盧思宇
摘要:這是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)縱橫的時(shí)代,在隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用,使人們的學(xué)習(xí)生活和工作發(fā)生了極大變化。同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展也推動(dòng)了高校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視與更新,然而傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)在時(shí)代的洪流中逐漸落后且不能與教學(xué)的需求相滿足了,因此要跟進(jìn)時(shí)代的腳步進(jìn)行改革。本文對(duì)微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開全面的論述,并分析它的應(yīng)用意義,并且全面地探討微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的效果。
關(guān)鍵詞:微課;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用效果
中圖分類號(hào):718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2018)22-0005-02
微課應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí),還可以提高教學(xué)的效率。微課在計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域中,知識(shí)更新速度用時(shí)極短,教學(xué)內(nèi)容少且用時(shí)短,傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的用時(shí)長,更新速度慢,已經(jīng)于現(xiàn)狀不符。微課這一新型教育形式受到廣大教師的歡迎。
1.高校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)課程是高校教育中非常重要的課程,現(xiàn)如今高校計(jì)算機(jī)課程教育的開發(fā)性和創(chuàng)新性非常強(qiáng),這門課程隨著信息化手段的不斷進(jìn)步提升進(jìn)步,隨著社會(huì)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不斷變新不斷發(fā)展。因此計(jì)算機(jī)教育拒絕因循守舊,拒絕墨守成規(guī),這也是當(dāng)今發(fā)展的趨勢(shì)。微課的實(shí)行,使教師和學(xué)生擺脫了從前都耗費(fèi)大量的時(shí)間,擺脫了通過增加課時(shí)來不停的學(xué)習(xí),使教師和學(xué)生從疲憊當(dāng)中解放出來,這種學(xué)習(xí)方法,不僅使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效率和效果,還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。所以對(duì)高校計(jì)算機(jī)課程教育來說,找到一種與計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng),并且可行性很高、具有非常好教學(xué)效果的教學(xué)方法,這樣學(xué)習(xí)事半功倍,且可以大幅度增強(qiáng)教育質(zhì)量。
2.微課的內(nèi)涵
微課是美國著名學(xué)者戴維·彭羅斯于2008年提出的新型教育模式,這種教學(xué)模式從學(xué)生的認(rèn)識(shí)出發(fā),并且利用先進(jìn)的信息技術(shù)將零碎碎片式的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及教學(xué)素材等結(jié)構(gòu)化資源轉(zhuǎn)化為連貫性、清晰的微課形式,讓授課者把具體知識(shí)點(diǎn)所展現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行記錄,并以微課視頻為載體,在設(shè)計(jì)微課時(shí)使用多媒體技術(shù),將微視頻、微課件等在課堂上播出呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
3.微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用
3.1 微課在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用范圍非常廣泛。它可以應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的整個(gè)過程中,微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施,可以對(duì)計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容全面覆蓋,同時(shí)通過微課應(yīng)用,還可以對(duì)計(jì)算機(jī)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的展示,提升計(jì)算機(jī)教育的成果。
