郭曉卿

摘 要：中職院校是培養(yǎng)技能型人才的基地，而計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)作為一個(gè)技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，一直是中職院校的重點(diǎn)學(xué)科，受到廣大師生的關(guān)注，但是縱觀最近幾年中職院校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，因此本文重點(diǎn)對(duì)中職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)進(jìn)行分析和研究，找到計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題，并針對(duì)這些問題提出有效對(duì)策，以期能夠有效地提升中職院校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì) 課程教學(xué)

中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是就目前來說中職生學(xué)習(xí)能力低、理論知識(shí)差，導(dǎo)致許多中職生并不能夠全面地學(xué)好計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)程序的教學(xué)內(nèi)容，甚至有可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此作為一線教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要能夠深入研究教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主地投入到教學(xué)活動(dòng)中，從而真正提高學(xué)生的綜合能力。

一、課程教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，但是對(duì)于中職院校來說，大部分學(xué)生是一些成績較差、學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，由于學(xué)生能力的限制，許多學(xué)生不能夠真正理解教學(xué)內(nèi)容，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生很難投入大量的時(shí)間鉆研教學(xué)內(nèi)容，再加上計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)本身就具有較強(qiáng)的邏輯性，這樣由于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難理解較為復(fù)雜、邏輯性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一旦遇到一些學(xué)習(xí)問題就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而無法保持長久的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容缺陷

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法跟上時(shí)代步伐，由于教學(xué)內(nèi)容落后，缺乏教學(xué)特色，學(xué)生們很難提升自己的專業(yè)技能，也就不能夠很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。學(xué)生在畢業(yè)之后也不能夠真正適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，所學(xué)到的知識(shí)也不能夠應(yīng)用到具體的工作實(shí)踐中。

3.教學(xué)課時(shí)少

目前在大部分中職院校已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的課程，但是在課時(shí)安排上還不是很合理，課時(shí)時(shí)間少、理論課程與實(shí)踐課程安排不合理，這樣學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了一定的理論知識(shí)，但是由于自身的實(shí)踐能力不足，很難將所學(xué)到的理論知識(shí)靈活地應(yīng)用到實(shí)踐中，或者是直接模仿書本上的一些案例應(yīng)用到實(shí)際中，無法解決實(shí)際問題。

4學(xué)校認(rèn)知程度低

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，大部分中職院校開設(shè)了計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程，但是由于學(xué)校對(duì)該課程的認(rèn)知程度較低，沒有真正地意識(shí)到計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)未來發(fā)展的重要性。教師也無法意識(shí)到該課程的重要性，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)不能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，進(jìn)而使得該課程流于形式，不能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.教學(xué)方法落后

受應(yīng)試教育的影響，大部分院校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍然采用“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，在這樣“滿堂灌”的方式下學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，很難真正參與到知識(shí)探索中，也就不能夠了解知識(shí)的內(nèi)涵。

6.教師能力有限

在中職院校中，許多計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師是一些具有多年工作經(jīng)驗(yàn)的教師，但是這些教師年齡較大、學(xué)歷較低，不能夠很好地接受新科學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)校也會(huì)定期進(jìn)行新青年教師的引進(jìn)和骨干教師的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)整體教學(xué)水平低下。這樣不管是在教學(xué)方式還是在教學(xué)內(nèi)容上都無法滿足教學(xué)需求。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)單一

目前，中職院校都是以期末考試作為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一方式，由于方式較為單一很難全面了解學(xué)生的綜合能力，一旦學(xué)生的考試成績出現(xiàn)偏差，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響教師的教學(xué)效果。同時(shí)由于教學(xué)評(píng)價(jià)單一，不能夠全面地對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就不能夠全面掌握教師的教學(xué)能力情況。

二、提高中職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的策略

從以上分析中可以發(fā)現(xiàn)，在中職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中還存在很多的問題，這些問題直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，也就不能夠真正培養(yǎng)出技能型人才，因此筆者在進(jìn)行研究時(shí)從以上問題出發(fā)，提出以下解決對(duì)策。

1.分層次教學(xué)

