黃東江
摘 要:隨著新課改的不斷發(fā)展,素質(zhì)教育成為主要教學目標,思想品德課是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要科目,但傳統(tǒng)的教學方式已不能適應學生的發(fā)展,將微課帶入思想品德課中,能夠提高教學效率,主要研究微課在初中思想品德課中的應用。
關(guān)鍵詞:微課;思想品德;實效性
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,初中思想品德教學有了新的模式,微課作為一種新興教學手段,具有短小精悍的特點,其與傳統(tǒng)的教學方式不同,通過觀看視頻就能夠?qū)W習,更能夠提高思想品德教師的教學質(zhì)量。
一、微課在思想品德課中的應用意義
1.微課的重要性
微課是新時期重要的教學手段,能夠?qū)⒔滩闹械碾y點和重點通過視頻呈現(xiàn)出來,教師圍繞思想品德知識點制作短小的視頻,學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)自行學習,不僅達到了教學目的,還能夠提高學生學習的自主性。
2.微課特點
微是短小的意思,在教學中利用微課能夠?qū)碗s繁瑣的知識點以簡短的形式呈現(xiàn)出來,還能夠制作教學設(shè)計、評價、習題等,是教師不可缺少的教學資源。
二、思想品德課的教學現(xiàn)狀
1.缺乏吸引力
受應試教育和舊觀念的影響,學生認為中考思想品德只有70分,所以平時不用學,考前背背就行,初中思想品德一直以來沒有受到重視,導致學生的綜合素質(zhì)較差。傳統(tǒng)的思想品德教學方式是教師在講臺上對學生進行理論知識的講解,學生在臺下被動地接受,整節(jié)課下來學生和教師之間缺乏互動,教師對學生的學習情況不了解,導致學生反感上課。因此,想要提高教學質(zhì)量必須對教學方式進行創(chuàng)新,并發(fā)揮學生在教學中的主體作用,利用微課能夠提高教學的實效性,對教師開展思想品德課有好的推動作用。
2.忽視微課的重要性
思想品德教師對傳統(tǒng)的教學方式過于依賴,對微課的應用較少,且不愿意嘗試利用微課教學,認為口語教學是提高教學質(zhì)量的主要方式。且初中學校微課平臺的功能比較單一,教師在平臺上不能夠共享教學資源,對微課的應用還處于初級階段,在制作微課過程中無法將知識重點體現(xiàn)在視頻中,因此,教師應該加大對微課制作的研究力度,這樣才能提高教學質(zhì)量。
三、提高思想品德教學質(zhì)量的策略
1.構(gòu)建微課資源平臺
通過微課教學能夠提高教師的教學質(zhì)量,并培養(yǎng)學生自主合作學習的學習習慣。學校應建立微課教學資源,使教學資源能夠共享,并舉辦制作微課的比賽,鼓勵教師利用微課教學,并對構(gòu)建微課平臺加大資金投入,加強對微課教學的研究。學生和教師之間的溝通很重要,但目前的微課平臺功能較少,學生無法通過平臺與教師進行溝通,導致教師無法掌握學生的學習情況。在構(gòu)建微課平臺后,教師能夠快速找到自己需要的教學資源,學生也可以通過微課進行自主學習。學生可以根據(jù)自身情況,對于不懂的地方,可對視頻進行反復觀看,進一步提高學習成績。
2.加強學習,提高制作水平
學生在學習過程中,知識的主要來源是教師,因此,想要提高學生的綜合素質(zhì),教師首先要加強學習,在課余時間應豐富自己的頭腦,并拓展自己的知識面,提高自身的思想品德素養(yǎng)。同時也應該提高自己制作微課的能力,并將學生作為教學主體,根據(jù)學生的興趣愛好制作微課,可以在視頻中加入學生喜歡的音樂或圖片,并在學生觀看視頻時,將微課內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起,這樣才能提高學生的道德素養(yǎng)。
3.明確目標
教師在利用微課即興講課時,應明確教學目標,將人文、思想等均體現(xiàn)在教學過程中,并選擇有代表性的課題作為研究重點,在課上與學生一起進行研究。在教學過程中,將社會主義核心價值觀作為教學核心,通過生活中的小事提高學生的思想素養(yǎng),并通過對時事新聞的看法來了解學生的真實想法和觀點。盡管教師利用了多種教學方法,但依然有一些抽象的知識點是學生無法理解的,因此,教師應該在教學中將課程內(nèi)容的重點和難點總結(jié)并整理出來,通過微課呈現(xiàn)給學生,學生在看視頻、聽音樂的同時直觀地理解教材內(nèi)容,學生喜愛的學習方式能夠提高他們的學習興趣,進而做到主動學習,并熱愛學習。
4.提高課程的精致度
要通過微課實現(xiàn)教學目標,就應該重視這種教學資源。教師應將思想品德課的內(nèi)容歸納整理出來,將知識點更加系統(tǒng)、完整地展示給學生。學生在觀看視頻時,心理會隨著視頻內(nèi)容而變化,感官也會受到刺激,與視頻產(chǎn)生共鳴。教師還可以在微課中加入學生感興趣的話題,并與學生一起交流和溝通,在溝通中了解學生的想法,進一步對學生進行思想教育。
5.將學生作為教學主體
思想品德課是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的一個重要途徑,因此,教師在教學中應遵循“以學生為主”的教學理念,將學生作為教學主體,使教學活動圍繞學生開展,在開展活動時,應鼓勵學生勇于參加,并對學生進行適當?shù)乃枷虢逃?。學生在觀看視頻后,教師應針對視頻中的內(nèi)容對學生進行提問,這種隨堂提問的方式能夠提高教學質(zhì)量,使學生在上課期間對課程內(nèi)容進行鞏固,減少學生的課下學習時間,學生也會因為學得輕松而愛上學習,有利于推動微課在思想品德課中的進一步應用。
6.在思想品德課應用微課應注意的問題
微課能夠集中學生的注意力,對教師開展教學是十分有益的,但并不是所有的教學內(nèi)容都需要通過微課呈現(xiàn)出來,教師應在微課資源中選擇適合學生發(fā)展的視頻,充分發(fā)揮資源的作用。
總之,微課是網(wǎng)絡(luò)時代下一種新興的教學資源,在初中思想品德教學中利用微課能夠提高教學效率,教師在教學過程中應選擇適合學生的微課視頻,并將學生作為教學主體,將他們的興趣愛好作為制作視頻的前提,從而充分發(fā)揮微課在思想品德教學中的作用。
參考文獻:
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