高等數(shù)學(xué)
- 深度學(xué)習(xí)視閾下高等數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略研究
?要：本文從高等數(shù)學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，提出高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而深度學(xué)習(xí)理念為此提供了可借鑒的學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐指導(dǎo)。由深度學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵和特征，提出高等數(shù)學(xué)概念深度教學(xué)策略：（1）問(wèn)題式引領(lǐng)貫穿始終，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；（2）強(qiáng)調(diào)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)；（3）注重?cái)?shù)學(xué)概念本質(zhì)和應(yīng)用；（4）用聯(lián)系的觀點(diǎn)，遵循建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。歸納了數(shù)學(xué)概念的深度學(xué)習(xí)認(rèn)知模型，并以導(dǎo)數(shù)概念為案例作詮釋。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；高等數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；數(shù)學(xué)
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 數(shù)學(xué)三個(gè)世界理論視角下教學(xué)改革探索
要：為解決高等數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象、教學(xué)難和學(xué)習(xí)難的問(wèn)題，該文提出以數(shù)學(xué)三個(gè)世界理論為指導(dǎo)，教學(xué)中貫徹以學(xué)生為中心，遵從認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持聯(lián)通主義學(xué)習(xí)模式、以核心知識(shí)學(xué)習(xí)為中心，對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式各要素全面改革。以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)抽象思維能力，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、教師強(qiáng)起來(lái)、效果實(shí)起來(lái)的本科教學(xué)改革目標(biāo)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)三個(gè)世界;教學(xué)改革;學(xué)習(xí);高等數(shù)學(xué);教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（202
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 定積分微元法的教學(xué)探析與思考
題.關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；定積分；微元法；高階無(wú)窮??；教育數(shù)學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：CExploration?and?Reflection?on?theTeaching?of?Differential?Element?Method?of?Definite?IntegralLi?Lingxiao?Huang?YuanYuan?Wang?FengYeSchool?of?Mathematics?and?Statistics，Henan?Universi
科技風(fēng) 2024年1期2024-01-14
- 地方大學(xué)數(shù)學(xué)類(lèi)一流課程建設(shè)與實(shí)踐
和理工科專業(yè)高等數(shù)學(xué)類(lèi)課程提供重要參考。關(guān)鍵詞：一流課程;數(shù)學(xué)分析;高等數(shù)學(xué);課程建設(shè);實(shí)施方法中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）01-0008-05Abstract： Curriculum is the core element of talent training， and the quality of curriculum directly determines the qu
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 人工智能在“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用探究
應(yīng)用于包括“高等數(shù)學(xué)”在內(nèi)的教育教學(xué)中。本研究旨在探究人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，包括教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、學(xué)習(xí)過(guò)程、教育評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。我們還探討了人工智能系統(tǒng)在教育應(yīng)用中可能面臨的局限和對(duì)教育的啟示。基于此，我們通過(guò)具體案例對(duì)真實(shí)系統(tǒng)進(jìn)行了“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)的實(shí)例生成、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等教育應(yīng)用的初步驗(yàn)證。關(guān)鍵詞：人工智能；高等教育；自主學(xué)習(xí)；高等數(shù)學(xué)Abstract：Artificial?intelligence?is?a?natural?lan
科技風(fēng) 2024年1期2024-01-14
- 翻轉(zhuǎn)課堂模式在“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用策略
數(shù)學(xué)相比，“高等數(shù)學(xué)”的邏輯性非常強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有較高要求。為了高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂模式的推廣應(yīng)用，為“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)改革提供了新的思路。因此，在“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到該課程應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的重要性，將教學(xué)模式巧妙地應(yīng)用于課程教學(xué)中，將知識(shí)傳授與能力培育相結(jié)合，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)課程育人目標(biāo)。一、在“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的重要性（一）有助于提高學(xué)生的綜合能力翻轉(zhuǎn)課堂模式的興起，顛覆了傳統(tǒng)
教育教學(xué)論壇 2023年47期2023-12-27
- 課程思政融入“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)模式的探討
組成部分，“高等數(shù)學(xué)”是高等數(shù)學(xué)教育的核心內(nèi)容。因此要把思想政治教育貫穿到高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中。高等數(shù)學(xué)類(lèi)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，在學(xué)校人才培養(yǎng)體系中具有舉足輕重的地位。高等數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)學(xué)習(xí)“微積分”課程，學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此應(yīng)該將“微積分”課程中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義思想和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)之中。1 認(rèn)識(shí)課程思政教育的重要性新時(shí)代的高
成長(zhǎng) 2023年11期2023-12-19
- 數(shù)學(xué)文化與“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)融入思考及有效途徑
等。在當(dāng)代“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)課堂上，理論知識(shí)和求解方法仍是教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，數(shù)學(xué)文化的思想元素滲透較少，數(shù)學(xué)思想的教育功能尚未體現(xiàn)出來(lái)。隨著課程思政教育思想的提出，數(shù)學(xué)文化作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要因素，其教育意義深遠(yuǎn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶及教育下受益匪淺。一、“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的有機(jī)融入（一）適時(shí)引入數(shù)學(xué)定理的來(lái)源思想“高等數(shù)學(xué)”中的部分?jǐn)?shù)學(xué)概念（如極限、導(dǎo)數(shù)、積分等）學(xué)生在高中就接觸過(guò)，通過(guò)對(duì)這些概念起源
教育教學(xué)論壇 2023年41期2023-12-06
- SPOC 教學(xué)模式在經(jīng)管類(lèi)《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策探討
06經(jīng)管類(lèi)《高等數(shù)學(xué)》是財(cái)經(jīng)類(lèi)專業(yè)必修的一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課，在課程難度和深度方面都高于《微積分》課程，這也充分體現(xiàn)了開(kāi)設(shè)《高等數(shù)學(xué)》的專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)理論的要求逐步加強(qiáng)。《高等數(shù)學(xué)》中的理論和方法為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供了重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和方法，特別是對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的鍛煉以及抽象思維的培養(yǎng)起著非常重要的作用。該課程具備高度的抽象性和邏輯性，學(xué)生整體反映學(xué)習(xí)課程難度較大。因此，針對(duì)經(jīng)管類(lèi)《高等數(shù)學(xué)》課程，有必要進(jìn)一步去探究一些教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)
山西青年 2023年20期2023-12-03
- 可降階的高階微分方程中的一個(gè)教學(xué)案例
要：針對(duì)本科高等數(shù)學(xué)課程中可降階微分方程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及軍隊(duì)院校育人要求，為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以導(dǎo)彈飛行軌跡問(wèn)題為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)案例，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題，引導(dǎo)討論、建立模型，歸納分析、引出教學(xué)內(nèi)容，分析討論、講解求解方法，回歸問(wèn)題、培養(yǎng)應(yīng)用能力等五個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，方便教師使用。關(guān)鍵詞：教學(xué)案例；可降階的高階微分方程；高等數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?
