié)合起來，留給學(xué)生充足的時間思考，也可以組織適當?shù)恼n堂討論解決問題。教師要適當提問，通過提問了解學(xué)生在概念的理解、解題的思路、公式的應(yīng)用等方面的優(yōu)點和不足。習(xí)題講評的過程要精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生分析已知條件，探索解題思路。根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，要適時幫助和點撥，使學(xué)生通過例題建立模型，總結(jié)思路，達到做一道、會一類、通一片的效果。

2.總結(jié)解題思路

教師應(yīng)對典型例題、常見題型的共性之處進行總結(jié)，歸納解題思路。本節(jié)中的直流電路的動態(tài)分析是高考電學(xué)常見的考點，幾乎在每年高考中都會出現(xiàn)。這類題考查學(xué)生對閉合電路歐姆定律的理解、電路結(jié)構(gòu)的分析和一定的邏輯推理能力。在具體解題過程中我總結(jié)了以下方法：（1）程序法。閉合電路中，基本思路是“局部→整體→局部”，先由局部電阻判斷總電阻的變化，再由閉合電路歐姆定律判斷總電流的變化和總電壓的變化，最后由部分電路歐姆定律以及串并聯(lián)特點判斷各部分電壓和電流的變化。（2）極限法。在分析動態(tài)問題時，有些復(fù)雜電路往往讓學(xué)生難以下手，這時可采用極限法去求解。例如，如果是因為變阻器滑片滑動引起電路變化的問題，可將變阻器的滑動端分別滑至兩個極端去討論。但一定要注意只有電路中的物理量呈單調(diào)性變化時才能使用極限法。（3）串反并同法。所謂“串反”，即某一電阻增大時，與它串聯(lián)或間接串聯(lián)的電阻中的電流、兩端電壓、電功率都將減小，反之則增大。所謂“并同 ”，即某一電阻增大時，與它并聯(lián)或間接并聯(lián)的電阻中的電流、兩端電壓、電功率都將增大，反之則減小。

3.滲透物理方法

高中物理的學(xué)習(xí)難度比較大，但是在解題訓(xùn)練時也是有方法可循的。在習(xí)題課的教學(xué)中我們要滲透物理方法和思想。本節(jié)涉及的物理方法較多，如等效法、圖像法、極限法等，我針對不同題型總結(jié)如下：（1）等效法。在本節(jié)中經(jīng)常涉及到電源和固定電阻串聯(lián)的題型，可以將固定電阻等效成電源內(nèi)阻進行處理。（2）圖像法。圖像法是分析解決物理問題的一種有效手段，在本節(jié)分析閉合電路功率問題時，可以利用電源的輸出功率隨外電阻變化的曲線進行分析。高考中經(jīng)?？疾殡娮璧姆蔡匦郧€和電源的伏安特性曲線結(jié)合的問題，這種問題的解決主要是明確圖像的斜率和交點的物理意義。（3）極限法。因變阻器滑片滑動引起電路變化的問題，可將變阻器的滑動端分別滑至兩個極端去討論。

4.培養(yǎng)邏輯思維

高中物理知識比較系統(tǒng)，知識間的聯(lián)系更為緊密，但這些聯(lián)系很多都是隱性的，需要通過邏輯思維分析因果關(guān)系和內(nèi)在的聯(lián)系。這也是在高中物理學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍遇到的難點，而要想解決這些難點，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、課后做好總結(jié)

課后總結(jié)有利于學(xué)生總結(jié)規(guī)律，歸納方法，也有利于教師有的放矢地開展教學(xué)活動。

1.學(xué)生課后總結(jié)

習(xí)題課后的總結(jié)，不僅能及時幫助學(xué)生理清解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，形成解題方法，同時對拓展學(xué)生思維、提高學(xué)生解決實際問題能力也有很大幫助。

習(xí)題課后，學(xué)生可以將本節(jié)的收獲整理到“好題本”上。“好題本”在整理時可選用“一題多解”“一題多變”“錯題分析”等類型題。學(xué)生通過分析不同題型之間的內(nèi)在聯(lián)系，完善自己的物理知識結(jié)構(gòu)，開拓解題思路，提高解題速度。

2.教師課后反思

習(xí)題課后教師要根據(jù)課堂效果對教學(xué)設(shè)計進行反思，如教學(xué)目的是否達到，時間安排是否合理，問題設(shè)計是否科學(xué)；要對存在問題進行反思，如學(xué)生活動是否充分，題目難度是否過大；要對改進措施進行反思，如可以更貼近高考，講解方式可以更加多樣。通過反思汲取教學(xué)中的成功經(jīng)驗，彌補缺點與不足。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）