哈軍工思想政治教育精神文化載體研究

吳文霞　秦軍

摘 要：享譽(yù)盛名的哈軍工思想政治教育精神文化載體別具一格，特色鮮明。文章對(duì)哈軍工文化載體的形式，以訓(xùn)詞、理念、風(fēng)氣、第一和第二課堂為主進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，對(duì)哈軍工文化載體的性質(zhì)和功能進(jìn)行了細(xì)致剖析，對(duì)當(dāng)今高校思想政治教育精神文化載體建設(shè)具有一定指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：精神文化；載體；功能

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）02-0238-02

校園精神文化是學(xué)校軟件建設(shè)部分，以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等觀念文化為核心，包括依據(jù)國(guó)家的法律、法規(guī)、政策和教育管理部門(mén)頒布的文件而制定的教學(xué)管理、校園環(huán)境管理、生活行為管理、社會(huì)實(shí)踐管理等規(guī)章制度，以及豐富的校園文化活動(dòng)[1]。校園精神文化是思想政治教育的重要文化載體，豐富多彩、內(nèi)涵深厚的精神文化載體是提高思想政治教育實(shí)效性的重要工具。哈軍工思想政治教育效果顯著，本文從哈軍工思想政治教育精神文化載體的形式、特征及功能三方面對(duì)其進(jìn)行研究。

一、哈軍工思想政治教育精神文化載體的形式

（一）訓(xùn)詞精神

哈軍工作為國(guó)內(nèi)第一所軍事工程院校，毛澤東同志在哈軍工正式開(kāi)學(xué)之際發(fā)表的訓(xùn)詞是影響和指導(dǎo)哈軍工辦學(xué)教學(xué)的重要指南，也是哈軍工精神的重要來(lái)源和依據(jù)。訓(xùn)詞總結(jié)了創(chuàng)辦軍事工程院校的重要意義，增強(qiáng)了“哈軍工人”的集體榮譽(yù)感，是“哈軍工人”努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)、勵(lì)志保衛(wèi)祖國(guó)的重要?jiǎng)恿?。正是在“全心全意為人民服?wù)的精神和自我犧牲的英雄氣概”訓(xùn)詞的指導(dǎo)下，形成了“服務(wù)人民”“艱苦創(chuàng)業(yè)”“尊師重教”“合力育人”的哈軍工優(yōu)良傳統(tǒng)。

（二）辦學(xué)理念

哈軍工自辦校以來(lái)一直秉承“善之本在教，教之本在師”這一以教學(xué)為本的辦學(xué)理念，永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在一切工作首位，著力培養(yǎng)“忠于黨、忠于祖國(guó)、獻(xiàn)身國(guó)防科技事業(yè)”的合格人才，在“高舉旗幟、聽(tīng)黨指揮”的政治信念的引導(dǎo)下，在辦學(xué)治校始終堅(jiān)持“高舉旗幟、鑄牢軍魂”這一理念，確保辦學(xué)治校的正確政治方向不動(dòng)搖。同時(shí)在確保政治方向不動(dòng)搖的前提下，著眼國(guó)家安全和戰(zhàn)略利益全局，大力開(kāi)展科學(xué)研究和人才培養(yǎng)活動(dòng)。開(kāi)放辦學(xué)、廣納賢才、博采眾長(zhǎng)，堅(jiān)持以黨和人民的事業(yè)為重；自強(qiáng)自立，艱苦奮斗，奮發(fā)圖強(qiáng)，始終把國(guó)家和人民的利益擺在第一位。

（三）校園風(fēng)氣

在堅(jiān)定的“高舉旗幟、聽(tīng)黨指揮”的政治信念，“報(bào)效國(guó)家、獻(xiàn)身使命”的價(jià)值追求，“艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神傳統(tǒng)，以及“兼容并蓄、開(kāi)放辦學(xué)”的教育理念的指導(dǎo)下，哈軍工始終堅(jiān)持科學(xué)求真、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，建設(shè)良好的校風(fēng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)[2]。辦學(xué)期間堅(jiān)持“四嚴(yán)”“三老”的校風(fēng)，即軍工人必須具有嚴(yán)肅的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)格的組織紀(jì)律、嚴(yán)整的工作秩序，同時(shí)積極倡導(dǎo)說(shuō)老實(shí)話、做老實(shí)事、當(dāng)老實(shí)人的科學(xué)求實(shí)精神和作風(fēng)。哈軍工教學(xué)期間堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，使學(xué)校具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)高效的教學(xué)組織、細(xì)致周到的教學(xué)管理、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)作風(fēng)、規(guī)范有序的教學(xué)秩序和如鐵般嚴(yán)格的教學(xué)紀(jì)律。勤奮刻苦的學(xué)風(fēng)是哈軍工時(shí)期最顯著的表現(xiàn)。學(xué)員們德、智、體各方面全面發(fā)展，學(xué)員們將課堂當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng)、把學(xué)習(xí)視為戰(zhàn)斗，集中精力抓學(xué)習(xí)，拼盡全力謀發(fā)展。