高教學(xué)刊 2023年32期2023-11-22
- 醫(yī)學(xué)院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">高等數(shù)學(xué)”課程思政的探索與實(shí)踐
中［1］?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">高等數(shù)學(xué)”是醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藥學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程。它是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)工具的主要課程，是學(xué)生培養(yǎng)理性思維的重要載體。課程目標(biāo)是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生熟練的運(yùn)算能力、較強(qiáng)的抽象思維能力、邏輯推理能力、幾何直觀和空間想象能力，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和解決相應(yīng)學(xué)科中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，注重課程知識(shí)的傳授與學(xué)生的教育有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、追求真理和勇于創(chuàng)新的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)和
教育教學(xué)論壇 2023年35期2023-11-22
- “高等數(shù)學(xué)”課程線上線下混合式教學(xué)探索與實(shí)踐
42）引言“高等數(shù)學(xué)”課程的主要內(nèi)容是微積分，從十七世紀(jì)下半葉微積分創(chuàng)立起，逐步形成了一門(mén)邏輯嚴(yán)密、系統(tǒng)完整的學(xué)科。高等數(shù)學(xué)不僅成為其他許多數(shù)學(xué)分支的重要基礎(chǔ)，而且在自然科學(xué)、工程技術(shù)、生命科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等眾多方面獲得了十分廣泛的應(yīng)用，成為處理有關(guān)連續(xù)性變量問(wèn)題強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)工具，“高等數(shù)學(xué)”已成為大學(xué)工科類(lèi)、管理類(lèi)以及其他許多專業(yè)最重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程。它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他分支和許多后繼專業(yè)課程的必備基礎(chǔ)。通過(guò)“高等數(shù)學(xué)”課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握微積
教育教學(xué)論壇 2023年35期2023-11-22
- 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的“高等數(shù)學(xué)”課程探索與實(shí)踐
和存在的問(wèn)題高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)很重要的公共基礎(chǔ)課程,在筆者所在的學(xué)校,是為藥學(xué)和康復(fù)等專業(yè)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的。高等數(shù)學(xué)對(duì)于?？茖哟螌W(xué)生而言,在實(shí)際教學(xué)中存在以下問(wèn)題:(一)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱圖1、圖2為2021級(jí)和2022級(jí)學(xué)生高考數(shù)學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)筆者歷年來(lái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,高考數(shù)學(xué)單科分?jǐn)?shù)逐年降低,還有很多分類(lèi)招生的學(xué)生未參加過(guò)高考。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣普遍不高且有畏懼心理。圖2 2022級(jí)學(xué)生高考數(shù)學(xué)成績(jī)圖3 學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題排名(二)個(gè)體差異大學(xué)生中文
科技風(fēng) 2023年32期2023-11-21
- 基于雨課堂的《高等數(shù)學(xué)》混合式教學(xué)分析
12046《高等數(shù)學(xué)》是理工科學(xué)生的重要基礎(chǔ)必修課，它是一門(mén)應(yīng)用廣泛、邏輯嚴(yán)密、抽象性強(qiáng)的學(xué)科。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于《高等數(shù)學(xué)》課程的教學(xué)中。雨課堂是在線教學(xué)平臺(tái)之一。部分高校采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，而完整的在線教學(xué)模式在高校中尚屬首次，其中一些學(xué)校將微課堂、慕課堂和翻轉(zhuǎn)課堂融入到《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中［1］。一、雨課堂概述教師利用電腦下載安裝雨課堂軟件，其主要是于PPT 中以插件方式存在。教師制作PPT 時(shí)，可適度增添附帶雨課堂標(biāo)
山西青年 2023年17期2023-10-25
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《高等數(shù)學(xué)》課程線上線下混合式教學(xué)模式研究
漸普及，高校高等數(shù)學(xué)教師在線上教學(xué)的啟發(fā)下，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了反思。傳統(tǒng)《高等數(shù)學(xué)》課堂教學(xué)存在各式各樣的弊端，尤其是不充分考慮學(xué)生個(gè)體差異的大班制授課模式，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，落后于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新改革腳步等等。對(duì)此怎樣才可以順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展變革開(kāi)展《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)改革，尋找可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的教學(xué)模式，提升整體教學(xué)成果勢(shì)在必行。對(duì)此，線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生［1］。一、線上線下混合式教學(xué)模式概
山西青年 2023年18期2023-10-23
- 一流課程建設(shè)視域下“高等數(shù)學(xué)”全面育人的教學(xué)路徑與實(shí)踐研究
生必修課的“高等數(shù)學(xué)”也不例外,目前的課程建設(shè)已經(jīng)比較成熟,那如何在一流課程建設(shè)視域下,開(kāi)展教學(xué)工作,尤其是探索全面育人的教學(xué)路徑,就是本文接下來(lái)要重點(diǎn)探討的主題。二、一流課程建設(shè)視域下高等數(shù)學(xué)全面育人的時(shí)代要求《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》提出堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人(簡(jiǎn)稱“三全育人”)。2021年9月14日,習(xí)近平總書(shū)記在陜西榆林考察時(shí)指出,德智體美勞全面發(fā)展,字字千金,都是經(jīng)過(guò)多年總結(jié)摸索才得出來(lái)的。因此,從“三全育人”出發(fā),全社會(huì)
科技風(fēng) 2023年27期2023-10-23
- 基于OBE理念的“高等數(shù)學(xué)”多元化課程評(píng)價(jià)體系研究
程體系中,“高等數(shù)學(xué)”作為一門(mén)極其重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課程,其主要涉及微積分理論原理、微積分計(jì)算以及應(yīng)用等數(shù)學(xué)知識(shí)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">高等數(shù)學(xué)”課程知識(shí)由于其獨(dú)特的基礎(chǔ)性和廣泛的應(yīng)用性而在后續(xù)專業(yè)課程知識(shí)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著十分重要的作用。特別是理工科高校,其專業(yè)知識(shí)以及技能的掌握運(yùn)用嚴(yán)格依賴于“高等數(shù)學(xué)”課程知識(shí),這就意味著“高等數(shù)學(xué)”課程知識(shí)學(xué)習(xí)直接關(guān)系著大學(xué)生后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí),乃至整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間各方面能力的培養(yǎng)和提升。鑒于“高等數(shù)學(xué)”課程的重要性,高校一直致力于“高等數(shù)
