淺談平板電腦在中學音樂課堂中的運用

余絲雨

【內(nèi)容摘要】在音樂課程信息化的發(fā)展過程中，平板電腦以其突出的優(yōu)勢對中小學音樂產(chǎn)生了巨大的影響，而在其融入到中學音樂課堂的實踐過程中，所暴露的缺點也不容小覷。文章根據(jù)平板電腦在中學音樂課堂中的運用，先說明了平板電腦多媒體技術(shù)在中學音樂課堂中應用的意義；后詳細闡述了平板電腦在中學音樂教學中的具體運用。

【關鍵詞】平板電腦 中學 音樂課堂

引言

目前，伴隨我國新課程的持續(xù)深入，對教學方法和教學形式開展改革是新課程的關鍵指標，中學音樂教學是培育學生感受美，體會美還有創(chuàng)造美的關鍵路徑，平板電腦運用到中學音樂教學當中，能夠有效地提升課堂效率，并且，多多媒體技術(shù)在教育行業(yè)的優(yōu)化和發(fā)展，也代表著我國中學音樂教學走向新的時代。

一、平板電腦多媒體技術(shù)在中學音樂課堂中應用的意義

《音樂課程標準》提出：“中小學美育的根本任務是培育學生體驗美、感受美和欣賞美，幫助學生建立正確的審美觀念，指引學生從實際美好的東西中獲得美的享受，從勞動中、平時生活里和藝術(shù)里去認識和創(chuàng)造更美好的東西，中學音樂課程是基本教育時期的必修課，是美育的組成部分之一”傳統(tǒng)的音樂教學形式已經(jīng)很顯然跟不上當代社會發(fā)展的腳步，滿足不了現(xiàn)代學生對日益發(fā)展的多媒體技術(shù)的需要。所以，音樂教育改革勢在必行，這也是推動素質(zhì)教育、實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐水平不可或缺的關鍵一環(huán)。

作為一名中學音樂老師，我所面臨的學生都具有強烈的好奇心和敏銳的思維能力，因此，我們的音樂課堂，要以展現(xiàn)審美為根本，以培育學生對音樂的喜愛熱情，發(fā)展他們創(chuàng)造性的思維為關鍵，基于此，和多媒體技術(shù)相融合的新型音樂教學剛好符合了這個需求，把多媒體技術(shù)融入到中學音樂教學當中，讓兩者緊密貼合，用直觀形象和視聽相融合的方式應用到教學當中去，這不單單需要音樂老師要有一定的創(chuàng)新思維和理論觀點，還需要音樂老師掌握必需的多媒體技術(shù)同時科學利用實踐活動[1]。

二、平板電腦在中學音樂教學中的具體運用

1.在演唱教學中加入平板電腦的運用

在平常的中學音樂演唱教學過程中，老師都是靠著自己的教學經(jīng)驗和歌唱感覺開展教學的，對學生采取定性要求。比如，聲音圓一點、亮一點、甜美一點等等，這些需要老師進行大量的糾正和學生頻繁的練習才能夠落實，很難對學生開展單獨的輔導。加入平板電腦的運用，能夠在學生練習的過程中，重復播放參照歌曲，而且小巧很容易攜帶，同時確保了教學的連貫性，學生可以參照歌曲，明確自己的表現(xiàn)有沒有達到規(guī)定。并且，在學生演唱的過程當中，也能夠利用平板電腦來進行伴奏，感受歌曲的風格和節(jié)奏，在歌唱中更精準的表達音樂內(nèi)涵。

2.運用信息技術(shù)建立藝術(shù)環(huán)境，幫助學生認識和領悟音樂

教育學家杜威提出：“為了引發(fā)學生的思維，一定要有一個順應的氛圍作為思維的初始時期”因此，純粹的聽音樂，容易分散學生的專注力，教學成效不顯著，想讓學生切實地體會到音樂的美，全身心投入到音樂當中，僅一味地給他們聽音樂是很難完成的。所以，如若在欣賞音樂的時候，適當?shù)挠闷桨咫娔X加一些圖片、文字和短片等多媒體綜合信息，學生也許會更感興趣，他們就會在老師的指引下自主去體會音樂的力度和節(jié)奏，感受音樂的意境美，對音樂也就有了更主觀的認識，并且還讓音樂課堂綻放出了無盡的魅力。比如，在欣賞蒙古族民歌《嘎達梅林》的時候，我通過網(wǎng)絡在平板電腦里下載了以嘎達梅林這個實際的歷史人物為原型的連環(huán)畫，又搭配上蒙古族歌手騰格爾的深情演繹，學生很快在心理就塑造出了民族英雄嘎達梅林勇敢堅強的形象，有感受到了民歌之所以代代相傳，是勞動人民智慧的結(jié)晶這一特征，繼而順利地處理了教學過程中的困難地方[2]。

3.在欣賞教學中運用平板電腦

在欣賞教學中運用平板電腦，能夠落實視聽的充分相融，提升學生的欣賞水平和音樂興趣。在中學音樂欣賞教學過程中，聽覺和視覺是評定一堂欣賞課是否成功的主要準則。在開展欣賞教學的時候，如若只是讓學生一味的聽老師演唱或者磁帶演唱，很容易造成學生分散專注力，覺得教學枯燥、單一，導致教學成效不高。可是運用平板電腦的多功能，高清的畫面和環(huán)繞的立體音樂，能夠充分帶動學生的想象力和主動性，把學生領進歌曲所要表明的意境之中，引發(fā)學生的音樂展現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望。

4.運用平板電腦設定音樂課件，進一步提升學生的學習熱情、順應音樂教學的需要

（1）音樂課件要有一定的審美意境和內(nèi)涵，為了讓學生在課件當中，快速的投入音樂的情境，老師在課件設定中要重視選用的背景和教學審美的核心搭配。比如《黃河大合唱》：背景是我們的母親河，背景音樂是男聲獨唱《黃河頌》，看到這里我們的內(nèi)心活動是很繁瑣的，聽著音樂會聯(lián)想到許多，以此打動學生們、喚醒學生們、啟發(fā)學生們。

（2）老師在平板電腦里設定的課件，要有助于教學成效的展現(xiàn)，所做課件要盡可能落實化難為簡，化抽象為具體；不可以僅限于課本，要追求創(chuàng)新；不可以片面看重外觀，太過重視視覺形象和技術(shù)水平，以上都不利于教學成效的展現(xiàn)[3]。

結(jié)束語

當代教育需要多媒體技術(shù)的支撐，這是教育行業(yè)發(fā)展的必定走向，并且還是對我國傳統(tǒng)音樂教學的沖擊和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，怎樣發(fā)展和優(yōu)化多媒體技術(shù)在教育行業(yè)當中的運用，讓其更好的給我國音樂教育事業(yè)服務，創(chuàng)新教育形式、轉(zhuǎn)變教育方式，是目前教育從業(yè)者需要考慮的問題。

【參考文獻】

[1]鄭卉.中學音樂欣賞課與信息技術(shù)整合[J].音樂時空（理論版），2012（4）：100+81.

[2]孟凡芝.信息技術(shù)對中學音樂教學的影響[J].大舞臺，2010（12）：16.

[3]張琳.運用信息技術(shù) 提高學生音樂審美能力——新課標背景下中學音樂教學與信息技術(shù)整合的研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008（7）：143-144.

（作者單位：淮安曙光雙語學校）