（四）第一課堂設(shè)置

哈軍工時(shí)期思想政治教育工作貫穿于學(xué)習(xí)之中，主要對(duì)學(xué)員們進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論教育。首先，在一至三年級(jí)分別開(kāi)設(shè)馬列主義基礎(chǔ)（即聯(lián)共黨史）、中共黨史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)三門(mén)課程（后改為中共黨史、哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)），為畢業(yè)班學(xué)員開(kāi)設(shè)政治工作課，學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的10.6%，教學(xué)管理極為嚴(yán)格[2]。其次，優(yōu)秀典型人物親自進(jìn)行時(shí)事政策教育。在校期間每月第三周是固定的黨日，各個(gè)學(xué)院安排固定人選對(duì)全院學(xué)生做形勢(shì)報(bào)告。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校會(huì)不定期邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、戰(zhàn)斗英雄來(lái)校報(bào)告英雄模范事跡，宣揚(yáng)積極正面的能量。在陳賡大將擔(dān)任校長(zhǎng)期間，經(jīng)常帶頭做時(shí)事報(bào)告，為師生詳細(xì)講解黨的方針、政策，聯(lián)系朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際事例，激勵(lì)師生立志改變我軍技術(shù)裝備的落后面貌，建設(shè)強(qiáng)大的國(guó)防力量。同時(shí)，他還請(qǐng)來(lái)上甘嶺戰(zhàn)役指揮員秦基偉軍長(zhǎng)、當(dāng)時(shí)主持西藏工作的張經(jīng)武將軍來(lái)校做報(bào)告，來(lái)學(xué)校視察的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人如朱德、彭德懷、陳毅元帥都被邀請(qǐng)為師生做報(bào)告。最后，定期進(jìn)行黨課、團(tuán)課教育活動(dòng)[2]。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，每月兩次黨日和團(tuán)日活動(dòng)，以學(xué)習(xí)黨章、加強(qiáng)學(xué)員思想意識(shí)修養(yǎng)為主，以黨、團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照支部范圍內(nèi)黨、團(tuán)員的實(shí)際表現(xiàn)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)。

（五）第二課堂教育

哈軍工時(shí)期的第二課堂教育可以大致分為教育實(shí)踐活動(dòng)與基層思想工作兩大部分。

教育實(shí)踐活動(dòng)典型的有學(xué)習(xí)毛澤東著作，深入開(kāi)展群眾性的學(xué)習(xí)毛澤東著作活動(dòng)，在毛澤東思想指導(dǎo)下樹(shù)立革命世界觀，指導(dǎo)教學(xué)、科研堅(jiān)持實(shí)事求是，解決各項(xiàng)工作中的實(shí)際問(wèn)題。還有學(xué)習(xí)英雄模范活動(dòng)，如學(xué)雷鋒活動(dòng)，廣泛組織閱讀雷鋒日記、觀看雷鋒事跡展、聽(tīng)取雷鋒事跡報(bào)告等不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。宣傳教育活動(dòng)一直是哈軍工教育實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。主要建立在充分利用社會(huì)優(yōu)秀資源的基礎(chǔ)上，如政治部門(mén)經(jīng)常向?qū)W員推薦優(yōu)秀文藝作品，像吳運(yùn)鐸的《把一切獻(xiàn)給黨》等優(yōu)秀作品，通過(guò)文藝作品的閱讀交流潛移默化形成正確的革命世界觀；學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生觀看優(yōu)秀劇目，如反映青年革命幸福觀的話劇《志愿軍的未婚妻》，以批判個(gè)人主義為主題的話劇《考驗(yàn)》等，通過(guò)真實(shí)的視聽(tīng)效果使學(xué)員進(jìn)一步深入思考、成長(zhǎng)；同時(shí)積極組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活感受、校園真實(shí)故事自編自演話劇，通過(guò)切身感受，引發(fā)更進(jìn)一步的思考認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高教育的效果。

基層思想工作的主要形式是面對(duì)面的學(xué)生思想政治工作，主要由專(zhuān)科（各系按專(zhuān)業(yè)建立的基層行政組織）黨、團(tuán)支部和專(zhuān)科干部人員來(lái)執(zhí)行。哈軍工時(shí)期形成了專(zhuān)科思想政治工作四個(gè)系統(tǒng)階段：第一階段是學(xué)期開(kāi)始后的4周，了解學(xué)員情況，傳達(dá)教育計(jì)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；第二階段是開(kāi)學(xué)后第二個(gè)月到期末，保證教育計(jì)劃的實(shí)施，開(kāi)展與各種教學(xué)方式相適應(yīng)的思想教育和政治動(dòng)員工作；第三階段是停課后的復(fù)習(xí)考試階段，保證學(xué)員按計(jì)劃、系統(tǒng)而又有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，消化本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，通過(guò)考試檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的程度和教師的教學(xué)質(zhì)量；第四階段是假期，保證學(xué)員能在參加社會(huì)實(shí)踐中得到積極的休息[3]。專(zhuān)科干部還根據(jù)整個(gè)教學(xué)周期的若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排相應(yīng)的思想政治工作，在每個(gè)可利用的教學(xué)環(huán)節(jié)中做積極的政治動(dòng)員、政治總結(jié)工作，保障基層思想政治工作的全面覆蓋與落實(shí)。