3.2 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中運(yùn)用了微課的教學(xué)模式,打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的限制,使學(xué)生可以開放式學(xué)習(xí)。在這種模式下,教學(xué)時(shí)間短,教學(xué)內(nèi)容少,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會(huì)喪失興趣,而且還能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,充分尊重了學(xué)生的自主意見,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信念,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以充分展現(xiàn)自己。這樣的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)潛力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)鍛煉學(xué)生的自主選擇性,能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3.3 提高自我交際能力。在微課中的自我介紹。可以讓師生之間更好地互相了解自己。并鍛煉自己的能力,每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程之前都需要進(jìn)行自我介紹,用時(shí)教師也需要向?qū)W生介紹自己,通過自我介紹加強(qiáng)老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的了解,通過自我介紹,讓師生記住自己并對(duì)自己產(chǎn)生好感,所以一個(gè)精彩、令人印象深刻的自我介紹是非常重要的,可以讓學(xué)生更快了解老師,拉進(jìn)師生彼此間的距離并且建立對(duì)老師的依賴與信任。在這種有趣的環(huán)境下,可以讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近良好的印象,讓學(xué)生在今后的計(jì)算機(jī)活動(dòng)學(xué)習(xí)中變得更加積極主動(dòng)與努力。
4.應(yīng)用于課后復(fù)習(xí)階段,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固起輔助作用
下課之后復(fù)習(xí)知識(shí)大多數(shù)會(huì)用到教學(xué)視頻或者課件,這些教學(xué)視頻雖然內(nèi)容豐富知識(shí)點(diǎn)全面,但是學(xué)習(xí)起來枯燥且任務(wù)量大,難以用來學(xué)習(xí),不能達(dá)到預(yù)計(jì)的學(xué)習(xí)效果,而且課程視頻具有比較大的容量,有可能對(duì)于學(xué)生來說很難辦到。而起等待下載時(shí)間會(huì)很長,學(xué)生的耐心可能在在等待過程中消磨沒,也就沒有什么興趣再去學(xué)習(xí)。而微課的利用,則可以成功地解決計(jì)算機(jī)教學(xué)中遇到的這些問題,在實(shí)際教學(xué)過程中,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受全面而清晰的講解。微課視頻容量一般都比較小,下載的時(shí)候只需要很短的時(shí)間,而且也不需要什么流量,對(duì)于其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行講解,如果想要學(xué)習(xí)不同的知識(shí)點(diǎn)可以通過下載不同的視頻資源來進(jìn)行學(xué)習(xí),微課的每個(gè)視頻不會(huì)耗費(fèi)過長的時(shí)間,可以讓學(xué)生將課外的空閑時(shí)間充分地利用起來,實(shí)現(xiàn)了時(shí)間利用的最大化,也不會(huì)讓學(xué)生長時(shí)間學(xué)習(xí)而產(chǎn)生疲憊和厭煩。
5.微課應(yīng)用對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的意義
從總體來說,微課教學(xué)對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育存在很大的意義。它不僅是提高了教學(xué)質(zhì)量,還樹立了要與改革的里程碑。微課教學(xué)滿足了學(xué)生自主化的主體需求,讓學(xué)生自主的根據(jù)自身情況,將微課與學(xué)生的興趣愛好緊密結(jié)合起來。在這種教育模式下,學(xué)生有了更多自主選擇的機(jī)會(huì)。提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)資源利用率。并且,微課對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)有指引作用,強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,并對(duì)學(xué)生有針對(duì)性和引導(dǎo)性地進(jìn)行講解,教學(xué)過程因此變得更具質(zhì)量和效率。所以說微課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),有很大的推動(dòng)作用。但微課也存在局限性,需要我們不斷的更新與改進(jìn),是計(jì)算機(jī)教育更上一層樓。
6.結(jié)語
微課雖然將學(xué)生的零散時(shí)間都充分利用起來進(jìn)行學(xué)習(xí),但也需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)。微課視頻時(shí)間少并且容量小,學(xué)生可以隨身攜帶各種移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行查看和學(xué)習(xí),既方便,又能學(xué)習(xí)新知識(shí)、又能鞏固舊知識(shí),提高時(shí)間利用率。,我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展,如今社會(huì)又急切需要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才,但是計(jì)算機(jī)人才并不是很多,這使得計(jì)算機(jī)課程教學(xué)成為各大高校教育體系中不可缺少的學(xué)科。并且計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課解決了許多傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題,使得整個(gè)教學(xué)的效果和質(zhì)量得到完美提升。與此同時(shí)對(duì)于微課教學(xué)的合理使用,為計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的實(shí)施提供了良好的教學(xué)方向,同時(shí)為計(jì)算機(jī)教育工作發(fā)展提供了動(dòng)力與保障。
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