路永煒

摘 要：課程改革的實(shí)施使情境教學(xué)法應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)。情境教學(xué)法和初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)是高度相符的，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。情境教學(xué)法可以融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠根據(jù)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；應(yīng)用思考

情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以為學(xué)生提供很好的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步探索問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的途徑。情境教學(xué)法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)或其他形式為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，我們必須要對(duì)情景教學(xué)法的意義有比較深刻的理解，情境教學(xué)法可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活密切相關(guān)，使用情境教學(xué)法可以將數(shù)學(xué)課堂知識(shí)設(shè)置為生活情境，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，使學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活密切相關(guān)。情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)取得事半功倍的效果，使學(xué)生更容易接受各種數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更懂?dāng)?shù)學(xué)邏輯課程。情境教學(xué)法的運(yùn)用可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)和理解概念是前提，可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中更復(fù)雜的公式和定理。使用情景教學(xué)法后，學(xué)生可以在不同情況下觀察和比較事物，并在掌握基本概念的基礎(chǔ)上鍛煉其邏輯能力。

一、在針對(duì)情景教學(xué)法的模式分析基礎(chǔ)上有針對(duì)性地進(jìn)行運(yùn)用

情境教學(xué)法主要是運(yùn)用場(chǎng)景設(shè)置營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)知識(shí)。情境教學(xué)法主要側(cè)重于學(xué)生的智力發(fā)展和邏輯思維的培養(yǎng)，主要目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師是情境教學(xué)法的指南，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并構(gòu)建相應(yīng)的場(chǎng)景，學(xué)生可以運(yùn)用主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，學(xué)習(xí)完技能后更積極地學(xué)習(xí)，不斷完善自己的品質(zhì)。所以情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該做到個(gè)性化，努力做到有的放矢。

二、通過(guò)生活中的一些實(shí)際物品創(chuàng)造場(chǎng)景

生活是情境教學(xué)法最基本的情境之一，也可以有效地吸引學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的情境，所以教師應(yīng)該積極地采用情境式教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景與生活情境。首先，生活情境來(lái)自生活，老師要走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的日常生活，為數(shù)學(xué)教學(xué)生活的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)該使用一些生活必需品，使情況更加真實(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加放松。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生更有可能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，比如說(shuō)在教學(xué)三角形、圓形、圓錐、圓柱等一些知識(shí)的時(shí)候，教師可以將三角形和圓等理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)際生活物品進(jìn)行比對(duì)，在課堂上展示生活內(nèi)容，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的具體物品，掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程中教師還可使用游戲來(lái)創(chuàng)建場(chǎng)景，盡管初中生比小學(xué)生成熟，但游戲仍然是他們的最愛(ài)。教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到在情境中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因此應(yīng)該使用游戲的情境構(gòu)建方法來(lái)創(chuàng)建場(chǎng)景，以便學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)教師應(yīng)用游戲場(chǎng)景時(shí)應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，避免學(xué)生過(guò)度游戲，減少學(xué)習(xí)效果，教師在游戲場(chǎng)景中設(shè)置合理目標(biāo)需要控制游戲時(shí)間，將數(shù)學(xué)知識(shí)引入游戲中，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意識(shí)，確保數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

質(zhì)量。

三、通過(guò)數(shù)學(xué)故事創(chuàng)造情景

初中生相對(duì)于學(xué)習(xí)更喜歡故事，故事情節(jié)融入學(xué)習(xí)情境也可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。教師在現(xiàn)場(chǎng)將情境設(shè)置成故事，通過(guò)有趣的故事教一些數(shù)學(xué)史，或者分享一個(gè)數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生可以通過(guò)故事進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在數(shù)學(xué)世界感受數(shù)學(xué)興趣，可以促進(jìn)學(xué)生向數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)探索能力和實(shí)踐能力。正如在概率計(jì)算的教學(xué)中，教師可以通過(guò)中獎(jiǎng)彩票的概率為學(xué)生創(chuàng)建情境，讓學(xué)生了解故事的內(nèi)涵，體會(huì)到概率的重要性，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)過(guò)程中可以通過(guò)質(zhì)疑創(chuàng)造懸念情境。初中生很好奇，所以在設(shè)置場(chǎng)境時(shí)可以用問(wèn)題設(shè)置懸念場(chǎng)境，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，比如疑團(tuán)或者謎題。在設(shè)置中加入疑團(tuán)謎題，首先要了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考，提高現(xiàn)場(chǎng)的有效性；教師應(yīng)考慮課堂教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題的效應(yīng)，使懸念問(wèn)題能夠與本節(jié)課內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果；在懸念情景設(shè)置后，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，反思一些不足之處，確保后續(xù)懸念設(shè)置的有效性。例如，在教授平行投影和中心投影之間的關(guān)系時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)他們之間關(guān)系的理解來(lái)設(shè)置問(wèn)題：“他們之間的關(guān)系是什么？為什么？”這讓學(xué)生更專注于學(xué)習(xí)，并通過(guò)懸念更快地找到答案，教師要注重自我探索和學(xué)生合作。情境教學(xué)的應(yīng)用主要是培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)探索找到答案，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。當(dāng)學(xué)生在探究過(guò)程中存在認(rèn)知沖突時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這樣，學(xué)生的成就感就會(huì)提高。同時(shí)要注意學(xué)生的合作能力，問(wèn)題設(shè)置的另一個(gè)目標(biāo)是提高學(xué)生的合作能力，通過(guò)分組，學(xué)生可以將共同面對(duì)和解決問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生更好的交流，以提高學(xué)生的集體意識(shí)。

總之，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，數(shù)學(xué)是一門高度強(qiáng)調(diào)邏輯性的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情境教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。