科技風(fēng) 2023年27期2023-10-23
- 應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類(lèi)專業(yè)課程與實(shí)踐教學(xué)相融合教學(xué)模式研究
——以《高等數(shù)學(xué)》課程為例
院校所選擇的高等數(shù)學(xué)課程都是相同的，而不是根據(jù)學(xué)科分類(lèi)有所區(qū)別。而不同的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)校本科專業(yè)或經(jīng)管類(lèi)學(xué)科，所使用的現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程盡管有所不同，但教材內(nèi)容卻大同小異，通常都可以看作為以下幾部分：此外，雖然有部分經(jīng)管類(lèi)院校所使用的課程和以前的比較有所差別，有的課程還會(huì)增加一些關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面的案例或練習(xí)，但通常也都是由專門(mén)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師所撰寫(xiě)，并沒(méi)有考慮與專業(yè)課程的聯(lián)系。即使是有所考慮，也一般都是在普通內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單增加幾個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的新概念，或適當(dāng)
中國(guó)民商 2023年8期2023-10-16
- 基于SPOC混合式教學(xué)模式的“高等數(shù)學(xué)”課程改革研究與實(shí)踐
式教學(xué)模式對(duì)高等數(shù)學(xué)課程改革的影響高等數(shù)學(xué)是高等學(xué)校理工類(lèi)和經(jīng)管類(lèi)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程,這門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果對(duì)各專業(yè)學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)、考研及就業(yè)等都具有非常重要的影響。同時(shí),數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性地位也決定了它在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)領(lǐng)域及其他學(xué)科中發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用[5],馬克思認(rèn)為:“一種科學(xué)只有在成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí),才算達(dá)到了真正完善的地步”[6]。目前,國(guó)內(nèi)的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)際存在著一些問(wèn)題,如在教學(xué)方法與教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容等方面缺乏創(chuàng)
- 《高等數(shù)學(xué)》課程思政理念的混合式教學(xué)探究
此，文章以《高等數(shù)學(xué)》課程為例，探究了融合課程思政理念的大學(xué)數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課混合式教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)在《高等數(shù)學(xué)》課程中融合思政理念的同時(shí)，使用混合式的教學(xué)，能擺正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】課程思政；《高等數(shù)學(xué)》；混合式教學(xué)引 言新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展都受到了影響.為提高疫情期間國(guó)民的生活質(zhì)量和教育發(fā)展的進(jìn)程，國(guó)家制定了相應(yīng)的防疫措施和政策，特別是在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育方面，國(guó)家以
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年7期2023-10-12
- 高職高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">高等數(shù)學(xué)》中的一個(gè)課程思政案例探討
在高職高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，重要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人、鑄魂育人”.文章以《高等數(shù)學(xué)》中的“二重積分的定義”為例，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了問(wèn)題引導(dǎo)、實(shí)例分析、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)，將課程思政元素融入該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，旨在深化該課程的思政育人功能.【關(guān)鍵詞】高職高專；高等數(shù)學(xué)；課程思政【基金項(xiàng)目】全國(guó)輕工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)年度課題，高職高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">高等數(shù)學(xué)Ⅱ》課程思政的改革與實(shí)踐，2021年12月立項(xiàng)（編號(hào)：QGHZW2021049）.在印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年7期2023-10-12
- 高職無(wú)人機(jī)專業(yè)《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)改革探析
任務(wù)重，因《高等數(shù)學(xué)》課程本身內(nèi)容多、理論雜、難度大，如果按傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容安排教學(xué)，將會(huì)對(duì)學(xué)生不太適應(yīng)。這就要求重新優(yōu)化整合高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。因高職數(shù)學(xué)課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容選擇就顯得格外重要，高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇必須與專業(yè)課程緊密銜接，必須與學(xué)生基礎(chǔ)緊密對(duì)接，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要秉承必需夠用為度的原則［1］。因此，《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)改革必要而迫切。筆者以無(wú)人機(jī)專業(yè)為例來(lái)進(jìn)行《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)改革的探析。一、高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題從數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法
山西青年 2023年6期2023-10-06
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”高職《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)模式重構(gòu)研究
12134《高等數(shù)學(xué)》是高等職業(yè)教育中一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課。它是無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)、飛行器數(shù)字化制造技術(shù)和航空物流管理等多個(gè)專業(yè)的理論基石，重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力以及綜合分析解決問(wèn)題的能力。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”新興科技的發(fā)展，人們的生活越來(lái)越便利，同時(shí)對(duì)教育行業(yè)的發(fā)展也起到了極大的促進(jìn)作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育就是有效將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用于課程的教學(xué)，積聚豐富的教學(xué)資源，突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式時(shí)間和空間上的教學(xué)限制［1］，重構(gòu)教育教學(xué)環(huán)境，重設(shè)
山西青年 2023年12期2023-10-03
