朱大蒙

【摘要】 在高中教育這一時(shí)期化學(xué)是一門必不可少的重要科目，同樣也是能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，所以，在上課的過程之中，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，高效的展開化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，早已成為了化學(xué)教師的重要教學(xué)目標(biāo).本文講深層次的分析問題教學(xué)法所起到的積極意義，并寫出問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)這一階段中的合理措施。

【關(guān)鍵詞】 問題教學(xué)法 高中化學(xué) 策略研究

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-114-01

0

引言

問題教學(xué)的主要含義就是，在課堂教學(xué)中教師以問題作為出發(fā)點(diǎn)，通過問題教學(xué)法予以創(chuàng)建課堂，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)出來，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而快速高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種高效教學(xué)手段。

一、科學(xué)運(yùn)用問題教學(xué)法所帶來的積極意義

（一）高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法重要性

在改革開放新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境下，教師在教學(xué)中要注重創(chuàng)新的應(yīng)用。以問題的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來就是創(chuàng)新的一種方式，其目的是讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行研究，從而能引導(dǎo)學(xué)生找到問題的正確答案，提高學(xué)生解答問題的能力，并且對(duì)學(xué)生發(fā)散視野也能起到積極的作用。在高中化學(xué)教育中加強(qiáng)問題教學(xué)法的作用，能夠有利的培育學(xué)生的思維能力，應(yīng)用這一方法能夠讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生主動(dòng)性的提高也能夠推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成，對(duì)教師建立新型課堂也有著積極的作用。

（二）運(yùn)用問題教學(xué)法打造良好的教學(xué)氛圍

高中化學(xué)教師借助問題教學(xué)法，可以打造出的教學(xué)氛圍，同時(shí)可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓其自主找出問題并解決問題，教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)從而達(dá)到高效教學(xué)。

例如，在化學(xué)教學(xué)中中“氧化還原反應(yīng)”這一相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以用文章里提到的問題教學(xué)開展教學(xué)。在通常情況下，越活躍的金屬屬性，這樣失電子氧化轉(zhuǎn)變?yōu)榻饘訇栯x子就會(huì)更輕松，陽離子得到電子還原成金屬單指的困難就會(huì)更大，氧化性就會(huì)更弱。反之又會(huì)是另一種情況，教師可以將問題留給學(xué)生讓學(xué)生們積極的自主思考，同時(shí)還可以利用根基非金屬活動(dòng)順序來幫助判斷分析。

二、該怎樣具體的開展問題教學(xué)法

（一）設(shè)計(jì)問題情境激發(fā)思考欲望

為了能夠更好的地在高中化學(xué)課堂教學(xué)作用問題來推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)度，作為教師就一定要注重為學(xué)生建立一個(gè)氛圍良好的問題情境，讓同學(xué)們可以放松心情、卸下心里負(fù)擔(dān)，全身心的投入到課堂教學(xué)中來，避免沉悶的氛圍。為解決這一現(xiàn)象可以作用問題教學(xué)法令學(xué)生全面參與到高中化學(xué)課堂環(huán)節(jié)中來。高中化學(xué)教師要格外注重觀察每位學(xué)生對(duì)于提出的問題所做出的反應(yīng)，比如通過一些表情來判斷，通常情況下準(zhǔn)備回答的學(xué)生通常會(huì)表現(xiàn)出眼睛睜大、微微張嘴或者抬頭的小動(dòng)作等，而出現(xiàn)目光躲閃或者低頭裝作在做什么的的通常是不想被提問到的學(xué)生，這時(shí)高中化學(xué)教師需要多留意，以便更好地展開問題教學(xué)法。

（二）貼合日常并培育問題意識(shí)

能夠更好地培育學(xué)生對(duì)問題意識(shí)并幫助學(xué)生了解和掌握高中化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，化學(xué)教師要更加注重增強(qiáng)創(chuàng)設(shè)的問題創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活更貼切，更容易的讓學(xué)生全身心的投入到運(yùn)用問題教學(xué)法開展的課堂中來，科學(xué)的開展教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)掌握的效果。教師要給同學(xué)們提出一些有與實(shí)際生活相關(guān)的化學(xué)問題，以此方法來幫助學(xué)生更輕松地了解與掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有助于改善學(xué)生對(duì)于生活常識(shí)中錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)生活中有著豐富的化學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象，并且化學(xué)教師需要挑選一些專門具有針對(duì)性化學(xué)知識(shí)來進(jìn)行化學(xué)問題的科學(xué)的設(shè)計(jì)。

我們以“氯氣”部分化學(xué)知識(shí)為例，教師在給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)問題的時(shí)候，可適當(dāng)?shù)囊胍恍┚哂猩罨母咧谢瘜W(xué)素材，比如可以將相關(guān)化工廠氯氣泄露的視頻展示給同學(xué)，然后在針對(duì)提出含有啟發(fā)性的問題，就像已經(jīng)有氯氣泄露問題后，我們應(yīng)該往高的逃生還是應(yīng)該向低的地方逃生？對(duì)待氧氣我們應(yīng)該選擇何種方式運(yùn)輸，是氣體運(yùn)輸還是液態(tài)？等等，借助這些與高中化學(xué)相關(guān)問題的合理創(chuàng)設(shè)，可以更高效地激發(fā)學(xué)生的思考能力，更好的攜助學(xué)生了解和掌握教學(xué)中的化學(xué)知識(shí)。

（三）創(chuàng)新方法增強(qiáng)效果

為了高效地提高高中生的化學(xué)的教學(xué)成果，教師必須要格外注意提升學(xué)生回答問題的能力和探究問題能力，以便使學(xué)生今后可以在各個(gè)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都可以提高自身的學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行《苯》這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以在學(xué)習(xí)之前提前展示出與苯有關(guān)的分子式，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：加入C6H6為鏈烴，與其對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)式應(yīng)該是什么？這樣就可以寫出多個(gè)化學(xué)式，再指引學(xué)生選擇可以使酸性高錳酸鉀和溴水褪色的烴基，接著再提問學(xué)生：C6H6可否使酸性高錳酸鉀和溴水褪色，對(duì)應(yīng)的原因是什么？這樣就可以以問題的層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們更好地明確苯分子中碳碳鍵是介于單鍵和雙鍵之間的特殊鍵，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更理想。

結(jié)束語

在高中教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題后要積極的進(jìn)行研究和探討，并充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的指引作用。問題教育法運(yùn)用對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率的提高有著積極而又重要的作用，對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)能力的提升也有很大的幫助。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李學(xué)東.問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的原則及策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（02）：250.

[2]周磊鑫.問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（23）：156+158.

[3]嵇娜.高中化學(xué)問題教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（23）：232.

[4]郭桂玲.高中化學(xué)新課改中高效教學(xué)策略初探[J].學(xué)周刊，2016（27）：68-69.

[5]李瓊.創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)探究式教學(xué)情境[J].學(xué)周刊，2016（25）：31-32.