關(guān)于高中生物學(xué)習(xí)的心得體會

宋修權(quán)

摘 要：高中生物是高中階段的重要學(xué)科，在高考中占據(jù)一席之地。高中生物和初中生物學(xué)習(xí)相比會有很大的不同。筆者結(jié)合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析了自己在高中階段學(xué)習(xí)生物的心得與體會，希望可以為高中同學(xué)提供參考意見。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)心得；學(xué)習(xí)方法

高中生物學(xué)習(xí)和初中相比存在很大的不同，高中生物課讓我們充分認(rèn)識到細(xì)胞、基因等高深知識，并且了解整個生物圈的發(fā)展特點(diǎn)。高中學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)生物遇到的挑戰(zhàn)更大，所以我們要尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高生物學(xué)習(xí)效率。

一、充分做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

在高中階段，應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這些對于學(xué)習(xí)生物是非常重要的。課前預(yù)習(xí)就是在學(xué)習(xí)新知識之前對知識進(jìn)行準(zhǔn)備，通過預(yù)習(xí)可以事先了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對一些重難點(diǎn)內(nèi)容做到心中有數(shù)，同時可以提高自我學(xué)習(xí)能力。在預(yù)習(xí)中通常會出現(xiàn)一些比較難懂的問題，在課堂上就會注意集中聽講這些問題，可以提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)新知識之后，我們需要進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，將課堂上學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)，整理知識點(diǎn)，對于不太懂的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)掌握或者尋求幫助，對學(xué)習(xí)內(nèi)容全部理解消化，不要遺留下不懂問題，對于自己薄弱的環(huán)節(jié)要充分注意。通過課后復(fù)習(xí)可以讓我們更加有效地掌握所學(xué)知識，為以后學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，我們在預(yù)習(xí)過程中，通常都會按照一定的順序完成預(yù)習(xí)任務(wù)。需要熟讀所有課本內(nèi)容，在讀的過程中不要漏掉知識點(diǎn)，用筆劃出自己覺得有用的知識點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂上仔細(xì)聽講這部分內(nèi)容，再與自己劃好的問題進(jìn)行對比。同時，在我們讀課本的過程中，可以查找其他課外資料，尋找相關(guān)的知識點(diǎn)，這樣可以擴(kuò)展知識。在預(yù)習(xí)中，要思考課本中出現(xiàn)的問題，再通過自己的努力找到問題答案，這個過程也鍛煉了我們的思維能力。在預(yù)習(xí)中經(jīng)常會遇到問題，有些我們可以查找資料解決，但是有一些我們不會解答，只好整理出來，通過以后的學(xué)習(xí)得到答案。采取這樣的預(yù)習(xí)方法，可以很好地鞏固舊的知識，同時加強(qiáng)接受新知識的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

二、采用科學(xué)的方法主動消化課本知識

高中生物的知識點(diǎn)比較深奧和抽象，如果我們在學(xué)習(xí)過程中不能采用合理的學(xué)習(xí)方法，就會使得學(xué)習(xí)難上加難。在平時的學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常會探索新的學(xué)習(xí)方法，形成一套科學(xué)實(shí)用的學(xué)習(xí)方案。當(dāng)面對比較難理解的知識點(diǎn)時，我會根據(jù)課堂上教師講解的內(nèi)容，在自己心中勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容，加深對重點(diǎn)知識的理解。在面對一些抽象的名詞時，通常會自己研究方法加強(qiáng)記憶，可以采取繪圖方式把抽象知識簡單化。但是，對于體系龐大的系統(tǒng)性知識，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中找到這些知識的規(guī)律，并且根據(jù)自己所學(xué)的知識建立起知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，將學(xué)習(xí)的知識由一個點(diǎn)擴(kuò)展到面。

例如，在我們學(xué)習(xí)“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式”章節(jié)時，在主動運(yùn)輸知識點(diǎn)中，我發(fā)現(xiàn)通過死記硬背的方式不能獲得良好的學(xué)習(xí)效果，所以在學(xué)習(xí)中我自己研究出來新的方法，把一些知識點(diǎn)進(jìn)行類比記憶，把主動運(yùn)輸比作生活中的渡河現(xiàn)象：我們想要通過河流到對岸去，需要乘坐船到達(dá)對岸，這就好比我們學(xué)習(xí)的主動運(yùn)輸，河相當(dāng)于膜，船則相當(dāng)于載體，渡河的過程坐船需要付錢，這個酬勞就像主動運(yùn)輸中需要的能量。這就是類比的方式，這樣可以加強(qiáng)記憶，在腦海中形成學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的直觀印象，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、積極參加研究性學(xué)習(xí)

生物知識有很大的實(shí)用性，可以廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)生物過程中不單單要注重理論知識，同時還應(yīng)該注意實(shí)踐能力，學(xué)會在生活中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用生物知識。首先，要主動參加探索性的研究學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)的方式更好地學(xué)習(xí)理論知識，并且再集合所學(xué)知識開展實(shí)驗(yàn)活動，只有通過不斷研究和實(shí)驗(yàn)才會對知識進(jìn)行更加全面的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，要不斷思考問題，主動去學(xué)習(xí)生物知識，提高學(xué)習(xí)能力。其次，要關(guān)注社會上和生物有關(guān)的熱點(diǎn)事件，將學(xué)習(xí)的生物知識和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，這樣使得學(xué)習(xí)不是應(yīng)付考試，而是了解知識的價值以及在以后生活中的具體應(yīng)用。

綜上所述，生物本身是一門深奧且抽象的學(xué)科，我們在學(xué)習(xí)中通常會遇到一些問題，應(yīng)該結(jié)合自身情況選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效采取課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的方式，使得學(xué)習(xí)到的知識更加牢固；在學(xué)習(xí)中，不單單要重視生物理論知識，還應(yīng)重視生物知識在生活中的實(shí)踐性，在提高學(xué)習(xí)成績的同時，掌握生物這門學(xué)科具體的應(yīng)用價值。

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