我校護(hù)理專(zhuān)業(yè)口腔護(hù)理崗位設(shè)置情況報(bào)告

謝玉先

【摘 要】根據(jù)黨和國(guó)家的教育與衛(wèi)生工作方針，培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具備護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才所需具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求外，同時(shí)具備一定的口腔護(hù)理的專(zhuān)科護(hù)理能力，除能勝任護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才畢業(yè)所能勝任的所有工作崗位外，還能對(duì)口輸出給口腔專(zhuān)科醫(yī)院、綜合醫(yī)院口腔科護(hù)理崗位的高端技能型護(hù)理人才。我校從2013級(jí)起在護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)行“大專(zhuān)業(yè)、小崗位、強(qiáng)能力、顯特色”的高素質(zhì)技能型實(shí)用人才培養(yǎng)模式。

【中圖分類(lèi)號(hào)】R365 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】

A 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）11-281-02

1 護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才需求大背景

護(hù)理專(zhuān)業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國(guó)家緊缺人才專(zhuān)業(yè)，應(yīng)予以重點(diǎn)扶持。世界衛(wèi)生組織對(duì)各成員國(guó)衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國(guó)家護(hù)理人才緊缺。在我國(guó)，護(hù)士的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例嚴(yán)重失調(diào)。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)生活水平差異程度的改變，人們對(duì)健康需求和醫(yī)療服務(wù)的要求也發(fā)生了極大的變化，醫(yī)療水平的提高促進(jìn)了護(hù)理工作的發(fā)展的同時(shí)，也逐漸使護(hù)理專(zhuān)業(yè)朝著專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)科化發(fā)展。在這一背景和趨勢(shì)下我院開(kāi)展了護(hù)理專(zhuān)業(yè)分流人才培養(yǎng)方案。

2 口腔護(hù)理崗位開(kāi)設(shè)背景

2.1 政策背景 在全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育（中、高職）衛(wèi)生部“十一五” 規(guī)劃教材中，護(hù)理專(zhuān)業(yè)劃定了“口腔護(hù)理”和“重癥監(jiān)護(hù)”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)護(hù)理方向，這是我國(guó)護(hù)理行業(yè)由大護(hù)理轉(zhuǎn)向?qū)？谱o(hù)理的一個(gè)標(biāo)志，標(biāo)志著我國(guó)護(hù)理理念的轉(zhuǎn)變和更新以及護(hù)理方向國(guó)際化進(jìn)程的加快。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)大眾對(duì)口腔衛(wèi)生服務(wù)的需求不斷增加，高質(zhì)量、 高技能的口腔服務(wù)模式，培養(yǎng)急需的高級(jí)口腔護(hù)理人才，將成為口腔護(hù)理發(fā)展的方向?？谇粚?zhuān)科護(hù)士不僅在日益繁重的口腔疾患診療中起著至關(guān)重要的作用，而且對(duì)口腔衛(wèi)生的宣傳教育，人們?nèi)粘？谇唤】狄庾R(shí)與行為培養(yǎng)有著重要的作用。

2.2 需求現(xiàn)狀 口腔護(hù)理是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的醫(yī)療護(hù)理技術(shù)，她是護(hù)理學(xué)與口腔醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合的最好體現(xiàn)，在我國(guó)發(fā)展起步較晚?？谇蛔o(hù)理專(zhuān)業(yè)人員既要具備護(hù)理學(xué)的理論觀念和操作技能，又要突出口腔醫(yī)學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)口腔護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度不夠，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，人類(lèi)越來(lái)越重視對(duì)口腔疾病的預(yù)防和保健，口腔專(zhuān)科護(hù)理人才奇缺，特別是隨著“四手操作”理論在我國(guó)逐漸發(fā)展，要求每名口腔醫(yī)生配一名口腔護(hù)士，而我國(guó)目前口腔醫(yī)生與口腔護(hù)士的比例為6～8：1，并且我國(guó)口腔護(hù)理服務(wù)范疇正在逐步拓展，涉及到口腔衛(wèi)生宣教、口腔預(yù)防保健、口腔X線攝片、口腔器械和材料的準(zhǔn)備和使用、四手操作、消毒和感染控制等。這就使得我國(guó)口腔護(hù)理人員需求日趨增大。

