基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

謝清

【摘 要】本文論述財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視閾提出明確培養(yǎng)目標(biāo)找準(zhǔn)切入點(diǎn)、制定并完善實(shí)踐教學(xué)體系、技能競賽與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合、加強(qiáng)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)等對策，從而構(gòu)建財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)既掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，又要有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的應(yīng)用型本科人才。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu)建

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08C-0182-02

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，財(cái)務(wù)管理人工智能的出現(xiàn)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)方法和組織形式面臨不少新的挑戰(zhàn)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門實(shí)踐性及應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，主要培養(yǎng)能適應(yīng)21世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會主義建設(shè)需要，有專長、會操作，具備公司理財(cái)、資本運(yùn)作、會計(jì)處理能力，掌握財(cái)務(wù)管理技能、會計(jì)核算技能、EXCEL財(cái)務(wù)工具運(yùn)用技能、ERP系統(tǒng)操作技能，能夠從事資金籌集、投資管理、資金管理、資本運(yùn)營等財(cái)務(wù)管理工作以及稅務(wù)籌劃等工作的技術(shù)技能應(yīng)用型人才。這就不僅要完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論課程教學(xué)體系，更要按照社會對財(cái)務(wù)管理人才的需求特征和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)崗位的要求，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)管理專業(yè)自1998年教育部批準(zhǔn)設(shè)立以來，全國先后有400多所高校設(shè)置了該專業(yè)，并且，近年來報考該專業(yè)的考生不斷增加，已成為各大高校的熱門專業(yè)。但是，在用人單位反饋的信息卻是一人難求。目前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場開放，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化極大，集團(tuán)化組織形式、多元化經(jīng)營方式、國際化資本流動、網(wǎng)絡(luò)化信息傳遞，從國內(nèi)到國外延伸的經(jīng)營范圍，競爭越來越激烈。在這樣的新形勢下，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理將會面臨很多新的問題，需要不斷開拓創(chuàng)新，對人才的要求不僅僅是具備專業(yè)的理論知識，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、敏感的創(chuàng)新意識和過硬的綜合素質(zhì)。

（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析。經(jīng)過近20年的發(fā)展，財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)方面也一直是研究的熱點(diǎn)。近年來，有關(guān)學(xué)者對財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析結(jié)果主要有：實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不合理、考核辦法不健全，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系不完善，學(xué)時分配不均，實(shí)踐教學(xué)方法、手段及形式單一，實(shí)踐教學(xué)硬件薄弱，校外實(shí)踐難以落實(shí)，教師實(shí)踐能力缺乏，會計(jì)專業(yè)色彩顯著，實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量不足且承載量有限，與就業(yè)存在脫節(jié)，實(shí)踐課程與非實(shí)踐課程區(qū)分度不高，實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置不合理，等等。針對現(xiàn)狀，也有學(xué)者提出了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的相應(yīng)對策：結(jié)合財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特點(diǎn)，明確教學(xué)目的，搭建校企合作平臺，讓企業(yè)參與到教學(xué)中，對于師資可以采用“走出去、引進(jìn)來”模式，讓教師到企業(yè)掛職實(shí)踐，讓企業(yè)人員到企業(yè)講學(xué)授課。

（二）國外研究現(xiàn)狀分析。對于實(shí)踐教學(xué)，各國也開展不同的模式?！半p元制”是德國的實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)以合作的形式對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生在校接受專業(yè)教育培養(yǎng)，到企業(yè)接受技能培養(yǎng)。美國采用“合作型”實(shí)踐模式，學(xué)生每年有四分之一的時間必須到與自己專業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。新加坡的實(shí)踐教學(xué)模式是“教學(xué)工廠”，由學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開辦，在學(xué)校裝備一個與實(shí)際工廠一樣的車間，以項(xiàng)目訓(xùn)練促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，國外的一些專家和學(xué)者也進(jìn)行了大量的研究，得出以下成果：財(cái)務(wù)管理專業(yè)已形成具有地域特色的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)明確，專業(yè)核心課題細(xì)化，注重職業(yè)道德建設(shè)，教學(xué)方式與實(shí)踐緊密結(jié)合，重視專業(yè)技能訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視閾下構(gòu)建財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系的建議

