賈慧羨 姜文鵬 張凌

摘 要：精品在線開放課程建設(shè)使用信息技術(shù)手段，整合、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和微課程，在促進(jìn)資源共享的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)課程建設(shè)。精品在線開放課程在高職院校促進(jìn)教育教學(xué)改革和教育制度創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)過程中發(fā)揮了重要的作用。教師從建設(shè)內(nèi)容、運(yùn)行實(shí)踐、建設(shè)成效三個(gè)方面探究了《高等數(shù)學(xué)》精品在線開放課程建設(shè)的情況。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；精品在線；開放課程；微視頻

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.010

精品在線開放課程在高職院校促進(jìn)教育教學(xué)改革和教育制度創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)過程中發(fā)揮了重要的作用。下面是有關(guān)石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院《高等數(shù)學(xué)》精品在線開放課程建設(shè)的研究與實(shí)踐，希望為需要進(jìn)行課程建設(shè)的院校提供一定的參考。

一、建設(shè)內(nèi)容

（一）精心梳理知識點(diǎn)

將課程內(nèi)容“碎片化”，根據(jù)當(dāng)前高職教育的新要求和學(xué)生的學(xué)情，確定知識點(diǎn)梳理的五個(gè)原則：1.重視高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接，在高等數(shù)學(xué)的開始部分增設(shè)函數(shù)及相關(guān)性質(zhì)等內(nèi)容。2.覆蓋高等數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.注重高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，每一模塊設(shè)置相關(guān)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用案例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。4.突出Matlab數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件解決復(fù)雜計(jì)算問題的能力。5.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將“課程思政”有效地融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和價(jià)值的引領(lǐng)，對學(xué)生開展愛國主義教育。

在這五個(gè)原則的指導(dǎo)下，梳理出70個(gè)知識點(diǎn)。

（二）統(tǒng)一PPT模板

對所確定的70個(gè)知識點(diǎn)，制作相應(yīng)的PPT。為保證統(tǒng)一性，課題組成員對PPT模板進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，包括底板、各級標(biāo)題和內(nèi)容的字體大小及顏色等。

（三）制作微視頻

統(tǒng)一視頻片頭曲、視頻格式、語速、視頻時(shí)長，然后由主講教師錄制成系列微視頻（共70個(gè)）。制作微視頻時(shí)，教師要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，更多地考慮如何讓學(xué)生看懂、學(xué)透。微課形式多樣化，數(shù)學(xué)符號較多的微課，采用錄像或錄屏的形式，充分展示每一道例題或練習(xí)題的詳細(xì)的、嚴(yán)密的計(jì)算步驟和過程。應(yīng)用部分采用動(dòng)畫的形式，加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解。

（四）在線題庫建設(shè)

針對每個(gè)知識點(diǎn)編制5-10個(gè)難易程度不等的測試題，建設(shè)了近500道題的在線測試題庫。教師可以隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行在線作業(yè)、課前小測和階段測試，以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（五）移動(dòng)端學(xué)習(xí)平臺建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和平臺已不能滿足教學(xué)需要，手機(jī)進(jìn)課堂是大勢所趨。我們依托智慧職教的職教云學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行碎片化課程資源學(xué)習(xí)和在線測試。

二、 運(yùn)行實(shí)踐

（一）線上線下相結(jié)合

實(shí)現(xiàn)“先看——再講——后練”的一體化教學(xué)模式。課前，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過觀看微視頻和PPT進(jìn)行學(xué)習(xí)，將問題通過平臺或QQ反饋給教師；課上，教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)的講解；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，鞏固提高。這個(gè)過程循序漸進(jìn)，易于學(xué)生掌握所學(xué)知識。課后，學(xué)生有不懂的地方可反復(fù)觀看微課進(jìn)行鞏固。此外，有些教學(xué)內(nèi)容，比如無窮小等價(jià)替換求極限、三角代換求積分、第二類廣義積分等內(nèi)容，個(gè)別專業(yè)不講，這些專業(yè)的學(xué)生就可以通過觀看微視頻進(jìn)行知識拓展。

（二）師生互動(dòng)討論

師生、生生之間通過平臺隨時(shí)隨地互動(dòng)討論，促進(jìn)師生之間、生生之間對于問題的交流和協(xié)作學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生觀看微視頻，不理解的地方在平臺上提出疑問，教師或其他學(xué)生幫助解答。另一方面，課程教師發(fā)布主題討論內(nèi)容，學(xué)生積極回帖，主動(dòng)參與課程討論。如主題討論：請搜索你所學(xué)專業(yè)、生活中涉及的極限或?qū)?shù)的實(shí)例。學(xué)生積極有效的回帖達(dá)到了764個(gè)。

（三）教師課堂管理

利用手機(jī)，教師運(yùn)用職教云平臺實(shí)施課堂管理。一是進(jìn)行電子點(diǎn)名、在線簽到。教師發(fā)布簽到命令，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)簽到完畢。相比傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式，這種電子點(diǎn)名、簽到方式更節(jié)省時(shí)間、方便快捷。二是教師進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度管理、課程表提醒。三是進(jìn)行在線作業(yè)、課前小測等。教師布置作業(yè)或是配置測試題目，分配好每道題的分值，設(shè)置是否允許學(xué)生查看得分、答案或解析，規(guī)定學(xué)生的作答時(shí)間和時(shí)長，學(xué)生在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，系統(tǒng)自動(dòng)評分，計(jì)算出整個(gè)班級的得分情況，可以幫助教師高效地完成閱卷、統(tǒng)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，平臺還能給出每道題的得分情況，幫助教師明晰學(xué)生的薄弱之處，從而更有側(cè)重地教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、建設(shè)成效

（一）轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方式

精品在線開放課程是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，教育信息的傳播方式已從傳統(tǒng)的文字教材轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集多種感官調(diào)動(dòng)于一身的多媒體傳播。教學(xué)過程中，教師成了學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都大有好處。

（二） 增強(qiáng)了師生互動(dòng)

突出了學(xué)生的主體地位，不僅為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三） 構(gòu)建了微課程自主學(xué)習(xí)環(huán)境

精品在線開放課程建設(shè)使用信息技術(shù)手段，整合、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和微課程，在促進(jìn)資源共享的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)課程建設(shè)。學(xué)生可以利用碎片時(shí)間，通過電腦或手機(jī)觀看微視頻，直接學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供了更廣泛的學(xué)習(xí)平臺。