摘 要 當(dāng)今世界經(jīng)濟一體化，對我國許多領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠影響，迫切要求從業(yè)者不斷學(xué)習(xí)，以求適應(yīng)新發(fā)展新趨勢，我們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的同時，還要廣泛了解和汲取前輩或國內(nèi)外在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面經(jīng)驗借鑒成功者的良性循環(huán)模式。才能與世界激流勇進 ，同社會共發(fā)展共繁榮。

關(guān)鍵詞 新時代 高校大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)就業(yè) 對策

中圖分類號：F275 文獻標(biāo)識碼：A

1大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1大學(xué)生就業(yè)的整體環(huán)境

多年來，我國進行了重大的經(jīng)濟體制改革，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大調(diào)整，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，出現(xiàn)大量剩余勞動力，就業(yè)環(huán)境更加復(fù)雜，就業(yè)問題成了亟待解決的一大社會問題。而隨著高校的擴招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)逐年在增加，但社會能夠提供的就業(yè)崗位十分有限，大量的畢業(yè)生與逐漸減少的社會需求形成了一定的矛盾和鮮明的社會問題。

1.2新時期大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題

（1）在大學(xué)生就業(yè)方面，大學(xué)生就業(yè)難除了社會本身的就業(yè)環(huán)境等因素外，當(dāng)代一些大學(xué)生本身也存在一定的問題。如一些大學(xué)生在就業(yè)時不能從自身實際出發(fā)，一味追求高工資，不愿從基層做起，不能腳踏實地，從眾心理嚴(yán)重，眼高手低。而一些大學(xué)生對好不容易得來的就業(yè)機會卻不珍惜，怕苦怕累，承受挫折的能力較差，把 “跳槽”當(dāng)作家常便飯，這樣無法積累任何有益的工作經(jīng)驗，也沒有長遠的規(guī)劃與打算，造成了很多大學(xué)生在就業(yè)上磕磕絆絆，步履維艱。

（2）大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面存在的問題。很多大學(xué)生基于就業(yè)壓力，紛紛選擇了自主創(chuàng)業(yè)，但在創(chuàng)業(yè)時，由于缺乏一定的社會經(jīng)驗，對市場分析不足，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗，很多創(chuàng)業(yè)項目都停留在紙上談兵。再加上很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)沒有強大的經(jīng)濟做后盾，資金運轉(zhuǎn)困難，也給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路帶來了一定的困難。而在創(chuàng)業(yè)遇到困難時，很多人缺乏心理承受能力，經(jīng)不起失敗和市場風(fēng)云變幻的錘煉，風(fēng)險意識較差，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。

2對大學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)的意義和作用

對大學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)是大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容之一，是培養(yǎng)新型人才的重要舉措之一，有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和競爭力的加強；有利于促進和諧社會的建設(shè)；有利于促進大學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。思路決定出路，觀念決定行動。成功學(xué)的創(chuàng)始人拿破倫·希爾博士曾說過：“世界上一切財富和一切成功都始于個人觀念的轉(zhuǎn)變?！碑?dāng)代大學(xué)生雖然身處高等教育大眾化時代，但很多人就業(yè)時“等、靠、要”的思想較重，主動性、危機感不足，限制了自身就業(yè)潛能的發(fā)揮。

3新時期大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑

3.1加大政府政策支持

國家的創(chuàng)業(yè)機制建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)，完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機制能夠為學(xué)生提供更加優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。因此國家需要不斷優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)促進政策，嚴(yán)格落實政府宏觀調(diào)控的責(zé)任，通過政策傾斜的方式，為中小城市的發(fā)展吸引更多的外資以及投資商，為中小城市的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，同時提供更多的就業(yè)機會。此外，國家立法部門要建立完善的就業(yè)法律體系，在現(xiàn)有的就業(yè)法律法規(guī)基礎(chǔ)之上，結(jié)合當(dāng)前的社會形勢，不斷地完善法律建設(shè)，明確就業(yè)市場中就業(yè)者、企業(yè)等各方主體的權(quán)利義務(wù)，對暫時失業(yè)人員提供失業(yè)救濟、失業(yè)保險等有關(guān)的社會保障；充分發(fā)揮社會企業(yè)、城鎮(zhèn)社區(qū)等社會力量的社會保障作用，促進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，改變以往勞動力市場區(qū)域分割的不利局面，建立一個統(tǒng)一的勞動力市場體系，為廣大畢業(yè)生提供更加廣闊的擇業(yè)范圍。

3.2加強高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作對于提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有著重要的意義，高等院校在實際的工作之中要能夠結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢、能力水平、就業(yè)心理等改革學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式，建立立體化的就業(yè)指導(dǎo)及評價體系，構(gòu)建校院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，重視高等院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)建設(shè)，構(gòu)筑一個現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，將當(dāng)前階段創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場的有關(guān)資料信息及時的上傳到該平臺之上，共享給全校的師生，讓所有在校的大學(xué)生能夠了解各行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、形勢，進而結(jié)合市場形勢確定未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向，制定職業(yè)規(guī)劃。

同時，各高等院校要充分發(fā)揮思想政治教育工作的作用，通過思政教育，幫助廣大大學(xué)生正確認(rèn)識自身的優(yōu)勢以及當(dāng)前階段嚴(yán)峻的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，讓廣大學(xué)生在感受就業(yè)壓力的同時，能夠積極的調(diào)整自己的心態(tài)以及就業(yè)期望值，緩解畢業(yè)生臨近畢業(yè)時的緊張、焦慮、迷茫的程度，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確自身未來的發(fā)展方向，找準(zhǔn)自己的定位，能夠以積極、正面的心理面對就業(yè)壓力，將就業(yè)壓力化為自身努力的動力。此外，學(xué)校要建立完善的職業(yè)輔導(dǎo)體系，讓廣大學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)前階段自身的實際情況制定科學(xué)合理、具有一定可行性的職業(yè)規(guī)劃，盡可能地利用各種資源拓寬創(chuàng)業(yè)渠道，最終實現(xiàn)自身的人生價值。

最后，學(xué)校在各學(xué)科教育教學(xué)之中，要能夠重視學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，尤其是要重視學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，只有切實提升學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，學(xué)生才能夠更好地面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。日常教學(xué)過程中，深化創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，在日常的教育教學(xué)過程中要逐漸為學(xué)生滲透創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，同時要提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力以及創(chuàng)業(yè)能力，只有這樣學(xué)生才有可能創(chuàng)業(yè)成功。

4結(jié)語

總之，各高校做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，是推進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要舉措。提高大學(xué)生的專業(yè)知識水平、綜合素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，是各高校發(fā)展的目標(biāo)和動力。

基金項目：河南省就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究項目（課題名稱：新時代背景下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題對策研究，課題編號 JYB2018542）部分研究成果。

作者簡介：何秀霞（1973—），女，河南濮陽人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。

參考文獻

[1] 唐秋紅.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點、現(xiàn)狀與路徑探析[J].高教學(xué)刊，2016（06）：72-73.