“一帶一路”背景下文化自信融入高校思想政治教育的路徑探析

張華欣

上海出版印刷高等?？茖W校

自習近平總書記于2013年秋在訪問哈薩克斯坦與出訪東盟國家時提出共同建設(shè) “絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的倡議以來，“一帶一路”戰(zhàn)略正以堅實的步伐朝著資源、技術(shù)的相交相融闊步邁進。在這一背景下，作為人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)的高校思想政治教育工作必將迎來良好的機遇，但高校在盡享國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源、加深文化交流合作的同時，中外思想激烈碰撞、多元文化思潮沖擊等現(xiàn)象也不可避免地為高校思想政治教育帶來巨大挑戰(zhàn)。因此，站在“一帶一路”發(fā)展大潮的浪尖之上，以厚重的歷史文化為載物，從千百年來積淀的文化財富中尋找切入點，加強大學生文化自信，保障思想政治教育實效性就顯得突出重要。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略中彰顯的文化自信

（一）文化自信是“一帶一路”戰(zhàn)略的精神保障

在建黨95周年慶祝大會上，習近平總書記首次把文化自信與制度自信、理論自信、道路自信并提，強調(diào)“文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”，文化自信是一個國家、一個民族、一個政黨和人民群眾對本國文化價值的充分肯定，是對本國文化生命力的敬畏與信仰?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略是中國為世界提供的中國方案，蘊含了豐富的中國思想和中國智慧。而文化自信是實施“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的精神保障?！耙粠б宦贰辈粌H旨在追求經(jīng)濟全球一體化進程中實現(xiàn)中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和國際合作互信共贏，也是在世界文明交流互鑒過程中，吸收、借鑒不同文化的精髓，以中華文化豐富人類文明。經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型、技術(shù)的交流都離不開文化的認同和自覺。在“一帶一路”建設(shè)過程中，面對許多預見的障礙和不確定的困難，中華文化卻總能起到積極的促進作用。文化的交流、互信是一種柔性的力量，既能促進沿線各國人民的民心相通，也必將結(jié)出合作交往過程中的新的精神碩果。充分尊重沿線沿岸各國歷史文化、挖掘各民族深厚的文化底蘊，以堅定的文化自信凝聚各方力量，匯聚各國共識，以堅定的文化自信展示中國文化的魅力，促進不同文化的交融和不同文明的發(fā)展，減少文化疑慮，增強文化互信、交融，能夠減少“一帶一路”推進過程中的障礙，成為“一帶一路”戰(zhàn)略的精神保證。

（二）文化自信在“一帶一路”戰(zhàn)略中的內(nèi)涵

五千年的中華文化是歷史上唯一不曾中斷的古老而燦爛的文化，具有的強大生命力、創(chuàng)造力，中華民族的文化自信植根于其中，文化自信是中華民族的強大基因。中華文化在“一帶一路”戰(zhàn)略中，能進一步彰顯并提升獨有的魅力和價值，作為加強東西方文化交流的重要平臺，“一帶一路”本身就傳遞出一種文化自信?！耙粠б宦贰边@一宏偉的戰(zhàn)略構(gòu)想是基于古絲綢之路提出的，并賦予其全新的生命，其中蘊含豐富的文化底蘊。千百年來，在古老的絲綢之路上，不僅傳遞著中國精美的絲綢、歐洲的工藝品和西域的瓜果等，實現(xiàn)了中國與沿線國家商貿(mào)的互通往來，還凝結(jié)著沿線沿岸各個國家、民族共同的歷史記憶與文化符號，實現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的傳播和交流，促進了不同文明之間的對話。絲綢之路上薪火相傳的“和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏”絲路精神和豐富的文化遺產(chǎn)資源，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的自信，為“一帶一路”奠定了堅實的文化基礎(chǔ)。我國將古絲綢之路延續(xù)千年的文化精神傳承下來，并賦予新的時代內(nèi)涵，正是站在特殊的時間轉(zhuǎn)折點上，創(chuàng)造性地運用中華文化所蘊含的尚和合、求大同的思想精髓引導中國更好地走出去?！耙粠б宦贰笔菍χ腥A文化的自信與自覺的重要體現(xiàn)，以此為契機，增強文化自信，引導每個中華兒女對中國特色社會主義現(xiàn)代化保持自信。

二、文化自信融入思想政治教育的必要性和重要性

（一）“一帶一路”帶來的機遇與挑戰(zhàn)