由于學(xué)生所處的生活環(huán)境、教學(xué)環(huán)境等的不同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，因此針對(duì)此類現(xiàn)象，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生因材施教。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行不同學(xué)習(xí)層次的劃分，然后根據(jù)學(xué)習(xí)層次的不同進(jìn)行對(duì)應(yīng)難度教學(xué)。其次，還可以按照層次的不同完善考核機(jī)制，將教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成狀況列入考核內(nèi)容中。最后，教師要對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師的能力決定著教師在教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)的挖掘程度，因此要加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。首先，學(xué)校要定期從外引進(jìn)專業(yè)青年教師，為資隊(duì)伍注入新鮮血液，從而更好地提升教師隊(duì)伍整體水平。其次，學(xué)校還要在本專業(yè)內(nèi)挑選一批有能力教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，提升教師的實(shí)踐能力。最后，還可以定期舉辦一些技能交流會(huì)，與其他學(xué)校的教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等內(nèi)容的交流和探討，更新教師的教學(xué)觀念，提升自己的教學(xué)能力。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在原有教材的基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)有針對(duì)性、有重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解。在必要的狀況下，教師可以組織專門的教研組進(jìn)行教材的編制，這樣所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容更具有中職院校的特點(diǎn)，也能夠更好地適應(yīng)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展。尤其是在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，這樣能夠利用實(shí)踐驗(yàn)證理論的正確性，還能夠利用實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)的能力，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教無定法，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采取不同的教學(xué)方式。比如為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師可以設(shè)計(jì)一些課前思考問題，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂活動(dòng)中尋找問題的答案，這樣不但可以吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探索。學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索的過程實(shí)際上就是能力提升的過程。

5.組織實(shí)踐項(xiàng)目

理論的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但是在課程安排上除了要注重理論知識(shí)的傳授以外，還需要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目中培養(yǎng)實(shí)踐能力。比如說教師可以組織學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)員工所需要的基本技能，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)了解自身存在的不足，從而在以后的學(xué)習(xí)中能夠更深入地進(jìn)行專業(yè)探索。除此之外，教師在教學(xué)過程中還可以組織開展辯論賽等，讓學(xué)生進(jìn)行相互探討，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

6.提升教師能力

教師能力的大小決定了教師在教學(xué)過程中的教學(xué)水平，因此學(xué)校和教師要不斷提升教學(xué)能力，這樣才能夠保證整體的教學(xué)水平。首先，作為學(xué)校，在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)要能夠根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)引進(jìn)一批優(yōu)秀的青年才俊，充實(shí)學(xué)校師資力量，這樣能夠?qū)?dāng)下最先進(jìn)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式引入到專業(yè)教學(xué)中，從而提升教學(xué)水平。其次，作為教師要不斷提升自己的教學(xué)能力，教師可以通過參加定期培訓(xùn)、利用寒暑假時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)、與其他學(xué)校開展交流會(huì)等方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容溝通，以便跟上時(shí)代發(fā)展步伐，了解當(dāng)前企業(yè)需要什么樣的技術(shù)人才，這樣在以后的教學(xué)中才能夠有重點(diǎn)、有針對(duì)性。

7.多元化評(píng)價(jià)方式

對(duì)于學(xué)生而言，成績固然重要但并不是評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。尤其是在新課改的背景下，要求能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此教師在對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以將學(xué)生的在校表現(xiàn)、課堂活躍程度、作業(yè)完成情況等列入評(píng)價(jià)考核的范圍內(nèi)，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

對(duì)于教師而言，完整的教學(xué)評(píng)價(jià)包括學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)和教師自我評(píng)價(jià)，因此教師在課堂活動(dòng)完成之后還需要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，這樣通過反思了解自己的不足，以便在以后的教學(xué)中能夠及時(shí)改正。

三、小結(jié)

總之，對(duì)于中職院校而言，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程是非常重要的內(nèi)容，決定著學(xué)生在未來的工作和生活中能否更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，因此作為中職院校的教師，最為關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，利用合理化和科學(xué)化的教學(xué)手段精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。本文在進(jìn)行研究的過程中從多方面分析了教學(xué)活動(dòng)存在的問題，并針對(duì)這些問題提出有效的解決對(duì)策，從而為中職院校教師教學(xué)工作提供改進(jìn)方向，以期為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

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（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）