- OBE理念下“高等數(shù)學(xué)”課程思政研究與案例分析
根本任務(wù)。“高等數(shù)學(xué)”是所有高校理工科學(xué)生的基礎(chǔ)課程，教學(xué)時(shí)間為大一整個(gè)學(xué)年，是學(xué)生入學(xué)后最早接觸的一門(mén)課時(shí)多、學(xué)分高的必修課程，是融入思想政治教育的良好載體課程。在“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)中建立完善的課程思政建設(shè)體系，對(duì)于課程思政理念的落地和實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，對(duì)數(shù)學(xué)文化和精神的傳承與發(fā)揚(yáng)，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。OBE理念（Outcomes-based Education），即成果導(dǎo)向的教育理念，由Spady提出，逐漸形成完整的理論體系，已成為很多國(guó)家
教育教學(xué)論壇 2023年23期2023-09-27
- 課程思政視域下高等數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
程思政視域下高等數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索和實(shí)踐，結(jié)合高等數(shù)學(xué)課程的特色及優(yōu)勢(shì)，從多角度、多環(huán)節(jié)挖掘高等數(shù)學(xué)課程中所蘊(yùn)含的思政元素，利用信息化教學(xué)手段和方法，構(gòu)建“雙主線、三環(huán)節(jié)、五階段”的線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)模式，并以“定積分概念”這一節(jié)為教學(xué)實(shí)踐案例，展示此教學(xué)設(shè)計(jì)模式的具體實(shí)施過(guò)程，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮高等數(shù)學(xué)課程的育人功能。關(guān)鍵詞：課程思政；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；定積分概念；線上線下混合式教學(xué)
高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16
- 理工類(lèi)課程課程思政的實(shí)踐方法
要：該文以高等數(shù)學(xué)經(jīng)典知識(shí)點(diǎn)定積分的概念為例，結(jié)合地方區(qū)域特色，挖掘陜北文化資源，將優(yōu)秀文化資源融入到地方高校的高等數(shù)學(xué)課程中。根據(jù)課程特點(diǎn)，確立思政目標(biāo)，探尋思政元素切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，提出“潤(rùn)物無(wú)聲”的思政實(shí)施方法，對(duì)理工類(lèi)教師開(kāi)展課程思政具有積極的借鑒意義.關(guān)鍵詞：理工類(lèi)課程；課程思政；高等數(shù)學(xué)；定積分；實(shí)施方法中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）26-0164
高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16
- 新工科背景下高等數(shù)學(xué)課程思政案例設(shè)計(jì)
：工科背景下高等數(shù)學(xué)課程思政，應(yīng)將學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考進(jìn)行有效的結(jié)合，提高學(xué)生的辯證思維能力、專業(yè)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。根據(jù)高等數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，本文選取高等數(shù)學(xué)課程中的兩個(gè)具有代表性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課程思政案例設(shè)計(jì)，將思政精神有機(jī)地融入高等數(shù)學(xué)課程中，促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)由單一化向多元化改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)輸出、價(jià)值引領(lǐng)和實(shí)踐創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：課程思政；案例設(shè)計(jì)；高等數(shù)學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2023）08-0107-0
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年8期2023-09-11
- “高等數(shù)學(xué)”課程線上教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐
0080）“高等數(shù)學(xué)”是各高等學(xué)校許多專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)后續(xù)課程并進(jìn)入專業(yè)前沿學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)家陳省身指出：“數(shù)學(xué)是一門(mén)演繹的學(xué)問(wèn)，從一組公設(shè)，經(jīng)過(guò)邏輯的推理，獲得結(jié)論?！睌?shù)學(xué)教學(xué)具有知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的雙重意義，不僅能幫助學(xué)生掌握有用的數(shù)學(xué)工具，而且也是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、邏輯推理能力的重要載體，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟迪以及分析問(wèn)題能力的提升都有至關(guān)重要的作用。但因教學(xué)具有概念復(fù)雜、理論性強(qiáng)、抽象性高等特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果并不十分理想
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2023年9期2023-08-29
- 基于學(xué)分制的高等數(shù)學(xué)教考分離模式改革探究
學(xué)分制背景下高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革是大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革研究中的重要課題，對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的考試模式開(kāi)展教考分離改革是學(xué)分制順利實(shí)施的重要保證。本研究針對(duì)當(dāng)前教考合一模式的弊端，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，探索匹配學(xué)分制的教考分離改革的實(shí)施路徑，并針對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題積極尋求解決方案，以期為高校公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革和學(xué)分制改革提供參考。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；學(xué)分制；教考分離隨著高等教育改革的持續(xù)深化和素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求變得越來(lái)越多樣化。學(xué)分制作為通過(guò)
河南教育·高教 2023年7期2023-08-27
- 新工科背景下的“高等數(shù)學(xué)”課程建設(shè)探究
］ 從傳統(tǒng)“高等數(shù)學(xué)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題、新工科背景下“高等數(shù)學(xué)”課程與專業(yè)課程交叉與融合的重要性、建設(shè)以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和專業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹c(diǎn)的“高等數(shù)學(xué)”新課程的意義、如何進(jìn)行“高等數(shù)學(xué)”課程建設(shè)及“高等數(shù)學(xué)”課程建設(shè)中需要改變的方向五個(gè)方面進(jìn)行闡述，對(duì)新工科背景下建設(shè)“高等數(shù)學(xué)”課程進(jìn)行較深入的探究。其中，以函數(shù)的最大值最小值內(nèi)容為例，從導(dǎo)入新課、講授新知、鞏固新知三個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明如何通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和專業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行“高等數(shù)學(xué)”課程建設(shè)，以滿足新工科背景下對(duì)多元化、創(chuàng)新
教育教學(xué)論壇 2023年25期2023-08-22
