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      淺談博物館青少年藝術(shù)教育職能

      2018-11-06 05:30:46張霞
      贏未來 2018年31期
      關(guān)鍵詞:交流合作博物館青少年

      張霞

      摘要:要提升國民素質(zhì)教育,最重要的群體之一就是面向青少年,博物館如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?近年來我國博物館在群眾旅游線路中雖然已經(jīng)比較普遍,但因經(jīng)濟發(fā)展水平不一樣,博物館配套的措施存在良莠不齊的現(xiàn)培訓(xùn)教育,教育部門在政策上硬性規(guī)定指標考核,同時還需要加強博物館之間的交流合作。

      關(guān)鍵詞:博物館;青少年;政策傾斜;交流合作

      一、其他國家博物館青少年藝術(shù)教育先進經(jīng)驗借鑒

      重視發(fā)展本國博物館的教育職能是發(fā)達國家的普遍做法,如《國際博物館協(xié)會職業(yè)道德準則》中所述,博物館應(yīng)利用一切機會與資源使其教育作用得以發(fā)揮。以美國為例,博物館的最大特質(zhì)即十分重視教育功能的發(fā)揮,并視之為工作核心任務(wù)。如哈佛大學(xué)圖書館,學(xué)校很早前就要求主修政治、法律、商業(yè)等文綜專業(yè)的學(xué)生必須選修藝術(shù)、文學(xué)等限制性選修課,要求學(xué)生在博物館的氛圍內(nèi)接受藝術(shù)熏陶,并掌握自我鑒賞藝術(shù)作品的方法,以確保本校畢業(yè)學(xué)生在日后無論于政治、法律或是商業(yè)等行業(yè)領(lǐng)域就職,都具有較高的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)。再以英國為例,英國“國家課程”明確規(guī)定了博物館教育應(yīng)積極與學(xué)校課程相對接,學(xué)校自小學(xué)起就要在博物館內(nèi)教授課程,授課人員不僅有學(xué)校教師,還包括博物館工作人員。而且這些課程還會要按照實際各館發(fā)展而進行彈性調(diào)整與設(shè)置,確保授課形式豐富多彩,教學(xué)內(nèi)容與時俱進,并自始至終都貫徹在青少年的每一學(xué)習(xí)階段。

      二、完善我國博物館青少年藝術(shù)教育職能的路徑思考

      (一)鼓勵青少年參與體驗,鍛煉與發(fā)揮創(chuàng)造力

      博物館的工作人員應(yīng)該設(shè)計出富有趣味、生動多樣的展覽形式,吸引青少年參觀者的注意力,使之產(chǎn)生參與意識,并注意引導(dǎo)青少年跳出課堂與書本的局限,思考如何發(fā)揮主觀創(chuàng)造力。鑒于此,博物館可以利用信息技術(shù)為青少年提供功能先進、技術(shù)全面的可近距離接觸、體感觸碰、實體操作等動態(tài)教育設(shè)備,藉此技術(shù)為青少年帶來新鮮感,激發(fā)其求知欲,從而對“參觀”的印象能夠有更為明晰的了解,對博物館教育能夠有更進一步的興趣與體悟。此外,還應(yīng)該借鑒國內(nèi)其他友館的優(yōu)秀經(jīng)驗,例如“感官學(xué)習(xí)法”,通過在博物館內(nèi)增設(shè)青少年主題活動室,為其提供相應(yīng)的設(shè)備和服務(wù)設(shè)施,打造聽講一體、臨摹修復(fù)的實驗點,來培養(yǎng)與滿足青少年的探究愛好,從而樹立自信心,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

      (二)注重青少年個體差異,全面強化教育效果

      博物館及相關(guān)人員應(yīng)事先關(guān)注、分析青少年的興趣愛好、實際需求及個體差異以“投其所好”。利用博物館不同藏品具有的不同藝術(shù)氣息,如奇特各異的器件造型、變形夸張的雕塑造型、對比大膽的畫作色彩、飽滿和諧的版畫構(gòu)圖等,藉此豐富且強烈的情感表達,多視角、多形象地將創(chuàng)作者天馬行空式的靈感、自由馳騁的心態(tài)、豐富奇特的聯(lián)想與眼光獨到的審美來迎合有著不同藝術(shù)“嗜好”的青年學(xué)生,使得這種外部知識與學(xué)生自身原本所具備的藝術(shù)修養(yǎng)相結(jié)合,并最終得以內(nèi)化成學(xué)生自身的沉淀,來實現(xiàn)創(chuàng)新能力和審美意識的共同提高。

      (三)借助科技教育平臺,網(wǎng)絡(luò)互動實現(xiàn)教育

      博物館有著集齊各民族、各地區(qū)特有表現(xiàn)藝術(shù)與民俗活動及相關(guān)器具、手工制品等系列藏品于一體的優(yōu)勢,這些璀璨一時的藝術(shù)品雖然或多或少被刻上了歲月痕跡,但并沒有湮沒于歷史長河之中,可見其藝術(shù)價值光芒所在。立足于信息時代下,博物館應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育觀念,合理利用網(wǎng)絡(luò)更好地發(fā)揮藝術(shù)教育職能,形成博物館網(wǎng)絡(luò)教育平臺,實現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)教育與歷史文化意蘊的融合。圍繞青少年偏愛娛樂、注重體驗的年齡特征,構(gòu)建集知識與娛樂為一體的互動內(nèi)容,使青少年能夠在游戲和休閑娛樂中也得到知識的積累。近年來,筆者所在的玉溪市博物館在青少年素質(zhì)教育這一方面有一些新的探索與嘗試。玉溪市博物館依托內(nèi)容豐富的基本陳列,根據(jù)青少年的自身特點,完善充實了包含聲、光、電和互動形式的古生物展廳、恐龍?zhí)卣?、帽天山寒武紀動物陳列等特色展廳,舉辦或引進了不少形式多樣、趣味性強的臨時展覽及主題活動。如“走進博物館探索奇妙世界”、《聶耳與國歌》巡展、玉溪米線節(jié)體驗網(wǎng)絡(luò)活動、“創(chuàng)意帽天山·認識寒武紀——文化遺產(chǎn)日”專題、“神奇世界——三維畫展”“青少年動漫”活動周等,把地方歷史文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合,受到了青少年的歡迎,產(chǎn)生了良好的社會效益。相信這些有益的探索,將為我國博物館在“面向21世紀”理念下開展青少年藝術(shù)教育,最終使博物館得到全社會更廣泛的關(guān)注和認同產(chǎn)生積極作用。

      三、總結(jié)

      綜上所述,我國博物館應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢并采取各種展覽措施,來充分發(fā)揮博物的教化職能,為青少年健康成長夯實精神基礎(chǔ),也只有這樣才能夠真正的發(fā)揮出我國當(dāng)前興建諸多博物館在青少年教育教學(xué)上所起到的作用,真正意義上促進我國青少年藝術(shù)教育的發(fā)展,展現(xiàn)博物館在教育上的效果。

      參考文獻:

      [1]蔡曉君.論如何更加好地開展博物館社教活動[J].文物鑒定與鑒賞,2018(17):118-119.

      [2]耿雷.淺析新時期博物館社教工作者的危與機[J].藝術(shù)科技,2017(10):314-315.

      [3]于莉莉.關(guān)于博物館社教工作多樣化發(fā)展的實踐和思考[J].中國民族博覽,2017(7):228-230.

      [4]陳兒慧.關(guān)于博物館社教工作若干問題的思考[J].文物鑒定與鑒賞,2018(12):102-103.

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