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門實(shí)踐操作性強(qiáng)的學(xué)科，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視閾，應(yīng)該做到準(zhǔn)確把握應(yīng)用型本科教育六大要素，即六個“緊密圍繞”：一是緊密圍繞地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，科學(xué)設(shè)置學(xué)科專業(yè)；二是緊密圍繞重構(gòu)知識要素、強(qiáng)調(diào)能力要素、重視職業(yè)素質(zhì)要素，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)；三是緊密圍繞產(chǎn)學(xué)研合作教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；四是緊密圍繞教學(xué)與研發(fā)的雙重能力培養(yǎng)，加強(qiáng)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)；五是緊密圍繞能力輸出導(dǎo)向，深入開展模塊化課程改革；六是緊密圍繞提高服務(wù)社會的能力，著力建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作的良性機(jī)制。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)視閾下財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建措施如下：

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)是實(shí)踐性應(yīng)用學(xué)科，培養(yǎng)目標(biāo)要突出強(qiáng)實(shí)踐、善實(shí)務(wù)、能創(chuàng)新，體現(xiàn)技術(shù)的掌握和技能的應(yīng)用，因此，實(shí)踐教學(xué)要以科技進(jìn)步和社會發(fā)展對財(cái)務(wù)管理人才的需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化基本能力訓(xùn)練，注重綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對人才的培養(yǎng)應(yīng)以技術(shù)技能的掌握與應(yīng)用作為實(shí)踐教學(xué)改革的切入點(diǎn)，專業(yè)課程的設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，要緊緊圍繞行業(yè)企業(yè)的需求辦學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)，突出崗位實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力等。

（二）制定并完善實(shí)踐教學(xué)體系。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)技術(shù)技能應(yīng)用型的特色，改變財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中明顯的傳統(tǒng)會計(jì)專業(yè)色彩。針對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)，在明確教學(xué)目的的前提下，根據(jù)學(xué)生不同階段所形成的實(shí)踐能力，按照認(rèn)識發(fā)展規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，整體優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)管理機(jī)制有機(jī)統(tǒng)一，使培養(yǎng)出的財(cái)務(wù)管理人才能達(dá)到實(shí)踐性和實(shí)效性的統(tǒng)一。

1.實(shí)踐內(nèi)容的匹配。具備技術(shù)的掌握和技能的應(yīng)用，是目前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，這就要求實(shí)現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容與專業(yè)知識的匹配。實(shí)踐內(nèi)容與專業(yè)切合，以財(cái)務(wù)職業(yè)角色為主線，設(shè)置涉及在實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)工作中如何組織財(cái)務(wù)活動、怎樣協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)關(guān)系、怎樣高效完成每個管理環(huán)節(jié)的日常管理內(nèi)容。

2.實(shí)踐教學(xué)方法的多樣化。實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，理清思路，提高邏輯思維能力，使學(xué)生的創(chuàng)造力在學(xué)習(xí)過程中逐漸提高。可以引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，即師生通過共同實(shí)施一個具體項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力?？梢砸M(jìn)問題式教學(xué)法，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，從實(shí)際問題入手，進(jìn)行案例教學(xué)和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與意識，將問題探究和問題解決貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程，建立起以案例教學(xué)為基本手段，包括學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、課程單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文在內(nèi)的多層次、全方位的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，以及與之相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價體系。導(dǎo)師制教學(xué)法，可以讓學(xué)生參與到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中，通過社會調(diào)查、數(shù)據(jù)收集分析、模擬認(rèn)證等，把學(xué)生的實(shí)踐能力從課堂帶到生活，融入整個大學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

3.實(shí)踐形式的不斷擴(kuò)展。興趣是最好的老師，靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)形式是提高學(xué)生興趣的最佳方式。目前，很多高校都非常注重實(shí)踐教學(xué)，通過課內(nèi)單項(xiàng)實(shí)踐、集中綜合實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)等形式吸引學(xué)生參與。還可以組織和鼓勵學(xué)生參加一些與專業(yè)相關(guān)的競賽，以賽促學(xué)，讓學(xué)生通過比賽激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)新能力。由于財(cái)務(wù)管理工作的保密性，所以學(xué)生幾乎很難有機(jī)會到企業(yè)參與實(shí)踐工作的開展，但是，可以在教學(xué)中使用一些平臺系統(tǒng)，讓學(xué)生進(jìn)行模擬體驗(yàn)，比如在“公司戰(zhàn)略與決策”課程，可以使用BOSS競賽系統(tǒng)。再者，各高?？山Y(jié)合所處的區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境優(yōu)勢，開展特色的實(shí)踐教學(xué)形式。

