柴彥

摘 要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成了當(dāng)前初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的一個重要研究方向和課題。在當(dāng)前新的發(fā)展形勢下，教師應(yīng)該在具體的教學(xué)活動中，結(jié)合學(xué)生的核心素養(yǎng)成長需求，對教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，得到更好的成長與發(fā)展。內(nèi)容結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；運算能力；核心素養(yǎng)

所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生通過教育應(yīng)當(dāng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的品格和關(guān)鍵能力，包括學(xué)生知識、技能、情感態(tài)度、價值觀等多方面的內(nèi)容，共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三個方面，表現(xiàn)為人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、健康社會、社會擔(dān)當(dāng)和實踐創(chuàng)新這六個要素。是當(dāng)前穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育改革的重要要求，也是新課改能力培養(yǎng)的最終目的。實際教學(xué)中，我們應(yīng)該從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度入手，對于當(dāng)前數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)方面的問題進(jìn)行合理的分析，引入科學(xué)的教學(xué)思路和理念，從而提升整體教學(xué)效果。

一、通過生活化內(nèi)容的應(yīng)用讓學(xué)生的計算能力得到更好的培養(yǎng)

在當(dāng)前社會生活中，數(shù)學(xué)知識和我們的社會生活聯(lián)系十分緊密，并且很多數(shù)學(xué)知識在生活中都得到了廣泛的應(yīng)用。為了更好地實現(xiàn)對學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)該適當(dāng)運用生活中的相關(guān)資源，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中的問題。在這一過程中，學(xué)生既可以鍛煉自身對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，同時也能夠形成更加科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，意識到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和實際生活中的內(nèi)容之間的重要關(guān)聯(lián)。例如，在對正反比例函數(shù)相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)時，為了進(jìn)一步提升整體運算能力，教師可以聯(lián)系生活實際，如教師可以準(zhǔn)備一個居民小區(qū)中不同住戶的電費賬單數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生通過對他們的電費賬單進(jìn)行計算，分析電費使用情況和整體電費之間存在的函數(shù)比例關(guān)系。在這一過程中，學(xué)生既可以運用自己的生活經(jīng)驗，同時也能夠確定其中存在的一些變量和常數(shù)的關(guān)系，并結(jié)合自身所掌握的知識來處理生活中的問題，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生重視運算能力的培養(yǎng)

對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來說，運算能力是伴隨他們一生的重要的數(shù)學(xué)能力，同時也是當(dāng)前核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中所必須關(guān)注的一方面內(nèi)容。在基礎(chǔ)教學(xué)中，為了提升學(xué)生參與相關(guān)運算學(xué)習(xí)的積極性，我們應(yīng)該讓學(xué)生意識到運算能力對于他們成長的重要性，同時也要培養(yǎng)學(xué)生參與運算的積極性。例如，在開展相應(yīng)教學(xué)活動中，可以設(shè)置一些快速運算的比賽，對比賽中的優(yōu)勝者給予一定的獎勵。在比賽的過程中，學(xué)生既可以鞏固自身的所學(xué)知識，也能提升計算能力，感受到數(shù)學(xué)運算學(xué)習(xí)的樂趣。這一過程也給了學(xué)生更多實踐的機(jī)會，這對他們運算能力的切實發(fā)展具有重要的意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的運算習(xí)慣

對于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)來說，運算習(xí)慣的形成是非常重要的，同時也是一個重要的輔助和支持。數(shù)學(xué)課程本身具有較強(qiáng)的抽象性，同時對學(xué)生的邏輯思維能力也有很高的要求。初中階段是學(xué)生成長的重要階段，這一階段他們思維能力方面的成長和發(fā)展，對于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有著很大影響。教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的運算習(xí)慣，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的運算能力。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，在實際教學(xué)過程中，我們應(yīng)該增加一些基礎(chǔ)的練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，由于他們的數(shù)學(xué)知識接受能力比較好，在實際教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)增加一些創(chuàng)新探究類的題目，既能激發(fā)學(xué)生的探索意識，又能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的進(jìn)一步發(fā)展。

四、提升學(xué)生的綜合運算能力

對學(xué)生來說，在培養(yǎng)學(xué)生運算能力的同時應(yīng)該重視對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，同時也要結(jié)合學(xué)生的情況入手，讓不同層次的學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，有所理解。我們可以開展科學(xué)的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在審題的過程中具備更強(qiáng)的綜合運算能力，可以通過對現(xiàn)有問題的轉(zhuǎn)換，掌握特定的數(shù)學(xué)方法，并且發(fā)現(xiàn)題目中的信息和所存在的隱性聯(lián)系，從而更好地對問題的本質(zhì)

進(jìn)行探究，提升整體運算水平，最終能夠更好地應(yīng)對復(fù)雜的問題。

總之，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。六大素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用，通過發(fā)展中學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，激勵學(xué)生朝著人生目標(biāo)不斷努力。數(shù)學(xué)學(xué)科是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，初中階段的教育在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的工作中承擔(dān)著重要角色，核心素養(yǎng)的落實工作任重而道遠(yuǎn)，在以后的教學(xué)實踐中唯有不斷探索，終身學(xué)習(xí)，才能落實到位。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱友秀，張波.培養(yǎng)學(xué)生運算能力 掃除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（3）.

[2]劉昆華.教學(xué)中如何提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的策略[J].學(xué)周刊，2016（30）.

[3]吳鐘華.核心素養(yǎng)理念下高中生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017（24）.

[4]宋予林.提高數(shù)學(xué)“困難生”數(shù)學(xué)運算能力的方法和途徑[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2015（11）.

[5]陳祖靈.提高高中學(xué)困生的數(shù)學(xué)運算能力的策略[J].廣西教育，2016（14）.