依托中草藥校本課程開創(chuàng)綜合實踐新模式

章澤君 溫思黨

綜合實踐活動課程是一門實踐性很強的課程，也是一門培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關鍵學科。廣州市荔灣區(qū)西華路小學綜合實踐活動課利用校本課程資源優(yōu)勢，積極探索綜合實踐活動多彩課堂的新路子，同時也體現(xiàn)了學校多彩教育的特色。

一、源于生活，立足校本，開發(fā)課程

綜合實踐學科的新課程標準指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。”我們充分利用學?，F(xiàn)有的辦學特色以及西關中醫(yī)藥文化資源的優(yōu)勢，認真做好華夏中草藥校本課程的開發(fā)與研究，真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。

我校地處西關，校內(nèi)有一個中草藥園，故此將西關中醫(yī)藥文化結合起來，通過讓學生認識學校中草藥園的中草藥植物，包括植物的名稱、形態(tài)、產(chǎn)地、栽培要點、采集加工、藥用功效等，進而認識更多的中草藥。在認識一定的中草藥知識的基礎上，大力弘揚中醫(yī)藥文化，形成探討優(yōu)良傳統(tǒng)文化的習慣，人人爭當“小華佗”。

二、體驗踐行，課題引領，知行合一

1.教師團隊成為多彩教育發(fā)展的養(yǎng)分

多彩教師目標就是培養(yǎng)優(yōu)秀的、各有所長的教師團隊。結合校本教研做好學校骨干教師的培訓工作，創(chuàng)造機會給他們壓任務，讓他們挑擔子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力。把校本培訓和教研作為促進教師成長的主要渠道，形成規(guī)范化、制度化的學習時間、學習方式和學習習慣，以不斷提高教師素質(zhì)。

以小課題為引領，為研究護航。鼓勵老師積極申報多彩教育課題，進行區(qū)、市級科研課題的實驗研究，扎實推進課題的研究工作。發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，積極組織教師外出聽課，開闊教師視野，提高執(zhí)教能力，促進教師專業(yè)化水平的提高。

2.學生成長是多彩教育發(fā)展的陽光

綜合實踐活動科以研究中草藥的校本課程為主，學生是主角。活動旨在激發(fā)學生的興趣，在實踐過程中，學生學會了合作，不斷提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也提高了踐行能力。

例如，五年級的學生通過開展“廣東涼茶”研究活動，了解嶺南古老而神奇的涼茶文化、涼茶的種類、涼茶的神奇療效等的知識。在實踐中能運用所學的美術、語文、電腦信息等各科知識，學會調(diào)查研究常用的方法，并能撰寫調(diào)查研究報告。學生對五花茶、廿四味、祛濕涼、感冒涼茶的配方、藥效都掌握，并能熬制。讓學生體驗到學習的快樂與成功感，增強學生的自信心，以及對我國民族文化瑰寶中醫(yī)草藥知識的喜好程度，讓學生與社會接觸，增強社會交流能力、語言表達能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作探究問題的精神。

三、社區(qū)助力，家校聯(lián)手，合力育人

1.借力家長，搭建學生活動平臺

在實施過程中，要用好家長資源，為學生搭建平臺。我們利用學校家長委員會的便利，與一些有條件的家長取得聯(lián)系，帶學生去藥廠參觀學習，甚至安排學生直接下去流水線感受一下工作的辛苦，回來后寫一份體驗式研究小報告。我們還注重指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生。

2.走進社區(qū)，拓寬學生踐行渠道

社區(qū)內(nèi)有各種各樣的資源，有顯性的，也有隱性的。學?？梢岳眠@些有形和無形的資源，建立健全學生體驗的固定實踐基地，以警民共建、知心學校、大手拉小手為活動載體，對學生進行日常行為規(guī)范的教育。我們帶領學生積極主動地參加社區(qū)舉行的各種各樣的活動。經(jīng)常來我校義診的社區(qū)醫(yī)生張醫(yī)生，我們也與其合作，指導學生學習有關中草藥的知識。

在開發(fā)多彩的校本課程中，我們深入挖掘學科及校內(nèi)外課程資源，以發(fā)揮課程資源的最大效能。在實施“多彩教育”的過程中，我們要堅持科學發(fā)展觀，尊重教育規(guī)律，堅持以人為本，積極探索豐富多彩的課堂教學模式，構建以“尊重生命、以生為本、基于生活、生態(tài)發(fā)展”為基本要求和衡量標準的多彩課堂教學文化，促進學生全面而有個性的發(fā)展，提高小學綜合實踐活動課程的有效性。

四、且行且歌，碩果累累，多姿多彩

2015年伍寧老師執(zhí)教了區(qū)常態(tài)課《湯王爭霸——綜合實踐活動制作方法指導課》。藥膳湯，為老師獻上了很好的制作方法指導課。培養(yǎng)了學生的動手操作能力，幫助每一個學生在活動中真正動起來，充分展現(xiàn)個性，獲得獨特的體驗。此次活動吸引了區(qū)內(nèi)兄弟學校10多人也相繼來參加學習研討，獲得了聽課老師的好評。

又如莫國麗老師結合母親節(jié)，全體師生共同選定了主題《唇·愛·媽媽—自制潤唇膏》。這節(jié)課把主動權完全交給學生，以小組合作學習為主，以自主探究的方式展開本次活動，逐步增強學生獨立操作能力。

還有謝燕芬老師和章澤君老師組織學生開展的社區(qū)活動《彩虹社區(qū)文化生活情況調(diào)查》，通過這個活動讓學生去了解社區(qū)文化建設情況。這個主題活動案例后來分別獲廣東省、廣州市綜合實踐活動主題活動案例評比一等獎。

另外，市專項課題《拓展學科資源，開發(fā)、實施綜合實踐活動課程的研究》也已經(jīng)順利結題并獲良好等級，并在區(qū)教師小課題研究優(yōu)秀成果評比中獲二等獎；在2016學年“荔教杯”荔灣區(qū)小學教師教學基本功和技能競賽中，綜合實踐活動課謝燕芬老師獲一等獎，章澤君、莫國麗老師各獲二等獎。

開展中草藥校本課程，傳承華夏中醫(yī)文化，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，使其養(yǎng)成良好的社會品質(zhì)，同時引領教師走上專業(yè)化發(fā)展之路，體現(xiàn)了多彩西華的教育特色。

參考文獻：

郭元祥，肖成全.綜合實踐活動課程教師指南[M].陜西師范大學出版社，2006.