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      《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》解讀

      2018-10-24 02:24胡勤
      關(guān)鍵詞:言語整本書語文課程

      胡勤

      一、以語文核心素養(yǎng)支撐課程結(jié)構(gòu)

      新課標(biāo)明確了語文核心素養(yǎng),包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個核心要素。新課標(biāo)不是按照單一標(biāo)準(zhǔn)抽象的邏輯方式來定義核心素養(yǎng),而是以開放包容的宏觀思維來確定的。新課標(biāo)采用了傳統(tǒng)的融通法,貼近當(dāng)下社會,避開了語文本質(zhì)、屬性之類的概念之爭,為語文核心素養(yǎng)注入了新的內(nèi)涵,以支撐宏大的語文課程結(jié)構(gòu)。

      二、以學(xué)習(xí)任務(wù)群構(gòu)建語文課程內(nèi)容

      新課標(biāo)圍繞語文學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計了“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看,增加了“整本書閱讀與研討”“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“語言積累、梳理與探究”四個學(xué)習(xí)任務(wù)。過去雖然在必修中有這些方面的教學(xué)內(nèi)容,但沒有單獨列出,學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法很模糊,隨意性很大。這次單列出來,對師生來說是個新的挑戰(zhàn)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群構(gòu)建的語文課程,以任務(wù)為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)項目為載體,以語言思維發(fā)展為基礎(chǔ),保留了原有的文體教學(xué),整合了整本書閱讀、跨媒介學(xué)習(xí)和文化探究等學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中解決實際問題,從而提升語文素養(yǎng)。

      三、在言語活動中展開語文教學(xué)

      新課標(biāo)提出了“語文活動”這個概

      念,課標(biāo)專家組認(rèn)為,語文活動是基于言語活動的轉(zhuǎn)化。言語活動是人的思維活動、情感活動與言語交流的統(tǒng)一,言語活動必然受其自身的文化背景、個體經(jīng)驗和具體的、特定的活動情境的影響,所以它必然是個性化行為?!罢Z文活動”這個概念突出了新課標(biāo)對語文學(xué)習(xí)性質(zhì)的認(rèn)知,將引導(dǎo)教材編寫和教學(xué)設(shè)計圍繞語文學(xué)習(xí)活動展開。觀察各學(xué)科課程設(shè)計和課堂教學(xué),以往的語文學(xué)科是最忽視活動設(shè)計的,新課標(biāo)實施后有望改變這一現(xiàn)狀。

      ——摘自《語文建設(shè)》(京),2018.4.13~17

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