魏璠

摘 要 當(dāng)前，信息技術(shù)不斷融入教學(xué)中。在項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)和運(yùn)用中，應(yīng)用信息技術(shù)有利于項(xiàng)目教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)科深度思維及深化教學(xué)改革。在項(xiàng)目化教學(xué)中把信息技術(shù)引入課堂，能提升課堂的教學(xué)效率，增強(qiáng)課程的價(jià)值。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目化教學(xué) 信息技術(shù) 證券投資基金

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在知識的獲取方式上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，從實(shí)踐項(xiàng)目中直接獲取知識。在項(xiàng)目的建構(gòu)上強(qiáng)調(diào)知識體系歸納，項(xiàng)目教學(xué)本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成項(xiàng)目中的任務(wù)，體驗(yàn)、認(rèn)知和掌握所學(xué)的知識，通過思考問題、解決問題實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

更好地完成課程項(xiàng)目化建設(shè)需要信息技術(shù)的參與，尤其在文科類專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，不像工科類課程可以利用實(shí)際工作場景、模擬工作情境輔助教學(xué)。文科類課程中一般使用相應(yīng)的技術(shù)軟件，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教師設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、信息技術(shù)助推項(xiàng)目教學(xué)實(shí)現(xiàn)

在信息技術(shù)引導(dǎo)的課堂中可以通過模擬實(shí)訓(xùn)軟件設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)框架下學(xué)習(xí)，讓他們在不斷地嘗試中創(chuàng)新，拓寬思維、提升學(xué)習(xí)能力。例如，在證券投資基金課程當(dāng)中涉及的知識技能點(diǎn)：證券投資基金團(tuán)隊(duì)的組建、基金的運(yùn)作及基金績效的評價(jià)。在以往的教學(xué)中，教師會就這些知識點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行講解，并留一些查詢及手寫作業(yè)，這樣很難讓學(xué)生體會到證券投資基金的運(yùn)作規(guī)則。信息技術(shù)的加入使得教師可根據(jù)證券投資基金的運(yùn)作規(guī)律設(shè)置項(xiàng)目，如在證券投資基金團(tuán)隊(duì)建立項(xiàng)目中讓學(xué)生通過模擬交易軟件開立證券賬戶，把賬戶整合為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并為團(tuán)隊(duì)命名。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己動手操作可以掌握組建投資團(tuán)隊(duì)的要點(diǎn)及在基金成立前的準(zhǔn)備工作。教師以布置任務(wù)的形式要求學(xué)生在指定區(qū)域編寫基金招募說明書和基金合同，學(xué)生完成作業(yè)后上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作業(yè)界面，教師及時(shí)針對學(xué)生上傳的內(nèi)容進(jìn)行在線評閱及反饋。這種形式使師生之間形成良好的互動，讓老師更多地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也會接觸更多的渠道，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，重新認(rèn)知自己的能力，做到邊學(xué)邊做、學(xué)以致用。

二、信息技術(shù)教學(xué)提升學(xué)科深度思維

信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用會使學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技能，有更廣闊的獲取空間。學(xué)生通過接觸更多的知識進(jìn)而對于所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生進(jìn)一步的理解及思考。對于學(xué)生而言，可以通過不同等級的任務(wù)和目標(biāo)來學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到任務(wù)的基本要求后，可以自主學(xué)習(xí)更高層次的內(nèi)容。通過不同層次的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的設(shè)定借助信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以讓不同層次的學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，提升深層次思維，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

對于教師而言，信息化帶來很大的改變。這要求教師調(diào)整自己的教學(xué)思想和理念。在教學(xué)思想方面，放棄照本宣科的方式而是圍繞專業(yè)前沿技術(shù)和知識進(jìn)行深度思考。這一過程必然對教師提出更高的要求，教師的能力也會在這一過程當(dāng)中增進(jìn)。在觀念方面，教師要充分認(rèn)識到信息技術(shù)對于教育的價(jià)值，確立正確的取向?，F(xiàn)代化教師要會制作和運(yùn)用數(shù)字技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，如制作微課、使用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺、在手機(jī)端與學(xué)生交流互動。在課程設(shè)置當(dāng)中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造仿真的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在項(xiàng)目的進(jìn)行過程中傳授知識點(diǎn)，提升課程價(jià)值。

隨著信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)進(jìn)一步融入教學(xué)和學(xué)習(xí)中。這需要教師和學(xué)生深入思考其帶來的改變，一邊融入其中，一邊進(jìn)行知識更新，提升自我價(jià)值。

三、信息技術(shù)深化教學(xué)改革

課程項(xiàng)目化改革是對原有教學(xué)體系的創(chuàng)新，在這個(gè)創(chuàng)新過程中尤其是文科學(xué)科，離不開硬件設(shè)備和相關(guān)軟件的支持。信息技術(shù)的應(yīng)用在其中起到至關(guān)重要的作用。一方面，教師需要在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上以實(shí)際工作崗位為基礎(chǔ)，真實(shí)的工作環(huán)境為教學(xué)情境，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程當(dāng)中掌握必要的知識點(diǎn)及專業(yè)知識并鍛煉他們的綜合操作能力；另一方面，教師還需要在每節(jié)課中運(yùn)用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，模擬實(shí)訓(xùn)交易軟件、投資分析軟件，并把三者有機(jī)結(jié)合在一起設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，通過設(shè)置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生完成幾個(gè)子任務(wù)。在完成任務(wù)的過程當(dāng)中，學(xué)生查詢證券交易軟件，使用模擬交易系統(tǒng)完成指定交易，并把最終結(jié)果上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。這種方式只有在明確任務(wù)和任務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)的情況下才能有效執(zhí)行，才能讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己學(xué)到了什么，專業(yè)與職業(yè)如何轉(zhuǎn)換，通過多種方式方法，把規(guī)則、技能、經(jīng)驗(yàn)等傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成為具有專業(yè)技能的復(fù)合型人才。

總之，在項(xiàng)目化教學(xué)當(dāng)中，把信息技術(shù)引入課堂，能提升課堂的教學(xué)效率，提升課程的價(jià)值。對于教師而言，是知識體系的更新，要求教師與時(shí)俱進(jìn)，掌握更多的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)；對于學(xué)生而言，信息技術(shù)的引入使他們能夠更加直觀地了解專業(yè)和崗位的要求。通過全方位的數(shù)字化的學(xué)習(xí)和模擬操作，提升了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并樹立了正確的職業(yè)觀、道德觀。

（作者單位為遼寧金融職業(yè)學(xué)院）

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