- 高等數(shù)學(xué)課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
校公共基礎(chǔ)課高等數(shù)學(xué)課程的意義和重要性方面進(jìn)行分析。研究了高等數(shù)學(xué)中思政元素的融入方式和主要特點(diǎn)。從高等數(shù)學(xué)課程思政要解決的教學(xué)問(wèn)題、課程思政的設(shè)計(jì)方法及采取的主要特色幾個(gè)角度，說(shuō)明了如何將顯性教育與隱性教育有機(jī)地融合。并通過(guò)三個(gè)具體的課程思政融入教學(xué)案例，總結(jié)了高等數(shù)學(xué)課程思政的具體實(shí)踐過(guò)程，將思政元素潤(rùn)物無(wú)聲地融入高等數(shù)學(xué)的課程。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；課程思政；立德樹(shù)人中圖分類(lèi)號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnk
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年16期2023-08-21
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的分層教學(xué)策略研究
這一背景，對(duì)高等數(shù)學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下如何開(kāi)展分層教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性研究，旨在提出可行性的開(kāi)展策略，并將其融入高等院校的課堂教學(xué)中，以提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)高等教育深化改革提供參考。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高等數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂模式；分層教學(xué)策略一、翻轉(zhuǎn)課堂和分層教學(xué)的概念及其特點(diǎn)（一）翻轉(zhuǎn)課堂的概念及其特點(diǎn)翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，其形式是通過(guò)重新調(diào)整、劃分課堂內(nèi)外的時(shí)間，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。它要求學(xué)生在課堂外自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)觀看視
中國(guó)新通信 2023年12期2023-08-18
- 高職高等數(shù)學(xué)課程平時(shí)成績(jī)考核模式改革
時(shí)成績(jī)考核是高等數(shù)學(xué)課程考核的重要組成部分，也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的主要手段。文章分析高等數(shù)學(xué)課程平時(shí)成績(jī)考核指標(biāo)和考核模式，提出改進(jìn)高等數(shù)學(xué)平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定指標(biāo)單一、評(píng)定流程隨意的形式，并積極探索分布式、多元化的平時(shí)成績(jī)考核方案。關(guān)鍵詞：高職；高等數(shù)學(xué)；平時(shí)成績(jī)；考核模式高等數(shù)學(xué)課程作為許多理工科、經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)學(xué)生的通識(shí)課程，在學(xué)生專業(yè)發(fā)展中具有重要作用。同時(shí)，教學(xué)體制的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)教學(xué)的要求將越來(lái)越高。平時(shí)成績(jī)作為教學(xué)考核的關(guān)鍵內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位
知識(shí)窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- Matlab軟件在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑
課程之一即為高等數(shù)學(xué)，但是在實(shí)際上，高等數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)難度較大，并在一定程度上枯燥無(wú)味，所以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在理解難度大、學(xué)習(xí)難度大以及學(xué)習(xí)積極性難以提升等情況，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重影響，為了改善這一情況，有必要在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用Matlab軟件，使高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和具體，也就更有利于提升學(xué)生對(duì)于高等數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶的效果，并提升其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，所以本文主要針對(duì)Matlab軟件在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑進(jìn)行分析，以供參考。關(guān)鍵詞
中國(guó)新通信 2023年12期2023-08-18
- 人工智能時(shí)代高職高等數(shù)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)體系探究
文章分析高職高等數(shù)學(xué)課程考核體系存在的問(wèn)題，論述多元化高等數(shù)學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的建立過(guò)程，并通過(guò)實(shí)踐證明改革的有效性。關(guān)鍵詞：人工智能；高職；高等數(shù)學(xué)；考核評(píng)價(jià)體系經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，人工智能技術(shù)已經(jīng)在信息技術(shù)領(lǐng)域一枝獨(dú)秀，在技術(shù)創(chuàng)新中具有重要的推動(dòng)作用。2017年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，強(qiáng)調(diào)高校要利用好人工智能技術(shù)，加快人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革，構(gòu)建智能學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的新型教育體系。2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035
知識(shí)窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- 高等數(shù)學(xué)重積分計(jì)算中的技巧探究
積分的計(jì)算是高等數(shù)學(xué)課程中的一個(gè)重要內(nèi)容，但由于其對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求較高，同時(shí)計(jì)算方法又很靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)效果常常不太理想。本文主要總結(jié)了重積分計(jì)算中的一些常用技巧（如：奇偶對(duì)稱性、輪換對(duì)稱性）以及MATLAB軟件中的繪圖命令，并列舉了一些典型例題，希望可以幫助學(xué)生更好地掌握重積分的計(jì)算。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；重積分；奇偶對(duì)稱性；輪換對(duì)稱性重積分的計(jì)算是高等數(shù)學(xué)課程中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求較高，同時(shí)計(jì)算也比較復(fù)雜，
科技風(fēng) 2023年22期2023-08-12
- 項(xiàng)目式教學(xué)模式下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究
摘要 當(dāng)前，高等數(shù)學(xué)課程存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一、“低頭族”現(xiàn)象、課堂缺乏活力，以及理論與實(shí)踐缺乏有效銜接等問(wèn)題，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，這已經(jīng)成為現(xiàn)今高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。文章將項(xiàng)目式教學(xué)理念引入高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，探討高等數(shù)學(xué)課程項(xiàng)目式教學(xué)的主要特點(diǎn)和實(shí)施步驟，以期提升高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。關(guān)鍵詞 項(xiàng)目式教學(xué)；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.