“一帶一路”戰(zhàn)略促進了不同國家、民族之間的深入交流，其所蘊含的思想、文化和價值觀為高校思想政治教育內(nèi)容增添了新的內(nèi)涵，各個國家的文化載體、文化產(chǎn)品都為高校思想政治教育豐富了新的資源?！耙粠б宦贰北旧硪惨云溟_放的發(fā)展模式，為大學生認識世界打開了多維的視角，通過對沿線各個國家的政治、經(jīng)濟、文化等多方面的了解，深入感受中國發(fā)展的特點，增強對國家的認同。當然，多元文化的交融是一把“雙刃劍”，也為高校思想政治工作帶來挑戰(zhàn)。一方面，隨著開放程度的加深，紛繁復雜的意識形態(tài)思潮涌入，多元文化思潮沖擊、中外思想碰撞，讓缺乏對外部思想深入了解、鑒別困難的大學生，難以審時度勢做出明確的抉擇。大學生正值價值觀樹立的關(guān)鍵時期，面對大學生糾結(jié)、迷茫甚至產(chǎn)生偏執(zhí)的現(xiàn)實問題，面對堅守主流陣地的巨大壓力，高校思想政治教育任重而道遠；另一方面，各個國家開放多元的文化模式拓寬了傳統(tǒng)的思想政治教育視野，新形勢下的高校思想政治教育只能加強，不能削弱，裹足不前、傳統(tǒng)守舊、缺乏創(chuàng)造性的原有模式無法保證思政工作的有效性。在“一帶一路”這一特殊背景下，如何將高校思想政治教育的挑戰(zhàn)化為機遇，保障高校育人目標的實現(xiàn)就顯得尤其重要。

（二）講好中國故事的時代要求

“一帶一路”中，文化的“共贏”是各國之間增進包容、求同存異的基礎(chǔ)，尋求不同文化之間合作對話、和諧共處的前提是堅持中國文化的主流和內(nèi)核，以中華文化的核心精神為引領(lǐng)講好中國故事。大學生是在“一帶一路”建設(shè)進程中講好中國故事的主力軍，在各種思想文化交融交鋒愈演愈烈的當下，教育大學生熟悉國情和世情、樹立正確的文化觀念、增強文化自信和文化自覺的重要性不言而喻。高校思想政治教育作為一種育人實踐活動，是提升大學生文化自信的重要途徑。把文化自信融入思想政治教育之中，不僅能夠充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的育人功能，加強高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，鞏固馬克思主義的指導地位，積極培育和踐行大學生社會主義核心價值觀。而且在此基礎(chǔ)上，高校思想政治教育通過傳播和弘揚中華優(yōu)秀文化，引導大學生加深文化認同，自覺對中華傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義文化及其未來發(fā)展產(chǎn)生自信。如此，大學生在與其他文化的交流碰撞中，才能自信地用“講故事”的方式把中國的歷史和發(fā)展向世界款款道來。

三、文化自信融入大學生思想政治教育的有效路徑

（一）以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生思想政治教育

文化自信是價值觀的自信，其中最本質(zhì)的是對社會主義核心價值觀的自信和自覺。24字社會主義核心價值觀深深植根于中華文化的沃土中，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因從國家、社會和個人三個層面的嶄新呈現(xiàn)。以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，是文化自信融入思想政治教育的基礎(chǔ)。

1.將社會主義核心價值觀融入思政課堂教學主渠道

思想政治理論課是大學生核心價值觀教育的關(guān)鍵課程主渠道，將社會主義核心價值觀融入思政理論課教學中，在文化視域下開展政治教育和理想信念教育，不僅要引導大學生學會運用馬克思主義基本觀點和方法分析問題、解決問題，培養(yǎng)辯證思維能力，使大學生在“一帶一路”的文化交流中堅守主流文化，吸收外來優(yōu)秀文化。還要在教學內(nèi)容的設(shè)計上，堅持以社會主義核心價值觀為主線設(shè)計教學內(nèi)容，自覺整合多元文化，引導大學生將多元的文化價值取向融入主流文化方向上；在教學課程的設(shè)置上，除了四大公共課外，開設(shè)以中華文化和地域文化為主要內(nèi)容的思政選修課，切實突出文化在教學體系中的位置，讓大學生從文化發(fā)展的歷史脈絡中清楚感受社會主義核心價值觀的由來和意義，自覺認同中華民族的優(yōu)秀文化和價值觀。

