賈蘭霞

摘要：讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，理解文中重點(diǎn)詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過以及他卓越的才華，感受貝多芬的音樂才能和高尚品質(zhì)，體會(huì)他內(nèi)心的情感，感受他對(duì)社會(huì)底層人民的同情。

關(guān)鍵詞：新詞；朗讀課文；內(nèi)心的情感

中圖分類號(hào)：633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0234-02

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞語的意思，感受貝多芬的音樂才能和高尚品質(zhì)，體會(huì)他內(nèi)心的情感，感受他對(duì)社會(huì)底層人民的同情。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入

（1）播放《致愛麗絲》片段，問你知道這是哪位音樂家的作品嗎？

（2）課件出示貝多芬圖片引出貝多芬，師簡(jiǎn)要介紹貝多芬。

（3）學(xué)生交流匯報(bào)搜集的貝多芬資料。

師：貝多芬一生有非常偉大的成就，他傳世作品有許多。傳說有一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)這位偉大的音樂家貝多芬還即興創(chuàng)作了一首著名的《月光曲》，想知道里面隱藏的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)月光曲。

（4）生：齊讀課題。

2.初讀課文，解決字詞

2.1 好現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一遍課文，把課文讀通順。老師給大家提出3個(gè)要求：（1）畫出不理解的字詞。（2）邊讀邊認(rèn)真標(biāo)清楚自然段的序號(hào)。（3）思考課文主要講了一件什么事？

2.2 課文讀完了，老師在課文中選出了一些字詞考考你們。

課件出示：（1）選擇正確讀音：入場(chǎng)券（quàn juàn），純熟（shú shóu），陌生（mò mè），刮風(fēng)（guā guǎ），（2）我來考考你：霎時(shí)間，微波粼粼，萊茵河，多難彈啊，好啊，是啊，多純熟啊。

2.3 一起說課文分為幾個(gè)自然段。

2.4 指名回答課文主要講了一件什么事？鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

3.細(xì)讀課文，朗讀感悟

3.1 品讀重點(diǎn)段落。

（1）師：美麗的萊茵河畔，清幽的月光之中，貝多芬譜寫了怎樣一首動(dòng)人的曲子呢？你們想不想聽??？播放月光曲片段（每樂章播一小節(jié)）。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽，試試感受一下樂曲旋律有怎樣的變化？并展開你豐富的想象，看看你能聯(lián)想到怎樣的畫面。

（2）指名回答：聽完這首美妙的曲子，你有什么感受？聽時(shí)你聯(lián)想到了什么？（開始很慢，很柔和，后來慢慢變快聽起來很輕松，再后來節(jié)奏很快很高昂讓人很激動(dòng)……我聯(lián)想到了……）（板書、輕柔、加快、高昂）

（3） 那么兄妹倆在清幽的月光中聽著貝多芬先生美妙的琴聲，他們想到了什么？課文是怎樣描寫的？

指明讀第9自然段。其他同學(xué)邊聽邊用筆用波浪線畫出有關(guān)的句子。

①他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？

②指名回答哥哥想到了幾幅畫面？（播放課件三幅畫面）

③為什么一首曲子會(huì)讓哥哥產(chǎn)生了幾種不同的想象？指名答：音樂旋律有變化……

（4）指導(dǎo)朗讀

①他的聯(lián)想是跟著月光曲旋律的變化而變化的，請(qǐng)同學(xué)讀讀這些句子，試著從不同的畫面感受貝多芬樂曲旋律的變化。播放課件

a.指名讀，b.評(píng)價(jià)適當(dāng)引導(dǎo)：

②指導(dǎo)理解“……”的作用。讀時(shí)這里應(yīng)多停頓一會(huì)，讀得意味深長(zhǎng)一些。

（5）妹妹此時(shí)的表情是什么樣的？說明了什么？被感染，被陶醉了。

（6）此時(shí)她是陶醉的，誰來讀讀這句話，應(yīng)用怎樣的語速來讀——生讀（如不好再指導(dǎo)，再找一生讀）指導(dǎo)抒情一些。

3.2 回讀課文，合作探究。

（1）看來同學(xué)們都要被陶醉了，這么美妙動(dòng)聽、扣人心弦的曲子是在什么情境中創(chuàng)作出來的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章2—7自然段，邊讀邊思考以下問題

注意：先獨(dú)立思考，解決不了的再小組交流，探討。

課件出示問題。

①貝多芬為什么不經(jīng)邀請(qǐng)為窮兄妹彈曲子？

②貝多芬又為什么沒回答盲姑娘的話而是為她再彈一曲？

（2）指名回答問題，教師根據(jù)回答情況及時(shí)引導(dǎo)。

誰愿意為大家讀讀兄妹的對(duì)話。課件出示兄妹對(duì)話。

一組讀，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀 再找一組讀。

師：正是由于姑娘對(duì)音樂的熱愛，使貝多芬感到遇到了知音，能為窮苦的盲姑娘做點(diǎn)事，他很開心，很激動(dòng)。于是他決定為盲姑娘彈第二首曲子。

（3）這時(shí)周圍的環(huán)境是怎樣的？生答，

課件出示：指導(dǎo)朗讀

這種環(huán)境描寫是很美。這對(duì)他即興創(chuàng)作月光曲起到什么作用？

這是作者特設(shè)的環(huán)境描寫，環(huán)境描寫往往對(duì)表達(dá)人物心情起到很好的襯托作用。在寫作中會(huì)經(jīng)常被用到，我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸部梢赃\(yùn)用這種方法。

（4）配樂朗讀重點(diǎn)段，升華情感。

月光感染著貝多芬，兄妹感動(dòng)著貝多芬，心情激動(dòng)的貝多芬把一份真摯的感情送給了兄妹2人，把對(duì)窮苦人民的一份愛心匯集到了指端，彈出了一首千古名作。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜的聽，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

a. 播放課件第9自然段師配樂朗讀第9自然段，生閉眼想象。

b.生配樂齊讀第9自然段。請(qǐng)同學(xué)再讀這段話，試著從不同的畫面感受貝多芬樂曲旋律的變化的美和文章語言的美。

4.師接讀10自然段，從這兒我們看出這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的。即興創(chuàng)作的曲子竟然這么優(yōu)美，這么讓人陶醉

（1）你覺得貝多芬是怎樣一個(gè)音樂家呢？

生答師板書：有才華，引導(dǎo)他還是一個(gè)有愛心的人。

（2）從他身上你學(xué)到了什么？別人有難處時(shí)要主動(dòng)幫忙；不僅要學(xué)習(xí)好，而且要品德高尚；要做個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)《月光曲》的創(chuàng)作有了更深的了解，同時(shí)對(duì)貝多芬也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一首樂曲，邊聽邊展開想象，說說你想到了什么？

課件出示小練筆：我 靜靜地聽著。我好像面對(duì)著……

5.作業(yè)

（1）完成小練筆內(nèi)容。

（2） 聽聽貝多芬的樂曲或讀讀他的小故事。