科教導(dǎo)刊 2023年8期2023-08-11
- 特殊時(shí)期下高等數(shù)學(xué)課程線上教學(xué)研究與實(shí)踐
要途徑?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">高等數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯性和高度抽象性，本文根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況分析其線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，探討線上教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便提高整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高等教育發(fā)展。關(guān)鍵詞：突發(fā)公共衛(wèi)生事件；線上教學(xué)模式；高等數(shù)學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）25-000３-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.25.001隨著國(guó)家發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才提出需求
學(xué)周刊 2023年25期2023-08-10
- 慕課在高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析
線學(xué)習(xí)方式，高等數(shù)學(xué)教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)靈活運(yùn)用慕課，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)投入到高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。文章從慕課的核心概念、高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題、慕課在高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略幾方面進(jìn)行探討，指出教師要結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置教學(xué)視頻，根據(jù)個(gè)性需求利用慕課平臺(tái)，采用慕課形式組織隨堂測(cè)驗(yàn)，依據(jù)認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)特色慕課，應(yīng)用慕課模式開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：高職院校；慕課；高等數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561
成才之路 2023年21期2023-07-29
- 高等數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式的探索和實(shí)踐
礎(chǔ)核心課程“高等數(shù)學(xué)”為例，主要介紹了高等數(shù)學(xué)混合式課程的課程資源建設(shè)體系，課程的實(shí)施流程，混合式教學(xué)模式下課程的考核模式，以及近一年來(lái)課程實(shí)施的學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析，最后總結(jié)了利用優(yōu)慕課平臺(tái)開(kāi)展高等數(shù)學(xué)混合式教學(xué)的一些心得體會(huì)和建議。實(shí)踐表明，這種混合式教學(xué)模式能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到很好的提升和鍛煉。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)??高等數(shù)學(xué)??教學(xué)模式??網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)??課程建設(shè)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.O??????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AExploration?
科技資訊 2023年11期2023-07-17
- 高等數(shù)學(xué)試題程序化生成方法的研究
數(shù)試題?？紤]高等數(shù)學(xué)試題中獨(dú)特形式的公式、符號(hào)和圖表等，試題程序化生成方法選擇Python作為編程語(yǔ)言，通過(guò)調(diào)用LaTeX的Python實(shí)現(xiàn)庫(kù)PyLaTex生成試題。該文中，首先介紹了高等數(shù)學(xué)試題程序化出題的必要和需求性，然后從基本步驟、試題屬性和可行性3個(gè)方面討論了高等數(shù)學(xué)試題程序化生成方案。隨后在開(kāi)發(fā)環(huán)境和相關(guān)技術(shù)中簡(jiǎn)要介紹了LaTeX排版軟件、Python編程語(yǔ)言和PyLaTex庫(kù)。最后在程序化生成系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中詳細(xì)介紹了軟件開(kāi)發(fā)規(guī)范、基本要求和功
科技資訊 2023年11期2023-07-17
- 立足專升本考試的高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究
析了高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，立足于專升本考試，分析了高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)措施，討論了在越來(lái)越多學(xué)生參加專升本考試這一大背景下，如何將專升本考試輔導(dǎo)與日常教學(xué)相結(jié)合，提升高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高職院校；高等數(shù)學(xué)；專升本近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展迅猛，近十年來(lái)高職學(xué)校招生人數(shù)接近翻番，每年的畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增長(zhǎng)，使得畢業(yè)生不得不面臨愈發(fā)激烈的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，而且社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，智聯(lián)招聘發(fā)布的最新就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，2022年本科生就業(yè)率
科技風(fēng) 2023年17期2023-07-11
- 應(yīng)用型本科高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和引入方式探索
摘?要：高等數(shù)學(xué)一直是各學(xué)科的公共基礎(chǔ)課，它除了可以解決各種實(shí)際問(wèn)題，更是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。隨著應(yīng)用型本科的提出，我們將面對(duì)更多的應(yīng)用型人才，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該隨之改變，教學(xué)方式是重點(diǎn)，而教學(xué)內(nèi)容的選擇也非常關(guān)鍵。我們提出注重概念、定義的學(xué)習(xí)和理解，從定義引申出相關(guān)的性質(zhì)和定理，剔除煩瑣的計(jì)算和證明，而只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的運(yùn)算法則，學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)求解，然后運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣，我們從不同的角度認(rèn)識(shí)事物，并緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)用理論解決實(shí)際問(wèn)題，全面提高高
科技風(fēng) 2023年18期2023-07-05
- 基于專創(chuàng)融合的高等數(shù)學(xué)混合教學(xué)模式探究
摘 要：高等數(shù)學(xué)是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)主要采用以板書(shū)為主的方式進(jìn)行。為滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)專業(yè)人才的需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力，本研究將專創(chuàng)融合教育理念融入高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，同時(shí)采用線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：專創(chuàng)融合；高等數(shù)學(xué)；混合教學(xué)作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)淑慧（1985— ），女，河南警察學(xué)院助教，研究方向?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">高等數(shù)學(xué)課程改革、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)建模。2015
河南教育·高教 2023年5期2023-07-04
