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      談提升初中數(shù)學小組合作學習效率的策略

      2018-10-23 11:32溫標
      新課程·中學 2018年5期
      關鍵詞:學習效率小組合作初中數(shù)學

      溫標

      摘 要:想要提高初中數(shù)學教學效果,就要清楚地認識到小組合作的意義所在,通過加強對合作學習的理解與認識,以此來制定出一系列的教育引導方法,保證小組組建的合理性,提高學生的問題意識,同時還要給學生充足的時間來引導學生進行學習,展示出學習成果,提高學習的質量。針對提升初中數(shù)學小組合作學習效果進行了簡要闡述。

      關鍵詞:初中數(shù)學;小組合作;學習效率;策略

      在新課改的影響下,初中數(shù)學教學提出了課堂教學要從小組合作學習上來進行,引導學生進行自主探究,從而促進學生的思維發(fā)展,幫助學生實現(xiàn)取長補短的目標??梢哉f,在小組合作學習的影響下,能夠讓學生在學習中實現(xiàn)自覺能動的目標,同時也可以滿足自身的學習需求。

      一、正確理解小組合作學習

      對于小組合作學習來說,是一種比較有效的教學手段,并不是形式化的內(nèi)容。所以在教學中要引導學生從自主需求出發(fā),從而提高學習的效果。第一,在小組合作學習中,教師要從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來,正確認識到合作學習的重要性,同時還要充實教學內(nèi)容,以此來滿足學生的學習需求。第二,引導學生發(fā)表自己的意見,從而實現(xiàn)思維的碰撞。在合作學習中要避免以獲取答案為目標,而是要引導學生進行思考,鼓勵學生提出自己的看法,通過不斷的交流與學習,以此來提高小組合作學習的效果。所以,在小組合作學習中,教師要綜合分析好學生的參與積極性,保證教學的順序漸進,同時也要避免將小組合作學習看作學生獲取知識的唯一方法。第三,從學生的自主需求出發(fā),做好合作學習工作。在課堂教學中要從具體的問題入手,組織學生進行合作交流,同時還要明確這一問題是否需要進行合作學習。所以,在實際中要避免將小組合作學習局限在課堂中,當學生遇到問題時,就可以組織學生之間進行探討,提高學生合作學習的積極性,對學生進行適當?shù)囊龑c教育[1]。

      二、提高小組合作學習效果的措施

      1.做好分工工作

      科學的分組與有效的分工已經(jīng)成為學生進行小組合作學習的基礎,同時也是教學中的重點內(nèi)容。因此,在教學中要避免直接對學生進行分組,而是要鼓勵學生之間進行相互合作與學習,從而實現(xiàn)預期的學習目標,提高學習的積極性與主動性。因此,在實際中要做好提前分組工作,對小組成員進行具體的分工,同時還要讓學生感受到自身的主體性,這樣才能積極參與到學習中去。從具體上來說,就是在教學中要掌握好學生的具體學習情況,有意識地將學生劃分為不同的層次,同時還要堅持從組內(nèi)異質與組外同質的原則出發(fā),構建合理化的小組,培養(yǎng)好學生的基本素養(yǎng)與認知能力。所以要從教學內(nèi)容入手,關注學生的個性特點與差異,保證小組實力的均衡性,這樣才能形成良好的競爭模式,在相互促進與學習的基礎上來給學生提供出展示自己的機會,幫助學生樹立起學習好這一知識的目標。如學生在學習普查與抽樣調查這一知識時,為了幫助學生理解好普查與抽樣調查的意義,要從具體的情境入手,做好調查工作。同時還要從小組合作出發(fā),結合具體的數(shù)據(jù)來進行統(tǒng)計分析,幫助學生掌握普查與抽樣調查中的優(yōu)勢與不足。通過控制好小組中人員的數(shù)量,以此來保證分工的合理性,在各司其職的參與下,能夠保證合作學習的順利進行[2]。

      2.做好設計工作

      精心設計已經(jīng)成為提升小組合作學習的基礎。但是在傳統(tǒng)教學理念的影響下,一些教師錯誤地認為小組合作學習就是不需要教師指導,由各個小組通過合作任務來進行。但是在這種教學方法下,不僅造成了課堂秩序混亂,同時也降低了學生的合作學習效果。因此,在教學中,教師要從學生的特點入手,對教學內(nèi)容與重難點知識等進行分析,教師則要站在指導者的位置上來引導學生學習,保證啟發(fā)的科學性,確保合作的有序開展。所以要為學生營造出濃郁的課堂氛圍,從而提高學生的合作意識。通過實踐可以看出,由于數(shù)學知識存在著抽象性的特點,所以學生對數(shù)學知識存在著抵觸心理。因此,針對這一現(xiàn)象,在教學中教師就可以從學生之間的探討上入手,為學生創(chuàng)建出教學情境,激發(fā)學生的合作學習欲望。如學生在學習三角形全等條件時,教師就可以從三角形之間的關系入手,在探索與合作交流的基礎上來提高學生的認識,讓學生感受到三角形全等的條件,為學生營造出濃郁的課堂氛圍。此外,教師還要找出小組合作學習中存在的不足,確保合作學習的適度性,保證提問的層次性,這樣才能將學生帶入學習中去,實現(xiàn)合作學習的目標[3]。

      綜上所述,在教育改革的影響下,教師要做好小組合作教學研究工作,提升學生的學習質量,確保引導的合理性與針對性,同時還要從學生的實際情況入手,以此來保證教學內(nèi)容的合理性,按照有序的教學計劃來提高教育效果。

      參考文獻:

      [1]吳倩.初中數(shù)學教學中提高小組合作學習有效性的策略探究[J].數(shù)學學習與研究,2013(20):33.

      [2]張秋林.淺談提升初中數(shù)學小組合作學習有效性的策略[J].數(shù)理化解題研究,2015(19):24.

      [3]何亞峰.淺談如何提高初中數(shù)學課小組合作學習的有效性[J].速讀(旬刊),2015(4):45.

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