林三平

【摘要】 本文主要從課外閱讀、讀書筆記、講故事和寫故事，多種多樣的訓(xùn)練方式及評(píng)改作文等幾個(gè)方面淺述了小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 興趣 課外閱讀 讀書筆記 講故事

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-078-01

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小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，怎樣提高小學(xué)生的寫作能力呢？本人認(rèn)為培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是寫好作文的第一步，是作為教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作為邁向成功的基點(diǎn)。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；愛因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是至關(guān)重要的。

頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂寫。

本人這些年一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，談幾點(diǎn)膚淺的看法：

一、課外閱讀是培養(yǎng)寫作興趣的溫床

幾乎所有人都知道，凡是語(yǔ)文成績(jī)好寫作水平高的學(xué)生，大都喜愛閱讀課外書。小學(xué)生基本上只對(duì)故事性強(qiáng)的童話、神話、小故事或科幻一類的文學(xué)作品感興趣，有的孩子甚至樂此不疲。教師要充分利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)加以引導(dǎo)，盡可能地提供或推薦一些好的讀物給學(xué)生閱讀，在激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的讀書興趣的同時(shí)，通過(guò)潛移默化的作用，讓學(xué)生不知不覺地積累一些優(yōu)美的詞句和精彩的片段，并初步認(rèn)知文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

本人在布置課外閱讀時(shí)，經(jīng)常要求學(xué)生填寫如下讀書卡：

學(xué)生書讀多了，讀書卡上積累的內(nèi)容也多了，為作文儲(chǔ)備了大量的知識(shí)，寫作就能夠“下筆如有神”了。

二、讀書筆記是寫作興趣的寶庫(kù)

只讀不記，如入寶山而空歸。無(wú)論是成人還是小學(xué)生，寫讀書筆記都是一種很好的方法，可以提高我們的思維能力和寫作能力，因此，一定要促使學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段。學(xué)生在閑暇之余時(shí)常翻動(dòng)這些筆記，反復(fù)吟誦，不但能增加讀書的樂趣，而且能起到鞏固積累的作用，寫作時(shí)大量生動(dòng)的詞句就會(huì)涌向筆端，寫出來(lái)語(yǔ)言就生動(dòng)多了。同時(shí)寫讀書筆記還能積累大量素材，為孩子們今后的寫作提供許多有用的資料。

三、講故事是培養(yǎng)寫作興趣的前奏

小孩子都喜歡聽故事，這也是他們愛看故事性讀物的主要原因。故事書看得多了，學(xué)生都積累了不少的故事，這時(shí)教師可以組織各種不同形式的班級(jí)故事會(huì)，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最精彩的短小故事（也可以是小笑話）講給別人聽。這個(gè)時(shí)候?qū)W生大多是無(wú)意識(shí)地盡可能按故事的原文來(lái)講，但決不是背誦，因?yàn)閷W(xué)生在講述中加進(jìn)了不少自己的語(yǔ)言。我們要的就是這種效果，然后就讓學(xué)生把自己講故事用筆寫下來(lái)。學(xué)生大多對(duì)這種仿寫比較感興趣，雖然開始的時(shí)候很多學(xué)生語(yǔ)句生澀不通，甚至前言不搭后語(yǔ)，但久而久之一定有所改觀，學(xué)生的興趣也越來(lái)越濃，即提煉了學(xué)生的寫作興趣，又達(dá)到了練筆的效果，不失為作文入門的一種有效途徑。

四、熟悉的內(nèi)容是寫作興趣的助力器

經(jīng)過(guò)前面三個(gè)積累和學(xué)步階段之后，接下來(lái)就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的寫話練習(xí)了。比如說(shuō)低年級(jí)的看圖寫話，不管是單幅圖還是多幅圖，在選材上都應(yīng)圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為寫作內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種想把自己想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)的沖動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)圖上的內(nèi)容熟悉又感興趣，一看就懂，不必花費(fèi)心思去猜圖，所以學(xué)生在寫作時(shí)能結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行合理的想象，有利于學(xué)生的自我發(fā)揮。比如圖上畫的是游戲，教師可以事先組織學(xué)生開展一次相同的游戲。游戲前要求學(xué)生留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲的過(guò)程以及游戲中最有趣的地方，討論從游戲中得到的道理。這樣學(xué)生玩得高高興興，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫起來(lái)定然得心應(yīng)手興趣盎然。

五、精彩講評(píng)是寫作興趣的催化劑

每次作文的講評(píng)都能對(duì)學(xué)生起著舉足輕重的作用。教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文。根據(jù)不同水平的學(xué)生，教師應(yīng)給予不同的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀生要令其拔高，中等生要促其進(jìn)步，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生、哪怕只是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句，也應(yīng)該加以表?yè)P(yáng)，讓他們得到鼓勵(lì)，看到成功的希望。所以教師對(duì)學(xué)生作文的批改，一定要帶有平等尊重的欣賞心態(tài)，肯定學(xué)生作文中的閃亮點(diǎn)。學(xué)生在被肯定、被贊賞時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感、自豪感。形成健康、積極的寫作心理。當(dāng)然，在肯定的同時(shí)，也要以希望的方式告訴學(xué)生一些應(yīng)該注意或改進(jìn)的東西。由于教師的態(tài)度是真誠(chéng)的、友善的、鼓勵(lì)的，學(xué)生也易于接受中肯、精要、恰如其分的評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

六、采用多種多樣的訓(xùn)練方式

小學(xué)生好奇、求異性強(qiáng)，不斷變化的刺激最能引起他們的注意，可以以聽促說(shuō)促寫、讀促說(shuō)促寫，以看促說(shuō)促寫，以演促說(shuō)促寫，以做促說(shuō)促寫，例如寫《水果》就可以讓學(xué)生先觀察外面，看它是什么形狀？什么顏色？在觀察里面，讓學(xué)生親自聞一聞，嘗一嘗，回答里面是什么顏色？什么味道？然后讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再寫成作文，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生不僅學(xué)到了觀察方法，而且說(shuō)的也非常生動(dòng)有條理，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

總之，小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。培養(yǎng)這種能力不是一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，在教學(xué)理論中不斷地研究，從中獲得啟發(fā)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選擇符合實(shí)際情況的、有針對(duì)性的有效方法，靈活運(yùn)用，才能取得良好的教學(xué)效果。