2.以社會主義核心價值觀作為實踐育人的指導原則和最終目標

實踐育人是踐行社會主義核心價值觀的實現(xiàn)途徑，使大學生真正將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于形。社會實踐活動的輻射范圍廣、形式多樣，高校在為大學生提供思想交流平臺、鼓勵大學生進行思想碰撞的同時，要時刻注意社會實踐的具體實施過程中深化思想引領(lǐng)，在活動的主題設(shè)計、立項規(guī)劃、開展實施等環(huán)節(jié)中，緊扣社會主義核心價值觀精神內(nèi)涵，牢固樹立培育和踐行社會主義核心價值觀的意識，創(chuàng)新實踐形式，找準核心價值觀與社會實踐二者的結(jié)合點，使大學生能夠在實踐中加深課堂教學中對價值觀的認識，從而提高大學生踐行社會主義核心價值觀的自覺性。

（二）以中國優(yōu)秀文化豐富大學生思想政治教育

文化自信蘊含豐富的文化底蘊，包含五千年中華文明孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨和人民偉大斗爭中孕育的紅色革命文化和社會主義先進文化，中華文化的繁榮和發(fā)展是實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神財富，是高校思想政治教育實現(xiàn)文化育人功能的寶貴資源。

1.打牢教學基礎(chǔ)，講好中國故事

“一帶一路”的背景下，高校思想政治教育在文化碰撞中需要堅定主陣地，以中華文化為教學基礎(chǔ)，才能講好中國故事。高校思想政治教育的內(nèi)容應以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分滋養(yǎng)大學生的愛國主義教育和人格修養(yǎng)教育；以革命文化增強大學生的民族認同感；以社會主義先進文化幫助大學生樹立正確的價值觀；以世界文明成果借鑒大學生文化教育的創(chuàng)新。培養(yǎng)大學生的文化內(nèi)涵，幫助他們牢固掌握國情、世情、歷史，用中華文化把中國故事、中國聲音、中國特色傳遞給全世界，讓更多人體會中華文化的意蘊和魅力?！白孕湃松倌?，會當擊水三千里”，只有對中華文化自信，才能自信地向世界講好“中國故事”。

2.利用文化載體，創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境

高校校園文化是一所大學的精神和靈魂所在，實現(xiàn)文化自信與高校思想政治教育的有機結(jié)合，離不開校園文化的創(chuàng)設(shè)。充分利用思想政治教育文化載體，積極發(fā)掘中華文化的有益質(zhì)素，將其融入校園文化建設(shè)的各個方面，如在學校發(fā)展的頂層設(shè)計中，主動將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入校風、師風、學風的建設(shè)中，發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用；積極開展主題教育活動和文化學術(shù)活動，壯大主流思想的影響力；合理利用文化長廊、展示櫥窗等校園人文景觀，注入文化內(nèi)容、傳輸中華精神等。校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在潛移默化中增進大學生對中華文化的感情，實現(xiàn)思想政治教育文化育人功能的發(fā)揮。

3.打造特色活動，確保社會實踐長效進行

文化自信融入思想政治教育不能只仰望星空，還要腳踏實地。在實踐中挖掘深層次的優(yōu)秀文化元素，能夠引導大學生在服務、奉獻中升華對中華文化的理解和認同。但無論是校園內(nèi)的主題活動、社團活動，還是校園外的志愿服務、社會調(diào)研活動，零星的實踐參與對于大學生的影響非常有限。把社會實踐作為一項長期活動，打造出經(jīng)久不衰、意義深遠的活動品牌勢在必行。高校在策劃經(jīng)典的品牌活動后，要健全社會實踐的制度體系和評價機制，明確具體的內(nèi)容、時間和管理，并將實踐環(huán)節(jié)納入大學生評優(yōu)考核之中，調(diào)動學生參與的積極性。反復的實踐鍛煉能夠發(fā)揮大學生自身的主體性，加深理解活動背后的的深層內(nèi)涵和價值，從而自覺地成為活動的推動者。

4.加強自身建設(shè)，建立高水平工作隊伍

大學生的文化自信在一定程度上取決于思政工作者的教育和引導，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的深度開展，思政工作者自身面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。新形勢下，思政工作者要具有高度的責任心、扎實的職業(yè)能力和堅定的文化自信，才能在傳道授業(yè)解惑時有感召力和說服力。為保持思政隊伍的先進性和高水平，思政工作者要緊跟時代，時刻進行理論學習，積極參加職業(yè)培訓，加強文化修養(yǎng)，增強教學的底氣和自信。思政工作者只有牢牢把握時代發(fā)展的前進方向，以高度的文化自信教育引導學生，才能用更堅定的信心、更寬闊的視野迎接挑戰(zhàn)，提高思想政治教育的有效性。