欣賞課在音樂教學中的作用

梁曉燕

在我們國家的歷史中，對于音樂的保留與重視有令人遺憾的一面，但是隨著時代日新月異的發(fā)展，尤其是進入到現(xiàn)代化社會后，我們國家的教育開始注重學生的全面發(fā)展，強調(diào)素質(zhì)教育，因此音樂教學的地位也在逐步提高。在音樂教學中，我們也在不斷地提倡要進行創(chuàng)新教學實踐，而欣賞課正是音樂教學創(chuàng)新的一個重要表現(xiàn)形式。對于音樂教學工作來說，欣賞課的作用也日益清晰，本篇文章正是通過探討中學階段欣賞課對于學生的情感熏陶以及藝術洗禮等來說明欣賞課在音樂教學中的作用。

一、欣賞課是中學生情感體驗的承載體

從學情上進行分析，初中生進入到中學階段也意味著他們進入到青春期，這個時候?qū)W生的情感訴求會明顯增多，他們會開始希求自己獨立的思想感情得到合理的抒發(fā)，音樂作為一種可以將喜悅或者是悲傷等甚至更加細膩的情緒表達出來的藝術，對于中學階段的學生而言是至關重要的。黑格爾曾說過：“音樂是一種精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足?！闭\如這位哲學大師黑格爾所言，我們很多不可告知與人或者不能夠用語言表達的情緒情感，可以通過音樂得到一種釋放。在中學階段，學生的情緒是變幻不定的，音樂卻可以讓他們的情緒得到抒發(fā)，從而藝術性地讓他們的心靈得到慰藉。在欣賞課中，我們可以發(fā)現(xiàn)作為極易調(diào)動學生情感的音樂是中學生情感體驗的承載體。

在中學階段，學生出現(xiàn)叛逆現(xiàn)象的不勝枚舉，音樂卻可以作為一種良好的方式陪伴中學生度過青春期。在電影《放牛班的春天》中我們就可以看到音樂對于學生情感抒發(fā)的作用。音樂欣賞課可以在潛移默化中讓自卑的學生慢慢學會自信，讓孤獨的學生找到支點，讓不安的學生找到依托。

音樂欣賞主要是陶冶中學生的情操、凈化心靈，拓寬中學生的藝術視野，了解祖國各民族甚至世界的文化。音樂欣賞課的目地是以純潔之聲來愉悅中學生們的感官，讓中學生們感動并激發(fā)他們對音樂的熱情。

二、欣賞課提升中學生個人藝術修養(yǎng)

在音樂具體教學實踐中，我們可以通過觀察了解到學生可以通過欣賞課提升個人的修養(yǎng)，不管是他們對于音樂的評價能力還是鑒賞能力都會得到很大的提高。當我們進行大量的欣賞課教學實踐后會發(fā)現(xiàn)，學生的音樂審美水平能夠得到一個質(zhì)的飛躍。音樂作為一種有著悠久歷史的藝術，它是包羅萬象的，也是獨特的，不容替代的，中學生投入到音樂世界中的時候，會不斷地激發(fā)他們在曼妙的旋律中進行聯(lián)想、思考。我們都知道音樂是最富情感的一種藝術，我們在欣賞課中通過直接讓學生體驗到音樂世界的奇妙，這可以激發(fā)學生對于音樂產(chǎn)生興趣，讓他們直接去感受音樂的魅力，從而讓他們能夠自己聽懂音樂。比如說在音樂欣賞課中放一段膾炙人口的古典曲目，讓他們在中學階段就直接感受其風格，就會在無形中豐富他們內(nèi)心的情感世界。

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”音樂欣賞能夠陶冶中學生的人文素養(yǎng)。在教師實施欣賞課的教學中，實際上教師也應該不斷地增強自身的個人藝術修養(yǎng)，這樣才能夠更好地感染學生。欣賞課的質(zhì)量還有重要一部分是取決于教師自己的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。有部關于音樂教學的電影名為《生命因你而動聽》，當心懷遠大目標的霍蘭成為了一名音樂教師時，校長給他說了一句意味深長的話，對于青少年，一是教給他們知識，二是給他們指引方向?；籼m自身的夙愿是成為一名偉大的作曲家，這就意味著他作為老師，自身對于音樂就擁有誠摯的熱愛以及遠大的抱負，他將自己的藝術修養(yǎng)帶到教學實踐中，通過音樂欣賞這種形式，霍蘭先生最終培養(yǎng)出了具有藝術修養(yǎng)的學生。所以對于我們中學教師而言，如若要開展欣賞課，打鐵還需本身硬，我們就應該時時的增強本身的音樂涵養(yǎng)，樹立好終身學習的理念，深刻地探索音樂經(jīng)典，及時地了解音樂動向。

三、欣賞課對于中學生的影響彌久

如今，隨著時代的發(fā)展，國家對教育的重視，我們提倡“以人為本”的教育，對于音樂教師而言，也許最大的成績就是讓學生培養(yǎng)起對音樂的熱愛，讓音樂能夠伴隨他們的一生。對于現(xiàn)代的學生而言，如果不安排欣賞課，他們接觸的大多是流行歌曲，但是實際上流行歌曲對于他們來說是遠遠不夠的，在欣賞課上讓學生接觸到一些經(jīng)典名曲，也有利于他們的發(fā)展。這個時候音樂教師如果能夠從多方面對學生進行啟迪，細心引導他們探索出經(jīng)典曲目的內(nèi)涵，就會降低經(jīng)典曲目，譬如說西方古典音樂的難度，從而打消學生對于一些經(jīng)典曲目的神秘感。

實際上我們可以發(fā)現(xiàn)，很多在某一領域有卓越才能的人物，他們對于音樂的熱愛也是貫穿始終的，比如說我們熟知的愛因斯坦就喜歡小提琴的演奏。我國著名哲學家湯一介先生就喜歡在思考之余欣賞古典音樂。錢學森先生也曾經(jīng)提到過要重視藝術教育的力量?？偠灾?，音樂課雖然只是中學課程設置中的一個環(huán)節(jié)，欣賞課只是音樂教學當中的一種形式，但是如果教師能夠掌控好教學力度，欣賞課對于學生的影響想必是深遠的，這是值得讓我們廣大音樂教師值得注意的一件事。

別開生面的欣賞課對于師生來說都是一種美好的體驗，教師可以通過在欣賞課中對學生的個性發(fā)展進行正確的引導，這樣可以擴大學生的視線，又可以提升中學生的音樂審美能力，讓他們的情感得到合理適度的表達，同時也提升中學生的形象思維能力，挖掘個人的藝術修養(yǎng)?？傊?，欣賞課在日常音樂教學當中起著重要的作用。