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      信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

      2018-11-07 01:52:54楊黎斌
      新課程·上旬 2018年5期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)創(chuàng)新信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)

      楊黎斌

      摘 要:信息技術(shù)的發(fā)展極大地影響和改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體不僅能作為輔助工具對教學(xué)內(nèi)容進行直觀、充分的展示,還能在教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、探究能力和邏輯思維上提供幫助。由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟,理解能力有限,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門邏輯性極強、較為抽象的科目時,面臨巨大困難。信息技術(shù)的發(fā)展為孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了另一種思路。從信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運用的策略入手,闡述了信息技術(shù)如何帶動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

      小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)性課程,在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新意識和動手能力上發(fā)揮著不可或缺的重要作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式往往忽視這個年齡段孩子的身心特征,采用“填鴨式”的教學(xué)方法,將理論知識一股腦地灌輸給學(xué)生,這樣不僅不能提高教學(xué)效率,還會讓孩子產(chǎn)生畏難、厭學(xué)的情緒,從而影響教學(xué)效果。多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)思路在一定程度上解決了這一問題,通過多種媒體的相互配合,使數(shù)學(xué)變得豐富、有趣、直觀,能夠吸引學(xué)生興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

      一、利用多種媒體,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

      信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的支持首先體現(xiàn)在它可以運用聲音、圖片、文字、動畫等一系列媒體形式的結(jié)合,通過調(diào)動孩子們的各種感官,為孩子們創(chuàng)設(shè)出能夠吸引他們注意力、引發(fā)他們學(xué)習(xí)的具體情境。這些情境可以讓學(xué)生脫離單調(diào)的課堂,進入充滿趣味的數(shù)學(xué)世界。興趣是最好的老師,孩子們只有在對課程有興趣的情況下才能更有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

      例如,在學(xué)習(xí)“方向和位置”這一章節(jié)時,教師可以提前制作好學(xué)校的平面地圖,并在地圖上標(biāo)注好教學(xué)樓、圖書館、操場、餐廳等位置。在同學(xué)對地圖有了整理感知之后,教師可以提問,如:教學(xué)樓在圖書館的什么方向?餐廳在操場的什么位置?等等。通過理清地圖上建筑之間的相對位置,孩子們對“方向和位置”這個知識點肯定能有更好的理解。

      通過這個例子,我們發(fā)現(xiàn),多媒體的最大好處就是可以把抽象的知識點轉(zhuǎn)化為具體的情境使其直觀化、簡單化,適應(yīng)了這個年齡段孩子的心理特征和理解能力,能夠引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、探究的興趣,培養(yǎng)他們思考問題和解決問題的能力,能夠切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      二、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,拓展教學(xué)資源

      信息技術(shù)的另一大優(yōu)勢是可以利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源,對教學(xué)內(nèi)容進行充分的拓展,豐富課上教學(xué)內(nèi)容,從而達到開闊學(xué)生眼界、指引學(xué)生思考的目的。

      傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)將孩子們禁錮在教室之中,學(xué)生只能跟著教材、教師的思路,通過聽講、記筆記等方式獲取知識?,F(xiàn)在,有了信息技術(shù)的介入,孩子們的課堂變大了,他們完全可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí),不僅可以鞏固課上所學(xué)的知識,還能進行拓展和完善。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在課堂引入上下工夫,用孩子們更易接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境,從而節(jié)省課堂時間,提高課堂質(zhì)量。

      例如,在進行“空間與圖形”的課堂教學(xué)時,教師可以提前制作幾副七巧板,發(fā)給孩子們。首先,利用課件展示七巧板,讓孩子們理解七巧板中每一個圖形的名稱與特點。然后,讓孩子們動手拼一拼,并將圖形固定成一幅作品。同學(xué)之間相互交流、欣賞。最后,布置課下任務(wù),讓同學(xué)們找出生活中的圖形,并解釋為什么某種物品是某種形狀的。例如,為什么車輪是圓形的?為什么自行車的車架是三角形的?通過設(shè)置這些問題,孩子們能夠更好地理解和記憶這些知識點,從而更輕松、更認真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

      三、利用技術(shù)優(yōu)勢,搭建教學(xué)平臺

      數(shù)學(xué)是一門抽象的復(fù)雜的課程,卻又與生活實際緊密相連。僅僅依靠課堂教學(xué),對于小學(xué)的孩子們來說,理解起來有一定的困難,因此需要更多地與生活實際相結(jié)合,從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此,數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,搭建起廣闊的教學(xué)平臺,讓數(shù)學(xué)課堂走出教室,走向家庭,走向社會。

      例如,數(shù)學(xué)教師可以為班級申請專門的博客,將孩子們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)成果展示在博客上。比如上文中學(xué)習(xí)圖形時拼出的七巧板作品就可以拍成圖片,放在博客上供同學(xué)和家長一起欣賞;教師還可以將課件放在博客上,或者將課堂教學(xué)過程做成視頻,分享給孩子,這樣孩子在課下復(fù)習(xí)遇到難題時,可以作為參考;博客,還可以當(dāng)作家長和學(xué)校溝通的平臺。通過博客,家長可以充分了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),了解學(xué)校的教學(xué)進度,從而更好地配合學(xué)校教育。家長還可以通過博客與教師進行交流,無論是提出問題,還是向教師提意見,都可以得到教師及時的回復(fù)。

      通過學(xué)習(xí)平臺的搭建,教師、家長以及孩子們之間的交流變得更加順暢。同時,將數(shù)學(xué)融入生活的理念,也能使孩子們意識到數(shù)學(xué)是一門有用的學(xué)科,從而培養(yǎng)出孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、在生活中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的興趣和能力。

      信息技術(shù)的運用,能夠通過創(chuàng)設(shè)情境,吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣;通過海量知識的引入,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;通過搭建教學(xué)平臺,拉近學(xué)校與家庭之間的距離。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重提高自身運用信息技術(shù)的能力和水平,不斷創(chuàng)新新技術(shù)運用的方法和手段,把數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富而有趣,吸引孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而提高課堂效率。

      參考文獻:

      [1]尚景新.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略在信息技術(shù)環(huán)境下高效運用探索[J].中國教育技術(shù)裝備,2015(23):89-91.

      [2]張玉紅,張麗穎,道盛琴,等.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的策略研究[J].辦公自動化,2015(21):24-26.

      [3]辛艾桐.關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報,2013,13(4):29-31.

      編輯 郭小琴

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