- OBE教學(xué)理念下高等數(shù)學(xué)課程思政研究與實(shí)踐
育理念，結(jié)合高等數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建課程思政的育人目標(biāo)，使思政元素的凝練和融入有根可尋、有魂可塑。遵循哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)設(shè)的課程思政“15143”框架，將思政目標(biāo)融入教學(xué)全過(guò)程，將育人落實(shí)在課堂教學(xué)里，延伸到自主學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的目的，并通過(guò)探究、實(shí)踐、分享和合作等方式，推動(dòng)大學(xué)數(shù)學(xué)各學(xué)科課程思政建設(shè)的互學(xué)互鑒。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；課程思政；OBE理念；思政元素；高校中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：209
高教學(xué)刊 2023年37期2023-07-04
- 新工科背景下“高等數(shù)學(xué)”課程教學(xué)改革路徑探析
工科背景下“高等數(shù)學(xué)”課程的新特點(diǎn)與新要求，闡述“高等數(shù)學(xué)”課程教學(xué)改革的背景和必要性。分別就新工科專業(yè)“高等數(shù)學(xué)”課程的課堂教學(xué)模式改革和教學(xué)內(nèi)容改革面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行說(shuō)明。探索“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式和線上線下混合式教學(xué)模式在新工科專業(yè)“高等數(shù)學(xué)”課程課堂教學(xué)中的應(yīng)用路徑，以及“高等數(shù)學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容改革面臨的挑戰(zhàn)和解決思路，以期培養(yǎng)出既掌握扎實(shí)理論知識(shí)，并具備寬闊視野以及良好實(shí)踐能力的新工科專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；高等數(shù)學(xué)；新工科中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0
科技風(fēng) 2023年16期2023-07-02
- 課程思政基因植入式實(shí)施路徑與策略研究
旺摘?要：以高等數(shù)學(xué)課程為試點(diǎn)課程，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)考核評(píng)價(jià)，尤其是教學(xué)方法選取三個(gè)角度進(jìn)行了“基因植入式”實(shí)施路徑與策略研究。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；課程思政；基因植入式；教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.11.0781?課程思政的背景什么是課程思政？課程思政是具有中國(guó)特色的教育專有名詞，是學(xué)校思想政治教學(xué)的重要載體。它是上海市委、上海市政府于2014年提出的，以
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年11期2023-06-28
- 在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想
數(shù)學(xué)思想，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入數(shù)學(xué)建模思想，有助于學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用已知數(shù)學(xué)思想和方法的能力。本文在分析學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情的基礎(chǔ)上，探討高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入數(shù)學(xué)建模思想的意義，從在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中滲透建模思想、創(chuàng)設(shè)建模背景情境、開(kāi)展項(xiàng)目化建模探究活動(dòng)、加強(qiáng)模型檢驗(yàn)和修改四個(gè)方面，論述在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入數(shù)學(xué)建模思想的策略，以供相關(guān)教育人士參考。關(guān)鍵詞：概念教學(xué)；建模思想；高等數(shù)學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
學(xué)周刊 2023年20期2023-06-26
- 基于MOOC+BOPPPS的高等數(shù)學(xué)課程混合式教學(xué)研究
分析新疆高校高等數(shù)學(xué)混合式教學(xué)現(xiàn)狀，闡明基于MOOC+BOPPPS的高等數(shù)學(xué)課程混合式教學(xué)實(shí)踐的意義，并提出了教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；MOOC；BOPPPS；混合式教學(xué)高等數(shù)學(xué)是高校理工科學(xué)生重要的基礎(chǔ)必修課之一，也是理工科考研科目之一，屬于公共必修課程，它將為學(xué)生掌握后繼的數(shù)學(xué)課程、專業(yè)課程及分析處理實(shí)際問(wèn)題等打下基礎(chǔ)，使學(xué)生具備良好的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)，形成良好的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為后繼專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。楊思狄認(rèn)為高等數(shù)學(xué)運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)，可以
知識(shí)窗·教師版 2023年3期2023-06-21
- 基于混合式教學(xué)模式的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究
[摘 ?要]高等數(shù)學(xué)是各個(gè)理工專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程，在新工科建設(shè)背景下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革也面臨著更高要求。本文在簡(jiǎn)要概述混合式教學(xué)模式引入高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前高數(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀及問(wèn)題，結(jié)合混合式教學(xué)模式的應(yīng)用要求，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)，以此為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供參考，為提升課程教學(xué)實(shí)效奠定良好基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]高等數(shù)學(xué) ?混合式教學(xué)模式 ?教學(xué)改革本文為陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)項(xiàng)目“基于混合式教學(xué)模式的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐與探索”（編號(hào)：
陜西教育·高教版 2023年3期2023-06-15
- 純工商管理類(lèi)本科生高等數(shù)學(xué)水平提升路徑研究
上升的今天，高等數(shù)學(xué)的重要性進(jìn)一步凸顯。為探析工商管理類(lèi)學(xué)生高等數(shù)學(xué)水平的提升路徑，本文從南京郵電大學(xué)管理學(xué)院高等數(shù)學(xué)分級(jí)教學(xué)改革出發(fā)，在文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等資料的基礎(chǔ)上，分別從經(jīng)管院、理學(xué)院、學(xué)生自身角度提出可行性建議，以期為高等數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展提供借鑒。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué) 工商管理類(lèi) 教學(xué)改革 分級(jí)教學(xué)一、改革背景（一）“考研熱”的流行隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈與構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求，“考研熱”開(kāi)始流行，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)術(shù)要求在不斷提高，越來(lái)越多的本科生選擇了走上
文教資料 2023年3期2023-06-11
- 關(guān)于提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究
