唐梅
摘 要:隨著教育改革的深入,小學英語教學目標發(fā)生了顯著的變化,不僅要傳授學生英語知識和技能,還要培養(yǎng)他們的英語學習興趣,提高其英語運用能力。為了順利實現(xiàn)這一目標,需要小學英語教師轉變傳統(tǒng)的教學理念和方式,讓英語課堂更具活力,充分激發(fā)學生的學習興趣。實踐證明,設計趣味游戲活動,從學生的學習興趣出發(fā),可以優(yōu)化小學英語課堂,提高英語教學質量,應引起教師的重視。
關鍵詞:設計;趣味游戲活動;優(yōu)化;小學英語
一、采用多種游戲方式,讓小學英語課堂更快樂
小學生具有活潑好動、好奇心強、注意力集中時間短等特點,英語教師在教學中可根據(jù)學生的這一特點來開展教學,以取得事半功倍的效果。設計趣味性游戲活動是聚焦小學生目光,抓牢他們注意力的重要途徑之一,應引起教師的重視。教師在設計趣味性游戲活動時,不應盲目而行,而應講求科學的方式方法。在具體實施過程中,應注意以下兩點。第一點,設計的趣味游戲活動應緊緊圍繞教學內容展開,寓教于樂,既幫助學生掌握英語學科知識,實現(xiàn)英語教學目標,又貫徹“輕松學”“快樂學”的教學理念;第二點,教師在設計趣味游戲活動時,應合理設置游戲難度,以免游戲難度較高,學生無法理解游戲規(guī)則,游戲活動無法順利開展。如果游戲設置過于簡單,也會導致部分學生由于缺乏挑戰(zhàn)性,而失去參與游戲活動的積極性?;诖?,就需要小學英語教師在設計游戲活動時,從教學大綱和學生實際出發(fā),使游戲教學發(fā)揮到最佳效果。在具體實施過程中,教師可通過多種方式來編制英語游戲,如單詞接龍、繞口令、你說我猜等,以激發(fā)學生的學習興趣,提高英語教學效率。
例如,在教授外研社三年級下冊Its the ABC song一課時,為了順利實現(xiàn)認讀26個字母,并知道每個字母在字母表中的順序這一目標。我設計了字母順序接力賽的游戲。上課后,我先將學生分成幾個小組,然后將標有字母大小寫的卡片打亂順序后,貼在黑板兩側,讓學生兩組兩組進行PK,每個學生移動一個字母,以接力的方式,最先完成字母順序排序的一組順利進入下一輪比賽,最后用時最短的小組獲勝并給予獎勵。這種教學設計充分激發(fā)了學生的競爭意識,培養(yǎng)了他們的團隊精神和合作意識,在為集體爭榮譽的氛圍下,學生的參與積極性高漲,取得了良好的效果。
二、將多媒體與趣味游戲教學相結合,活躍英語課堂
隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展,多媒體的應用范圍越來越廣泛,成為現(xiàn)代教學工作中一種重要媒介??茖W、合理地運用多媒體教學,不僅為傳統(tǒng)的教學帶來了新的活力,還提高了教學效率,豐富了教學資源,值得教師在教學中實施和推廣。小學英語教師在設計趣味游戲活動時,不妨利用多媒體形象、直觀、立體的特點,來使枯燥、單一的英語教學變得更生動、多維。
例如,我在教授外研社三年級英語上冊Module1 Unit 1Hello一課時,就采用了多媒體進行輔助教學。在上課之初,我先利用多媒體出示了幾張圖片,來吸引學生的注意力,這些圖片包括肯德基、麥當勞、pizza等標識,從小學生熟知的食物進行切入,一下子就激發(fā)了他們的學習興趣。之后,我利用多媒體播放了Hello這首英文歌,簡單、動聽的旋律一下子就激發(fā)了他們的學習興趣。在第一遍播放完畢后,有的學生強烈要求我再播放一遍,還有的學生想要學唱這首歌曲。為了使每個學生都能參與其中,我將學生分為了幾個小組,以游戲比賽的形式來調動學生的參與積極性。在小組合作氛圍下,合唱得最齊、聲音最響亮、發(fā)音最準確的小組將會獲得相應的獎勵。這樣的游戲教學,調動了學生的參與積極性,取得了良好的效果。
三、創(chuàng)設游戲情境,提高學生參與積極性
目前,創(chuàng)設情境是許多教師常用的一種教學方法,也深受小學英語教師的青睞。教師在創(chuàng)設情境時,可將其與游戲教學進行融合,將這兩種教學方法的優(yōu)勢融于一體,從而使教師設置的游戲情境不僅能激發(fā)學生學習興趣,還能讓學生入腦和入心,提高英語教學效率。在游戲課堂中,教師在組織學生玩的同時,還要積極引導他們帶著問題去討論、練習和比賽,以幫助學生實現(xiàn)“玩中學”的目標。
例如,在教授外研社三年級英語上冊Module Unit1Hello一課時,為了取得良好的教學效果,就創(chuàng)設了游戲教學情境。在上課之初,我先利用多媒體來出示這節(jié)課要學習的主要內容,然后將學生分為了幾個小組,讓他們從自己感興趣的動畫片出發(fā),來扮演動畫片中的角色,來進行自我介紹。如有的小組設計的主題為喜羊羊與灰太狼,有的人扮演美羊羊:Hi, I am Mei Yangyang.有的人扮演喜洋洋:Hello, I am Xi Yangyang等。有的小組主題則為機器貓……在角色扮演的游戲情境中,學生參與積極性高漲,對學到的英語知識記得更清、掌握得更牢,取得了良好的教學效果。
總之,小學英語教師在設計趣味游戲活動時,應講求科學的方式方法,從而使游戲是學生廣泛參與和喜愛的游戲,達到游戲教學的最佳效果,使小學英語課堂更優(yōu)化,更符合學生的學習需求,從而實現(xiàn)英語教學質量和學生學習效率的雙提升。
參考文獻:
[1]金娟.英語小游戲 課堂大魅力[J].考試與評價,2017(3).
[2]張桂香.學英語,從游戲開始:小學英語課的游戲活動[J].啟迪與智慧(教育),2014(10).