4.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)過程，與財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)工作相對接。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程應(yīng)遵循知識系統(tǒng)性、認(rèn)知層次性原則，其過程優(yōu)化可分為逐步遞進(jìn)四個層次：第一層次與公共基礎(chǔ)課教學(xué)相對應(yīng)，第二層次與專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)相對應(yīng)，第三層次與專業(yè)課教學(xué)相對應(yīng)，第四層次通過畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等來培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)綜合能力、實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)過程一般包括出納、資金管理、物資管理、成本核算、報表編制、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的制定與分析、稅務(wù)籌劃等，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可以結(jié)合這些內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目。

5.搭建校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和建立校外實(shí)踐基地?，F(xiàn)代完善的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，可以讓學(xué)生在不出校門就能在很短的時間內(nèi)親身體驗(yàn)財(cái)務(wù)管理的各個環(huán)節(jié)，通過角色扮演、設(shè)計(jì)方案、模擬活動，感受實(shí)踐工作，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力。財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)，必須與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，以實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求為依據(jù)，全面規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展，充分利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提高設(shè)備和場地的利用率，充分利用現(xiàn)代高技術(shù)手段，采用模擬仿真教學(xué)方式，使學(xué)生在模擬的崗位環(huán)境中在可控狀態(tài)下完成實(shí)踐教學(xué)要求，讓學(xué)生在現(xiàn)有的辦公環(huán)境感受財(cái)務(wù)工作的實(shí)際情態(tài)，了解工作的程序、內(nèi)容、方法，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)識。但因企業(yè)自身利益、學(xué)校對學(xué)生的管理等問題，校外基地的建設(shè)效果總難以發(fā)揮作用。因此，可嘗試?yán)酶咝５男＾k企業(yè)建立校外實(shí)踐基地，或聯(lián)系校友創(chuàng)辦的企業(yè)作為實(shí)踐基地，高校還可以與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)建立實(shí)踐基地等。

（三）技能競賽與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。技能競賽是行業(yè)發(fā)展的技術(shù)前沿，體現(xiàn)職業(yè)崗位對人才的需求，這就要求學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上能在實(shí)踐中靈活應(yīng)用。技能競賽與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合應(yīng)不拘于形式和層次，根據(jù)財(cái)務(wù)管理的專業(yè)課程可以對應(yīng)設(shè)置一些技能比賽項(xiàng)目以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生參加省級、國家級等不同層次級別的賽事鍛煉自身的綜合能力?？梢园迅傎惲腥氤Ｒ?guī)的教學(xué)活動中，制定相應(yīng)的管理制度，使競賽能規(guī)范化、常規(guī)化開展。還可以成立競賽委員會，制定賽程制度，監(jiān)督競賽的組織開展情況，確保競賽目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）加強(qiáng)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)。在師資建設(shè)方面，要堅(jiān)持以人為本的理念，留住現(xiàn)有人才，積極引進(jìn)高層次人才，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，選派教師參加國內(nèi)外前沿培訓(xùn)，抓好“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)工作。安排專任教師定期或不定期地到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或掛職，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，為財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)提供優(yōu)良的環(huán)境。支持鼓勵教師參加與專業(yè)相關(guān)的注冊會計(jì)師、資產(chǎn)評估師、會計(jì)師、國際財(cái)務(wù)管理師等專業(yè)資格證書考試，以提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力。教師素質(zhì)及能力方面，實(shí)踐中需加強(qiáng)教師的應(yīng)用能力，保證教師有著固定的、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)，高校應(yīng)當(dāng)聘請具有專業(yè)知識和加強(qiáng)理論基礎(chǔ)能力的教師，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識的過程中養(yǎng)成良好的人格，積極地探索和實(shí)踐，加強(qiáng)技術(shù)交流，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和深造，打造出具有專業(yè)知識和綜合能力的師資隊(duì)伍。

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【基金項(xiàng)目】2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究——基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的視域”（2016JGB438）階段性研究成果

（責(zé)編 王 一）