基于OBE理論建設(shè)高校易班學(xué)生工作站的思考

吳田波

摘 要：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是構(gòu)成新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略之一，高校更是教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地。目前，易班已成為高校開展思想政治教育的重要平臺(tái)，但隨著高校覆蓋面積逐步增大，各高校易班學(xué)生工作站作為易班推廣和建設(shè)的重要單元也面臨諸多挑戰(zhàn)?；贠BE理論，結(jié)合桂林理工大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院易班學(xué)生工作站以建設(shè)“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”項(xiàng)目為實(shí)例，探究新時(shí)代背景下易班學(xué)生工作站的建設(shè)路徑，為實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)助力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；社會(huì)主義核心價(jià)值觀； OBE理論；易班學(xué)生工作站；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）05-0225-02

在黨的十九大報(bào)告中，明確指出培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛的重要性，提出要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮其引領(lǐng)作用。進(jìn)入新時(shí)代，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系更是構(gòu)成新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)核。高校作為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，以立德樹人為本，遵循思想政治工作規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，要在廣大青年學(xué)生中生動(dòng)、深刻地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，要“主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地”，并且“要使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段”。根據(jù)這一指導(dǎo)方針，2009 年上海市教衛(wèi)黨委研發(fā)了網(wǎng)絡(luò)虛擬互動(dòng)社區(qū)——易班[1]。易班平臺(tái)的建立對(duì)于構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)和教育平臺(tái)，有效整合校園數(shù)據(jù)資源，成功打造垂直細(xì)分于高校學(xué)生群體的互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)產(chǎn)品，凝聚、引導(dǎo)、服務(wù)青年學(xué)生發(fā)展有重要意義。

一、OBE（成果導(dǎo)向教育）理論概述

OBE全稱為Outcome-based Education，翻譯為“成果導(dǎo)向教育”或“能力導(dǎo)向教育”，于20世紀(jì)80年代由美國(guó)學(xué)者斯派蒂、斯洛克、布蘭迪等人提出[2]。OBE理論指的是在完成日常教育教學(xué)的要求的同時(shí)，又要滿足適宜公眾未來的需要，是一種強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)、能力訓(xùn)練的教育系統(tǒng)，其核心思想是由果推因[3]，即在成果導(dǎo)向教育的過程中，根據(jù)“果”來構(gòu)建課程體系和制定教學(xué)策略。

為了使OBE理論得到很好的實(shí)施，需要滿足以下三個(gè)條件：一是要認(rèn)識(shí)到所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上取得成功，只不過取得成功的時(shí)間及方式存在一定的差異。二是認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)過學(xué)習(xí)成功的學(xué)生會(huì)形成心理優(yōu)勢(shì)，并會(huì)對(duì)其取得更大的成功產(chǎn)生激勵(lì)。三是教師具有至關(guān)重要的作用。此外，OBE理論的實(shí)施還需要堅(jiān)持以下基本原則：一是注重具有明顯意義的結(jié)果，二是為學(xué)生的成功提供必要的支持，為成功擴(kuò)大機(jī)會(huì)；三是堅(jiān)定相信并較高期待學(xué)生能取得成功；四是根據(jù)預(yù)期的結(jié)果來對(duì)教學(xué)進(jìn)行反向設(shè)計(jì)。

二、高校易班學(xué)生工作站建設(shè)中的問題

截至2017年11月，易班已有501所共建高校，注冊(cè)學(xué)生用戶707余萬(wàn)，易班已逐漸成為高校大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要工具。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校易班用戶的急劇增多，如何進(jìn)一步增強(qiáng)易班用戶黏性，強(qiáng)化易班生命力，體現(xiàn)易班作為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)的重要價(jià)值，是各高校在實(shí)踐易班學(xué)生工作站建設(shè)過程中需要深層次思考的問題。目前，高校易班學(xué)生工作站建設(shè)中存在以下幾個(gè)方面的問題。

一是易班平臺(tái)自身的局限性。受制于產(chǎn)品本身定位和管理機(jī)制的原因，易班遠(yuǎn)跟不上社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展的速度，并無法與其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，處于孤島型的建設(shè)管理。

二是師生客戶群體的契合性。易班還沒有形成學(xué)生積極參與內(nèi)容建設(shè)的良性互動(dòng)，對(duì)用戶黏性不夠。很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前已經(jīng)在其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)關(guān)系，要整體在易班建立并形成關(guān)系網(wǎng)還需要一個(gè)過程。

三是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的可持續(xù)性。由于易班建設(shè)尚未完善，現(xiàn)階段的易班推廣和建設(shè)主要以行政推動(dòng)、活動(dòng)拉動(dòng)為主，易導(dǎo)致推動(dòng)和受眾兩端均產(chǎn)生倦怠，甚至產(chǎn)生抵觸心理。評(píng)估一個(gè)學(xué)生組織是否進(jìn)步和具有持續(xù)性，不是根據(jù)該組織舉辦了多少活動(dòng)，而在于考查組織是否完全掌握了為未來獨(dú)立獲取成功的重要技能。作為易班建設(shè)和推廣的基層組織，易班學(xué)生工作站的持續(xù)發(fā)展還在實(shí)踐摸索中。