2.3 就業(yè)前景 隨著口腔醫(yī)療的水平和服務(wù)質(zhì)量的提高，口腔護(hù)理人員的需求量逐年增加，口腔護(hù)理人員已經(jīng)成為緊缺人才。一般口腔醫(yī)院開(kāi)設(shè)有牙體牙髓病科、口腔頜面外科、口腔修復(fù)科、口腔正畸科、綜合急診科、牙周黏膜病科、特診科、口腔種植科、口腔預(yù)防科、兒童口腔科、關(guān)節(jié)病及口頜面痛科等口腔臨床醫(yī)療特色科室。各地口腔醫(yī)院各科室都需配備相當(dāng)數(shù)量的護(hù)士，尤其在“四手操作”廣泛推廣時(shí)實(shí)施后?？谇蛔o(hù)理崗位學(xué)生畢業(yè)后，除了可在綜合醫(yī)院各科室勝任護(hù)理工作外，還可在綜合醫(yī)院口腔科或口腔專(zhuān)科醫(yī)院從事口腔護(hù)理、口腔醫(yī)師助手和口腔衛(wèi)生工作，可進(jìn)入中外合資口腔診所、民營(yíng)口腔診所工作，也能勝任各級(jí)各類(lèi)醫(yī)院護(hù)理和口腔病防治機(jī)構(gòu)的相關(guān)工作。

3 專(zhuān)業(yè)特色

3.1 人才培養(yǎng)模式 以我校護(hù)理系為基礎(chǔ)，在口腔醫(yī)療、護(hù)理、保健等行業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)下開(kāi)展就業(yè)為導(dǎo)向、口腔護(hù)理工作過(guò)程為基礎(chǔ)的醫(yī)院學(xué)校合作、理論與實(shí)踐結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

3.2 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)具有扎實(shí)的臨床護(hù)理和口腔護(hù)理理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的護(hù)理實(shí)踐能力和一定的人文科學(xué)知識(shí)和良好的職業(yè)道德，能從事一般綜合醫(yī)院臨床護(hù)理和衛(wèi)生保健工作外，還能滿(mǎn)足口腔專(zhuān)科醫(yī)院、診所、綜合醫(yī)院口腔科專(zhuān)科護(hù)理工作需要的高級(jí)實(shí)用型護(hù)理人才。

3.3 能力目標(biāo) 具有整體護(hù)理的能力，并且能在口腔專(zhuān)科或綜合醫(yī)院口腔科從事護(hù)理工作的能力、具備良好的人際交往、溝通、合作能力、具備良好的心理素質(zhì)和職業(yè)操守；具有通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)考試的能力。

3.4 課程設(shè)置 除必修的公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課外，開(kāi)設(shè)專(zhuān)科（口腔護(hù)理）選修課：口腔解剖生理、口腔保健與護(hù)理。

3.5 基地建設(shè) 校院聯(lián)合、醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)合作、共建校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地。

3.5.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 四川中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心。

3.5.2 校外實(shí)訓(xùn)基地 綿陽(yáng)口腔醫(yī)院、綿陽(yáng)市中醫(yī)醫(yī)院、綿陽(yáng)市404醫(yī)院

3.6 實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)期間除輪轉(zhuǎn)內(nèi)科、外科、婦科、兒科等普通科室5個(gè)月外，安排3個(gè)月的專(zhuān)科（口腔科）實(shí)習(xí)。

3.7 就業(yè) 除了能在普通綜合醫(yī)院就業(yè)外，更能在綜合醫(yī)院口腔科或口腔專(zhuān)科醫(yī)院從事口腔護(hù)理、口腔醫(yī)師助手和口腔衛(wèi)生工作，還可進(jìn)入中外合資口腔診所、民營(yíng)口腔診所工作。

3.8 證書(shū) 護(hù)理專(zhuān)業(yè)口腔方向?qū)W生畢業(yè)除了學(xué)校的畢業(yè)證外，還可領(lǐng)取由學(xué)校與聯(lián)合辦學(xué)醫(yī)院頒發(fā)的口腔護(hù)理結(jié)業(yè)證書(shū)。