高中《經(jīng)濟(jì)生活》應(yīng)該突出生活化教學(xué)

符水響

【摘要】 不可否認(rèn)，現(xiàn)代教育深化改革的方向要注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，摒棄“紙上談兵”，培養(yǎng)“書(shū)呆子”，培養(yǎng)“考試機(jī)器”等教育方式，要從生活中汲取教學(xué)因素，觸發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣愛(ài)好，簡(jiǎn)化知識(shí)理解的過(guò)程；同時(shí)，將知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，服務(wù)于生活實(shí)際，產(chǎn)生感悟，又反饋于理論的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。在生活與理論靈活進(jìn)行轉(zhuǎn)化，相互促進(jìn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容是生活中十分重要的知識(shí)，存在于衣食住行中，更應(yīng)該突出生活化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 經(jīng)濟(jì)生活 高中政治 生活化教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-087-01

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一、高中《經(jīng)濟(jì)生活》生活化教學(xué)的重要意義

教育教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，要培養(yǎng)為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的學(xué)生，培養(yǎng)的方向要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生全面發(fā)展?！督?jīng)濟(jì)生活》生活化教學(xué)的重要意義體現(xiàn)在：

1. 實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的需要。高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提及：要遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。生活化教學(xué)依托于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展與生活實(shí)際，因此是有效實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的途徑。

2. 學(xué)生終生發(fā)展的需要。生活化教學(xué)，是將理論與實(shí)際運(yùn)用緊密聯(lián)系起來(lái)的，呈現(xiàn)理論知識(shí)的具體的且豐富多樣存在形態(tài)。尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)，貫穿于學(xué)生生活的始終，在此過(guò)程中學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的剖析能力，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)能力都將有所提升，是豐富知識(shí)與提升技能的過(guò)程，是學(xué)生終生發(fā)展的需要。

3. 高效課堂建設(shè)的需要。高效課堂突出的特征包含：有效的教學(xué)情景，并基于此，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)始終處于活躍的狀態(tài)。以生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氛圍，使學(xué)生始終專(zhuān)注于課堂，將理論與實(shí)際靈活切換，啟發(fā)學(xué)生思考，建設(shè)高效的課堂。

二、高中《經(jīng)濟(jì)生活》生活化教學(xué)的具體措施

課堂上，教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生活化教學(xué)中教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容，靈活地將理論與生活靈活切換，靈巧地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)《經(jīng)濟(jì)生活》生活化教學(xué)重要意義。

1. 課堂導(dǎo)入生活化

良好的課堂導(dǎo)入是“上好課”的前提條件，可讓學(xué)生一開(kāi)始就專(zhuān)注于課堂，提高課堂教學(xué)效率，能有效啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)參與課堂活動(dòng)中，提高聽(tīng)課的針對(duì)性。以生活化因素作為課堂導(dǎo)入的切入點(diǎn)，需要教師在內(nèi)容甄選上體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)生活的重要內(nèi)容，要引發(fā)學(xué)生的思考，激起學(xué)生的好奇心與求知欲；在展示形式上多樣化、豐富化，以活躍課堂，創(chuàng)建濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

如教師用多媒體展現(xiàn)一個(gè)生活中商場(chǎng)顧客用現(xiàn)金、信用卡，以及時(shí)下流行的微信和支付寶支付方式的場(chǎng)景，接著拋出問(wèn)題，如：同學(xué)們，大家想一想為什么只有錢(qián)可以買(mǎi)到其他東西，而不是其他東西？那錢(qián)又是怎么來(lái)的呢？大家知道現(xiàn)實(shí)生活中支付的方式有哪些呢？

首先案例中的現(xiàn)象在沒(méi)有經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解析的時(shí)候就顯得十分有趣，能夠激起學(xué)生的興趣與愛(ài)好，而教師的直接提問(wèn)，則可以引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于錢(qián)，學(xué)生再熟悉不過(guò)了，而其中含有怎么樣的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)呢？讓學(xué)生陷入深深的思考中，帶著疑問(wèn)進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中。

2. 課堂教學(xué)生活化

課堂教學(xué)生活化將知識(shí)內(nèi)容融入到場(chǎng)景案例中，能夠使知識(shí)的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，教師要將生活現(xiàn)象滲入課堂教學(xué)中，貫徹生活化教學(xué)。

如支票介紹，教師可以拿出實(shí)際中存在的支票，讓學(xué)生直觀地感知，理解其包含的內(nèi)容，讓學(xué)生把握其本質(zhì)特征；如介紹信用卡時(shí)，教師可以分享自己在實(shí)際生活中信用卡消費(fèi)活動(dòng)，將專(zhuān)業(yè)的抽象的知識(shí)寄寓于生活實(shí)際活動(dòng)中，形象而生動(dòng)；如在講匯率波動(dòng)中造成的影響內(nèi)容時(shí)，就以當(dāng)天的一種貨幣兌人民幣的匯率以期直觀講解。將生活實(shí)際滲透到實(shí)際教學(xué)中，活化課堂。同時(shí)在當(dāng)節(jié)課時(shí)內(nèi)容講解完之后，以生活例題加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

如關(guān)于貨幣內(nèi)容的一個(gè)案例（多媒體展示）：

一位旅行者到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，便想租用部落的獨(dú)木舟泛游于湖上。當(dāng)他拿出人民幣去租船時(shí)，船的主人拒絕了，提出要用象牙交換。旅行者于是來(lái)到另外一個(gè)有象牙的部落用人民幣購(gòu)買(mǎi)象牙，不料又遭到拒絕，主人提出要用紗布交換。于是他又來(lái)到一個(gè)有紗布的部落，用人民幣購(gòu)買(mǎi)紗布，不想也遭到拒絕，主人提出要用針來(lái)交換。他猛然想起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用紗布換回了象牙。當(dāng)他拿著象牙來(lái)找船主時(shí)，船主已經(jīng)回家了，旅行者沮喪而歸。

首先讓學(xué)生分析其含有的經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，再由教師拋出針對(duì)性的一些問(wèn)題，讓學(xué)生分析案例，加深對(duì)知識(shí)的理解以及運(yùn)用能力，在具體的情景中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

3. 課后活動(dòng)生活化

生活化要貫穿于教學(xué)的始終，教師要在教學(xué)活動(dòng)上下一定的功夫，讓學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，建立起課堂與生活實(shí)際的聯(lián)系，在生活實(shí)踐活動(dòng)中反饋于課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如對(duì)于支付結(jié)算的內(nèi)容，當(dāng)下移動(dòng)支付：微信、QQ錢(qián)包、支付寶等已經(jīng)成為人們實(shí)際生活中支付的潮流，可以設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)性調(diào)查：周?chē)娜藰?lè)于使用該種支付方式的原因；結(jié)合自己生活體驗(yàn)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，分析其利與弊；周?chē)说膬?chǔ)蓄類(lèi)型分析調(diào)研活動(dòng)；利用互聯(lián)網(wǎng)以及圖書(shū)、報(bào)紙等讓學(xué)生搜集近三年國(guó)家財(cái)政在教育行業(yè)的支出等。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的感悟，在此過(guò)程中提升對(duì)信息加工處理、分析、總結(jié)的能力，提升與人溝通的能力。

綜上，生活化教學(xué)，要教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂上，在課后活動(dòng)中，滲透生活實(shí)際案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的技能。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]郭艷斌.生活化教學(xué)在《經(jīng)濟(jì)生活》課教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2]胡若曦，齊江碧.高中政治經(jīng)濟(jì)生活課程中的生活化教學(xué)運(yùn)用[J].新校園（中旬），2017（3）：123-123.