二、哈軍工思想政治教育精神文化載體的特征

（一）鮮明的核心一元性

從哈軍工思想政治教育精神文化載體的主要形式我們可以總結(jié)出其精神文化特征——鮮明的核心一元性，即以毛澤東同志的訓(xùn)詞精神為核心指導(dǎo)，始終堅(jiān)持“全心全意為人民服務(wù)的精神和自我犧牲的英雄氣概”訓(xùn)詞精神，并在此精神的指導(dǎo)下，把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，在確保政治方向第一位的基礎(chǔ)上設(shè)置系統(tǒng)的政治基礎(chǔ)理論課、安排扎實(shí)有效的第二課堂教育。

（二）載體形式的多樣性

哈軍工精神文化深深融入辦學(xué)理念、治校方針、校風(fēng)、教風(fēng)及學(xué)風(fēng)中，融入學(xué)校教學(xué)管理、校園環(huán)境管理、生活行為管理、社會(huì)實(shí)踐管理等規(guī)章制度中，融入豐富多彩的校園文化活動(dòng)中。精神文化不僅直接或間接體現(xiàn)在這些載體中，而且精神文化內(nèi)涵的表現(xiàn)形式多種多樣，不僅有書(shū)面文化知識(shí)，更有形式多樣的文藝體育等活動(dòng)。這些都是思想政治教育文化載體的直接體現(xiàn)。

（三）影響效果的全面性

首先，哈軍工思想政治教育精神文化載體覆蓋范圍是全校師生，覆蓋面較全。其次，哈軍工思想政治教育精神文化載體形式多樣，不僅有系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論課堂教學(xué)，而且輔以豐富多彩、實(shí)效性較高的課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，更有豐富的哈軍工精神文化內(nèi)涵，這些具體的科學(xué)文化知識(shí)、綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，具體的價(jià)值觀念、精神追求、道德規(guī)范引導(dǎo)以及在潛移默化中達(dá)到的對(duì)思維方式的鍛煉、審美意識(shí)的提升對(duì)人的影響是全面的。

（四）影響方式的滲透性

文化對(duì)人的影響具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的特征，作為思想政治教育的精神文化載體同樣具有這個(gè)特點(diǎn)。在辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，在良好的校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的影響下，在生動(dòng)豐富的科學(xué)文化知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的參與過(guò)程中，都能對(duì)我們產(chǎn)生潛移默化的巧妙影響，并達(dá)到深遠(yuǎn)持久的效果。

三、哈軍工思想政治教育精神文化載體的功能

（一）提高了思想政治教育實(shí)效性

文化具有滲透性強(qiáng)、影響持久以及形象、生動(dòng)、直觀等特點(diǎn)，文化對(duì)人的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的。將思想政治教育的內(nèi)容寓于文化產(chǎn)品及文化建設(shè)之中，會(huì)使思想政治教育更加生動(dòng)活潑，更具有吸引力，更容易為人們所接受；同時(shí)，思想政治教育能借助文化載體對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，使人們?cè)诓恢挥X(jué)中受到其內(nèi)容的陶冶和影響。

（二）增強(qiáng)了思想政治教育的影響力

哈軍工時(shí)期多樣的文化載體都是思想政治教育的重要形式之一。不僅有哈軍工時(shí)期校園獨(dú)特的教學(xué)樓建筑、擁有豐富意義內(nèi)涵的校園交通道路的設(shè)計(jì)及道路名稱(chēng)設(shè)計(jì)這些鮮明的物質(zhì)文化載體，而且有哈軍工時(shí)期系統(tǒng)的政治基礎(chǔ)理論課、緊跟時(shí)事政治的真實(shí)時(shí)事政策教學(xué)報(bào)告、內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)安排以及扎實(shí)有效的基層思想政治工作等精神文化載體。多種多樣的文化載體不僅豐富了思想政治教育的形式，更增強(qiáng)了思想政治教育的影響力。

（三）提高了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)即提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。文化對(duì)人的影響具有全面性，既包括文化知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能等方面的影響，也包括價(jià)值觀念、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范等方面的影響[4]。哈軍工時(shí)期，以文化作為思想政治教育的載體，在通過(guò)各種形式的文化活動(dòng)增進(jìn)人們的科學(xué)文化知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，充分發(fā)揮其思想政治教育優(yōu)勢(shì)，賦予思想政治教育符合時(shí)代發(fā)展要求的內(nèi)容，潛移默化地影響人、感染人，進(jìn)而促使人們把符合社會(huì)發(fā)展要求的思想觀念、道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德認(rèn)知及品德素質(zhì)。這樣即在學(xué)習(xí)的過(guò)程中全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，哈軍工的思想政治教育精神文化載體有形式多樣、重點(diǎn)突出、效果全面、影響深遠(yuǎn)持久等顯著優(yōu)點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，并在融合學(xué)校特色的基礎(chǔ)上運(yùn)用。

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