陳靜摘要：高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容豐富，部分內(nèi)容較為復(fù)雜，難以理解，在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些問(wèn)題。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)模式、重塑課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行討論，給出切實(shí)可行的措施。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量概述高等數(shù)學(xué)是為高等學(xué)校工科各專業(yè)學(xué)生所開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育基礎(chǔ)理論課程，是從社會(huì)需求和人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展、能力培養(yǎng)和品格養(yǎng)成的一門(mén)課程。它所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想和解決問(wèn)
科技風(fēng) 2023年15期2023-06-07
- 信息化教學(xué)背景下高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
的必然趨勢(shì)。高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的課程，對(duì)高職學(xué)生有一定難度，采用信息化教學(xué)手段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使高數(shù)知識(shí)表現(xiàn)得更形象、更具體，同時(shí)將思政元素和專業(yè)應(yīng)用融入課堂教學(xué)，能夠促進(jìn)高數(shù)教學(xué)更加科學(xué)有效。通過(guò)探索信息化背景下高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高教育質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)深層次教學(xué)。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；高等數(shù)學(xué)；MATLAB；凹凸性；拐點(diǎn)一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景高等數(shù)學(xué)作為高
科技風(fēng) 2023年14期2023-05-30
- 獨(dú)立學(xué)院不同專業(yè)學(xué)生“高等數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查研究
：學(xué)習(xí)習(xí)慣；高等數(shù)學(xué)；問(wèn)卷調(diào)查；卡方檢驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A“高等數(shù)學(xué)”是獨(dú)立學(xué)院工科類(lèi)和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，學(xué)好“高等數(shù)學(xué)”對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)或繼續(xù)深造具有重要影響。然而，在中國(guó)高等教育大眾化發(fā)展的大環(huán)境下，獨(dú)立學(xué)院的“高等數(shù)學(xué)”課堂面臨著重大挑戰(zhàn)：教師們感覺(jué)“高等數(shù)學(xué)”越來(lái)越難教，學(xué)生們對(duì)“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">高等數(shù)學(xué)”課堂教學(xué)亟須深入改革和創(chuàng)新。課堂教學(xué)改革，關(guān)鍵在于改革教學(xué)方法和方式。改革的前提是教師要充分了解學(xué)生，
科技風(fēng) 2023年10期2023-05-30
- 人工智能專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程分析
更高效的學(xué)好高等數(shù)學(xué)知識(shí)并將這些知識(shí)和方法運(yùn)用到專業(yè)學(xué)習(xí)上去，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與人工智能的有機(jī)結(jié)合，從而推動(dòng)人工智能專業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；人工智能；教學(xué)模式；長(zhǎng)江雨課堂中圖分類(lèi)號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.01.077習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九屆中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)深刻指出：加快發(fā)展新一代人工智能是事關(guān)我國(guó)能否抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機(jī)遇的戰(zhàn)略問(wèn)題。當(dāng)今時(shí)代，人工智能正
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年1期2023-05-30
- 淺析數(shù)學(xué)教師課程思政建設(shè)能力的提升
課程思政；高等數(shù)學(xué)；建設(shè)能力［基金項(xiàng)目］ 2020年度安徽省教育廳“課程思政融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)的研究”（2020jyxm1697）［作者簡(jiǎn)介］ 李曉萌（1983—），女，安徽濉溪人，博士，淮北師范大學(xué)信息學(xué)院副教授，主要從事偏微分方程、數(shù)學(xué)教學(xué)研究。［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）13-0000-04［收稿日期］ 2022-07-162020年5月，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以
教育教學(xué)論壇 2023年13期2023-05-30
- 人工智能技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
李爍關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；人工智能；應(yīng)用實(shí)踐1概述在20世紀(jì)50年代，美國(guó)計(jì)算機(jī)專家成功研制出通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)，之后，計(jì)算機(jī)開(kāi)始進(jìn)入快速發(fā)展階段。各種新興領(lǐng)域，如智能計(jì)算、理論探索計(jì)算、推理計(jì)算等如雨后春筍般出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)研究成果實(shí)現(xiàn)了巨大的飛躍。而在電子數(shù)字計(jì)算機(jī)被人們廣泛應(yīng)用的背景下，人工智能技術(shù)也迎來(lái)了發(fā)展改革的契機(jī)。人工智能技術(shù)包含的范圍十分廣泛，一方面從廣義角度上進(jìn)行分析，人工智能技術(shù)包括多個(gè)學(xué)科，如心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息學(xué)、邏輯學(xué)和控制學(xué)等。而從
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年8期2023-05-30
- “高等數(shù)學(xué)”課程過(guò)程性評(píng)價(jià)探索與實(shí)踐
平臺(tái)進(jìn)行了“高等數(shù)學(xué)”課程過(guò)程性考核評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐工作。基于智慧教學(xué)平臺(tái)課堂派，設(shè)計(jì)了“高等數(shù)學(xué)”類(lèi)課程“過(guò)程性考核和知識(shí)性考核有機(jī)融合”的評(píng)價(jià)體系，制作了多媒體互動(dòng)課件和高等數(shù)學(xué)線上試題庫(kù)，并確定了新考核方式的具體實(shí)施方案。進(jìn)一步，基于線上線下混合教學(xué)模式，以“雙語(yǔ)高等數(shù)學(xué)”課程為載體，在工科三個(gè)專業(yè)（電信工程及管理專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)、電子信息工程專業(yè)）進(jìn)行了過(guò)程性考核評(píng)價(jià)的改革實(shí)踐。通過(guò)這次研究將為高校數(shù)學(xué)類(lèi)課程的過(guò)程性考核評(píng)價(jià)提供思路、方法和工具
教育教學(xué)論壇 2023年14期2023-05-30
- 高中數(shù)學(xué)中凹、凸函數(shù)的初探
定義考點(diǎn)轉(zhuǎn)向高等數(shù)學(xué)知識(shí)定義，起點(diǎn)高，且新穎獨(dú)特，考查考生認(rèn)識(shí)新定義，在理解、掌握相關(guān)的基礎(chǔ)定義、定理的基礎(chǔ)上，再熟識(shí)其應(yīng)用范圍和方法，解決新問(wèn)題的能力，以此評(píng)價(jià)考生的再學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平.關(guān)鍵詞：函數(shù)；變化；應(yīng)用；高等數(shù)學(xué)近年來(lái)，隨著課程改革的不斷深入，高考命題的方向也發(fā)生了許多變化，特別是命題逐漸由知識(shí)考點(diǎn)的縱深轉(zhuǎn)向拓廣這一趨勢(shì).其中，引入或涉及高等數(shù)學(xué)的定義定理便是一命題熱點(diǎn).雖然該類(lèi)試題難度不大，但由于它常以信息題或新情境題的形式出現(xiàn)，起點(diǎn)高，且新
中學(xué)理科園地 2023年2期2023-05-30