尤春梅

摘 要：作為教師，每天努力地去上好每一堂課，不是為了學(xué)生，而是為了自己。作為教師，讓自己的課堂充滿著生長(zhǎng)的氣息，不只是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己人生的負(fù)責(zé)。學(xué)生在課堂里生長(zhǎng)著、讓學(xué)習(xí)成為一種自然的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)的獲得喜悅成為最終必然。我們必須了解什么是英語(yǔ)課堂，如何讓英語(yǔ)課堂生長(zhǎng)，又如何生長(zhǎng)英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂 課堂生長(zhǎng) 生長(zhǎng)課堂

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0138-01

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革，目前我們的教學(xué)已由經(jīng)歷到了課堂生長(zhǎng)與生長(zhǎng)課堂的歷程。如何正確理解和實(shí)踐這一全新的理念，筆者以為可以借鑒華東師范大學(xué)李政濤教授在華東師范大學(xué)高級(jí)研修班上在“素質(zhì)教育”、“高效課堂、”“卓越課堂”教學(xué)改革的基礎(chǔ)上提出了“課堂生長(zhǎng)”的新理念，從而結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際，做出正確的實(shí)踐。

1 課堂生長(zhǎng)的前提

一是認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的要求，要清楚每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，情感目標(biāo)等等；二是要瞄準(zhǔn)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，在進(jìn)行中，教師必須將一切的教學(xué)行為落實(shí)在學(xué)生的實(shí)際上，以此作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)繩。這樣的課堂原則，才會(huì)成為生長(zhǎng)課堂的遵循，為生長(zhǎng)課堂提供準(zhǔn)確的指引。

2 課堂生長(zhǎng)的方式

課堂生長(zhǎng)需要我們采用正確有效的方法，需要我們正確的實(shí)施，為此，我們首先要樹(shù)立對(duì)生長(zhǎng)課堂和課堂生長(zhǎng)的正確理解和定位，從而為實(shí)施正確的策略奠定基礎(chǔ)。為此，我以為，教師首要的是樹(shù)立課堂生長(zhǎng)的正確方式。

2.1 開(kāi)放的生長(zhǎng)

美國(guó)教育家蘇娜丹戴克說(shuō)：“告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解，并且能夠創(chuàng)造”。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中一定要學(xué)會(huì)放手，那么放什么，筆者以為，在教學(xué)中，首先需要的是還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生思考、討論、探究。另外，教師需要給學(xué)生一定的空間，通過(guò)小組合作互助。最后，教師要給予學(xué)生足夠的權(quán)利，給學(xué)生留有質(zhì)疑、提問(wèn)的權(quán)利，同時(shí)要把評(píng)價(jià)的權(quán)利留給學(xué)生。

2.2 扎實(shí)的生長(zhǎng)

扎實(shí)的生長(zhǎng)中要求我們特別關(guān)注教學(xué)內(nèi)容生長(zhǎng)和教學(xué)方式生長(zhǎng)，在平時(shí)的教學(xué)中，扎實(shí)的進(jìn)行實(shí)踐，真正讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的溫床。當(dāng)然，在此過(guò)程中，需要我們教師施以正確的方法，運(yùn)用科學(xué)的理念，將學(xué)生引入正確的軌道，真正讓學(xué)生在獲取新知的同時(shí)，更掌握正確的方法，學(xué)會(huì)探究新知的途徑。

2.2.1 教學(xué)內(nèi)容生長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容生長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和理解能力的不同進(jìn)行不同形式和不同性質(zhì)的課堂設(shè)計(jì)。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，筆者設(shè)計(jì)了一節(jié)促成記憶和激發(fā)興趣的背誦課。在此節(jié)課中，對(duì)于生詞、詞組的教學(xué)筆者運(yùn)用圖片、實(shí)物等情境導(dǎo)入教學(xué)后，直接在認(rèn)知基礎(chǔ)上及時(shí)加強(qiáng)記憶，剛學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生處于認(rèn)知階段，為了及時(shí)鞏固，我讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)記憶，然后讓幾名同學(xué)上黑板默寫，集體呈現(xiàn)共性的錯(cuò)誤和個(gè)性的錯(cuò)誤。在單詞已經(jīng)記憶默寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展和延伸成詞組和句子，并且同樣的方法在課堂上先背后默寫。通過(guò)一節(jié)課的努力，同學(xué)們不僅記住了單詞、詞組而且記住部分相關(guān)的重點(diǎn)句型及結(jié)構(gòu)用法。在這節(jié)課后，布置與當(dāng)堂課單詞、詞組和句子相關(guān)的篇章作為課后作業(yè)要求學(xué)生背誦。這一環(huán)節(jié)的的基礎(chǔ)內(nèi)容生長(zhǎng)式設(shè)計(jì)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力以及當(dāng)代教育中應(yīng)試能力。

此外，教學(xué)內(nèi)容的生長(zhǎng)還需要我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計(jì)，將學(xué)生置于發(fā)展的情境中，瞄準(zhǔn)學(xué)生的心理需求，從而契合學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的生長(zhǎng)。

2.2.2 教學(xué)方式生長(zhǎng)

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要求針對(duì)不同層次的學(xué)生的生長(zhǎng)方式也是不同的。但是，不管什么層次的課堂都要在教學(xué)方式生長(zhǎng)方面強(qiáng)調(diào)從點(diǎn)狀生成到整體生成織網(wǎng)式教學(xué)。就拿當(dāng)前初中教學(xué)中的流行的學(xué)案教學(xué)，大多數(shù)老師普遍的做法是學(xué)生先做然后老師批改再評(píng)講。并且是學(xué)生錯(cuò)的多的精講。在這種練習(xí)課，看起來(lái)學(xué)生好像都掌握了學(xué)案上的內(nèi)容，并且老師也完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)際效果并不是太理想。而我在處理學(xué)案教學(xué)的過(guò)程中是首先提煉學(xué)案中的知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生做，做后學(xué)生講解，在講解的過(guò)程中要分析原因，說(shuō)出為什么，在學(xué)生講解過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展和導(dǎo)圖式的延伸。然后每個(gè)學(xué)生在對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行過(guò)關(guān)總結(jié)。通過(guò)這一橫生長(zhǎng)——學(xué)生對(duì)學(xué)案的把握達(dá)到知其然并知其所以然的效果從而提高了學(xué)生的解題能力和實(shí)際運(yùn)用能力。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，一份學(xué)案筆者還強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的縱生長(zhǎng)。因?yàn)閷?duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一份學(xué)案過(guò)于簡(jiǎn)單，所以筆者要求他們對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行織網(wǎng)式生長(zhǎng)，對(duì)自己漏掉的未掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)、自查和自究。長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果就是學(xué)生的自學(xué)能力提高了，學(xué)生的自查能力提高了，學(xué)生的自究能力提高了，當(dāng)然，老師就完成了智慧教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)方式需要我們與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不斷優(yōu)化，從而讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上盡情展示，這樣，他們才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情有獨(dú)鐘，心向往之，也才會(huì)讓學(xué)生有全新的感覺(jué)，高效課堂的構(gòu)建才會(huì)真正得以落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了更高的要求，課堂也在此過(guò)程中不斷得以優(yōu)化，學(xué)生在這一發(fā)展過(guò)程中也需要我們契合他們的實(shí)際，進(jìn)行更科學(xué)有效的培養(yǎng)。作為教師要做的是只有知道孩子們需要什么，明確他們已經(jīng)有了的知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂，進(jìn)而才是生長(zhǎng)課堂。