三、OBE理念下易班學(xué)生工作站建設(shè)的思考

OBE（成果導(dǎo)向教育）理論是一種基于學(xué)生 “產(chǎn)出要求”的新教育理念，其核心是從學(xué)生的未來工作需要出發(fā)設(shè)定教育的目標(biāo)，然后反向設(shè)計(jì)某一學(xué)科課程體系和評(píng)價(jià)方式（如當(dāng)前的工程教育認(rèn)證體系），也可以用來指導(dǎo)某一學(xué)生組織的設(shè)計(jì)與建設(shè)。桂林理工大學(xué)作為廣西易班推廣中第二批試點(diǎn)高校，及時(shí)成立學(xué)校易班發(fā)展中心，并指導(dǎo)各二級(jí)學(xué)院相繼成立易班學(xué)生工作站。根據(jù)OBE理論，以“需求、目標(biāo)、成果、執(zhí)行”反向設(shè)計(jì)思路，結(jié)合桂林理工大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院易班學(xué)生工作站（以下簡(jiǎn)稱“地學(xué)院工作站”）以建設(shè)“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”項(xiàng)目為實(shí)例，進(jìn)行以下思考闡述。

（一）明確建站使命，牢記工作責(zé)任

易班作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的先進(jìn)平臺(tái)，地學(xué)院工作站深入學(xué)思踐悟新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，結(jié)合學(xué)校第二次黨代會(huì)精神，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為宗旨，依托易班特點(diǎn)，抓住易班發(fā)展機(jī)遇，堅(jiān)持打造融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，堅(jiān)持以文化人、以文育人，服務(wù)師生們的學(xué)習(xí)、工作，努力實(shí)現(xiàn)貼近青年、凝聚青年、引導(dǎo)青年，尋求在大學(xué)生思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化等方面發(fā)揮重要作用，并配合學(xué)校立德樹人工作，引導(dǎo)青年學(xué)生成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）樹立奮斗目標(biāo)，規(guī)劃工作方向

地學(xué)院工作站為了更好地發(fā)揮思政教育先進(jìn)平臺(tái)作用，助力學(xué)校育人工作和內(nèi)涵建設(shè)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，在學(xué)校易班發(fā)展中心的指導(dǎo)下，申報(bào)《“易班+社會(huì)主義核心價(jià)值觀”探索與實(shí)踐》建設(shè)項(xiàng)目，為團(tuán)隊(duì)指明前進(jìn)方向。在此基礎(chǔ)上，地學(xué)院工作站圍繞該建設(shè)項(xiàng)目，積極申報(bào)學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目、第二屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校級(jí)初賽、學(xué)校輔導(dǎo)員專項(xiàng)研究課題和學(xué)校共青團(tuán)“4+3”青春成長(zhǎng)工程品牌培育項(xiàng)目等內(nèi)容，形成了以易班學(xué)生工作站立項(xiàng)建設(shè)為主干，指導(dǎo)老師和團(tuán)隊(duì)學(xué)生干部從不同維度和層面補(bǔ)充、支撐的繁茂局面。

（三）確立階段成果，細(xì)化工作任務(wù)

第一， 虛功實(shí)做，注重目標(biāo)切實(shí)可行。地學(xué)院工作站的立項(xiàng)建設(shè)需要做實(shí)落地，切實(shí)有效，所以將目標(biāo)具體化，使團(tuán)隊(duì)明晰任務(wù)。一是著力進(jìn)行理論知識(shí)宣傳和陣地建設(shè)；二是有效聯(lián)系校園文化活動(dòng)，切實(shí)踐行“價(jià)值觀”；三是形成雙向互動(dòng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育模式；四是打造融“價(jià)值觀”、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、禮儀教育，學(xué)風(fēng)教育和專業(yè)教育內(nèi)容為一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

第二，自我宣傳，謀求多方支持渠道。易班是新鮮事物，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)圈尚未完善，同時(shí)，易班學(xué)生工作站的工作又多是幕后，不易被師生所了解。所以，地學(xué)院工作站時(shí)刻注意自我宣傳，通過推銷自己來推廣易班。一是向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)宣傳，尋求政策支持和物資配備，維持生存；二是向同行宣傳，及時(shí)交流學(xué)習(xí)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，注入營(yíng)養(yǎng)；三是向師生客戶群體宣傳，增加用戶黏性，保持活力。

第三，建立自信，分解任務(wù)逐步完成?！皟r(jià)值觀”是新時(shí)代文化自信的重要內(nèi)涵，易班得到國(guó)家層面的有效推廣，學(xué)校層面也大力扶持，地學(xué)院工作站對(duì)后續(xù)發(fā)展充滿信心，并細(xì)化任務(wù)目標(biāo)，由內(nèi)而外形成“六有”易班學(xué)生工作站。一是腳踏實(shí)地進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)，打造出有規(guī)劃、有方向、有動(dòng)力的團(tuán)隊(duì)；二是仰望星空進(jìn)行品牌建設(shè)，打造有實(shí)力、有溫度、有成果的團(tuán)隊(duì)。

