淺議學(xué)生日常行為的管理

摘 要：小學(xué)教育既是初級教育又是啟蒙教育，小學(xué)生正處于思維發(fā)展和意識形成的關(guān)鍵階段，他們的日常行為和生活習(xí)慣有待引導(dǎo)，這就需要做好小學(xué)生日常行為的管理工作。在小學(xué)教育階段，教師需圍繞學(xué)生為中心，以他們的發(fā)展為宗旨，制訂日常行為管理規(guī)劃。筆者結(jié)合自身多年的管理經(jīng)驗，針對小學(xué)生日常行為的管理作淺議，并提出部分個人觀點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；日常行為；管理

良好的日常行為是促進一個人健康成長的關(guān)鍵保障，也是形成健全人格的根本。小學(xué)生由于年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗和社會閱歷，日常行為具有極強的可塑性，離不開學(xué)校、家庭和社會的共同努力。其中學(xué)校教育占據(jù)著異常重要的地位，小學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生日常行為的管理，指導(dǎo)他們從小事做起和點滴做起，為將來的健康成長做準(zhǔn)備。

一、 樹立科學(xué)正確的日常行為管理理念

在素質(zhì)教育理念下，要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，德育更是處于首要地位，他們?nèi)粘Ｐ袨榈墓芾硪咽强滩蝗菥彙Ｔ谛W(xué)教育階段，要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，教師需將德育教育滲透至教學(xué)中，及時更新教育理念和轉(zhuǎn)變工作思路，樹立科學(xué)正確的日常行為管理理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)的片面性和局限性。因此，小學(xué)教師在日常行為管理工作中，應(yīng)該以熱情與真誠去對待每一位學(xué)生，不能因為他們成績低下或家庭條件較差而區(qū)別對待。并加強同學(xué)生之間的溝通與交流，了解他們的內(nèi)心真實想法，注意自己的言行舉止和日常行為，起到良好的榜樣和模范作用，使其學(xué)會文明用語、禮貌待人。同時，教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的個性特點與個體差異，注重個別教育，做好引導(dǎo)者的工作，不僅關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績，還需注重他們的生活、心理等多個方面。所以，教師需和學(xué)生融為一體，從多個方位觀察他們的日常行為和身心狀況，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長。而且針對身體不好、學(xué)習(xí)和家庭有困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)懷與幫助，使其充分感受到教師對自己的溫暖與關(guān)愛，以身作則給他們帶來示范，幫助小學(xué)生養(yǎng)成樂于助人和關(guān)愛他人的思想品質(zhì)，有助于良好日常行為的形成。

二、 努力營造良好的日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境

小學(xué)生對社會接觸不多，很多日常行為都需要旁人的教育和引導(dǎo)，在學(xué)校，教師不僅需關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重學(xué)生的生活，從這兩個方面著手對他們進行日常行為管理。首先需格外關(guān)注情感教育的實施，這是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，指的是教師在教學(xué)中為小學(xué)生努力營造和諧融洽、民主平等的日常學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，極力發(fā)揮情感因素的積極性作用，借助情感教育規(guī)范他們的日常行為，為其帶來積極健康的情感體驗。同時，學(xué)校應(yīng)該突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛和局限，堅持以生為本的教育理念，兼顧整體教學(xué)對象，明確教師肩負著傳道、授業(yè)、解惑的重任，和學(xué)生之間形成亦師亦友的關(guān)系，使其具備健康的思想品質(zhì)和道德規(guī)范。而且班主任需構(gòu)建和睦相處的班級氛圍，鼓勵小學(xué)生互幫互助、團結(jié)友愛、互相關(guān)心，形成良好的班級風(fēng)貌，并著重培養(yǎng)他們的各項能力，包括勞動能力、社交能力、做事能力和學(xué)習(xí)能力，促進規(guī)范日常行為的形成。此外，針對出現(xiàn)的違紀現(xiàn)象，小學(xué)教師不能一味地批評、訓(xùn)斥或處罰學(xué)生，而是找到他們出現(xiàn)錯誤的原因給予耐心教導(dǎo)，讓他們服從管理，樹立自身的威信，使小學(xué)生尊重和信服自己，在耐心指導(dǎo)下使其清楚認識到自身的錯誤，并學(xué)會自主糾正。

三、 采用靈活有效的日常行為管理方法

科學(xué)有效的日常行為管理方法是確保教育教學(xué)順利開展的關(guān)鍵因素，在小學(xué)生日常行為管理過程中，教師可適當(dāng)增強日常行為管理力度，強化常規(guī)管理，在課間操、課堂紀律、衛(wèi)生打掃和穿衣打扮等方面，制定嚴格的標(biāo)準(zhǔn)與制度約束他們的日常行為，使其日常行為更加合理、規(guī)范。比如，在衛(wèi)生管理方面采用輪流值日的方式，幫助小學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛干凈的行為習(xí)慣。在課堂紀律方面既需要貫徹生本理念，還需鍛煉小學(xué)生的自我管理和約束能力，建立一支負責(zé)任、高素質(zhì)的班干部隊伍，輔助教師管理班內(nèi)同學(xué)的日常行為。同時，小學(xué)教師需提倡競爭與合作，在日常教學(xué)與活動中運用小組合作模式，培養(yǎng)小學(xué)生的團隊精神、表達能力和交際能力，促使小組成員優(yōu)勢互補和相互提升，各個小組之間則相互競爭，借此培養(yǎng)他們的競爭意識，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，形成一定的集體精神，一起構(gòu)建文明、和諧的班集體。此外，增強與家長之間的交流和溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與生活情況，相互反饋他們的日常行為，為日常行為的管理指明工作方向，給予適當(dāng)指導(dǎo)與幫助。特別是對于一些單親家庭或留守兒童，要給予他們更多的關(guān)懷，多與這部分學(xué)生互動，幫助他們在生活和學(xué)習(xí)中快樂成長。

四、 總結(jié)

小學(xué)生日常行為管理是一個長期任務(wù)，教師需從點點滴滴著手，引發(fā)他們的情感共鳴，使其深刻意識到養(yǎng)成良好日常行為習(xí)慣的重要性。小學(xué)教師在日常教學(xué)中要不斷探索管理舉措，據(jù)此規(guī)范學(xué)生的日常行為，提高他們的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：

李德慧，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，內(nèi)蒙古烏海市烏達區(qū)巴音賽街小學(xué)。