第四，逆向思考，推導(dǎo)步驟正向?qū)嵤?。易班學(xué)生工作站在建設(shè)過程中，面臨易班平臺(tái)滯后、客戶群體能否契合、自身發(fā)展是否可持續(xù)三大方面的挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期成果可以采取措施如下：一是開設(shè)特設(shè)快搭和欄目，規(guī)律化、系列化進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，并把握師生需求形成路徑依賴，增加用戶黏性，牢牢把握“價(jià)值觀”網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地；二是加強(qiáng)線上線下相結(jié)合，加強(qiáng)合作，減緩易班孤島型局面，擴(kuò)大“價(jià)值觀”影響；三是拓展易班學(xué)生工作站職能，將自身發(fā)展與學(xué)院建設(shè)、學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，在不斷學(xué)習(xí)探索謀求可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，也引導(dǎo)師生結(jié)合校情踐行“價(jià)值觀”。

（四）注重過程方法，提高工作效率

1.團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)是基礎(chǔ)

地學(xué)院工作站總結(jié)提煉出“四個(gè)意識(shí)”，即政治意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和互動(dòng)意識(shí)。作為學(xué)院官方發(fā)聲平臺(tái)，要始終把握和宣傳當(dāng)下正確政治方向，樹立大局觀，履行相應(yīng)責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)，要把服務(wù)作為立身根本，視創(chuàng)新為核心動(dòng)力，通過在線上、線下和師生們的互動(dòng)交流來保證組織的生機(jī)與活力。意識(shí)到位，方能用心建設(shè)好“五個(gè)力”，即完善規(guī)章制度，加強(qiáng)保障力；注重隊(duì)伍培養(yǎng)，提高執(zhí)行力；打造團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)凝聚力；圍繞服務(wù)創(chuàng)新，提升影響力；依托官方渠道，建立公信力。

2.教育隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵

學(xué)院成立了以學(xué)院黨委書記為組長(zhǎng)的易班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，配備專職指導(dǎo)老師，組建學(xué)生骨干隊(duì)伍，并與馬克思主義學(xué)院教師和具有思政教育豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論成果的領(lǐng)導(dǎo)老師們積極溝通聯(lián)系，請(qǐng)相關(guān)老師開設(shè)、指導(dǎo)或做客易班“價(jià)值觀”專欄。

3.站點(diǎn)品牌建設(shè)是重點(diǎn)

地學(xué)院工作站根據(jù)成果導(dǎo)向，基礎(chǔ)得到保障，教育隊(duì)伍得以建設(shè)完善的前提下，主要進(jìn)行以下品牌建設(shè)：一是加強(qiáng)融合聯(lián)系。根據(jù)OBE理論，易班不是孤立的，是與周邊事物緊密聯(lián)系的。易班融合微博、微信兩大平臺(tái)，契合師生群體，并進(jìn)行班級(jí)易班聯(lián)系人隊(duì)伍建設(shè)，與院內(nèi)外學(xué)生組織加強(qiáng)聯(lián)系溝通，打破易班自身局限性，形成有效合力。二是把握建設(shè)重點(diǎn)。為把社會(huì)主義核心價(jià)值觀要落到實(shí)處，除開設(shè)理論宣傳專欄外，地學(xué)院工作站牢牢把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學(xué)風(fēng)建設(shè)、身體素質(zhì)提升三大重點(diǎn)。三是注重成果宣傳。地學(xué)院工作站在建設(shè)《“易班+社會(huì)主義核心價(jià)值觀”探索與實(shí)踐》過程中，各項(xiàng)數(shù)據(jù)排名多次排在學(xué)校前列，并形成許多精品成果和文化產(chǎn)品，通過宣傳成果得到師生認(rèn)可，使團(tuán)隊(duì)成員擁有獲得感和成就感，促進(jìn)工作站形成良性循環(huán)機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

高校是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要陣地，課堂教學(xué)是主渠道，易班是課堂教育的重要補(bǔ)充。但易班也并非十全十美，易班學(xué)生工作站建設(shè)也面臨各種挑戰(zhàn)。根據(jù)OBE（成果導(dǎo)向教育）理論，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，在指導(dǎo)易班學(xué)生工作站建設(shè)中運(yùn)用反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤┧枷脒M(jìn)行頂層規(guī)劃，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)和站點(diǎn)品牌建設(shè)中以成果為導(dǎo)向，以成功為激勵(lì)，從而發(fā)揮好易班學(xué)生工作站基層堡壘作用。易班學(xué)生工作站堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐，易班發(fā)展緊跟時(shí)代脈搏，結(jié)合校史校情，契合師生，才能助力學(xué)校立德樹人的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思政教育先進(jìn)陣地，為廣大師生提供精神指引。

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