高校人才引進(jìn)工作的策略和思考

邱麗娜

（南開大學(xué)電子信息與光學(xué)工程學(xué)院，天津 300350）

近年來，各大高校始終以“雙一流”建設(shè)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，本著“一流的高校需要有一流的學(xué)科、一流學(xué)科需有一流拔尖創(chuàng)新人才”的工作思路，大力實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略。高校綜合實(shí)力的競爭，越來越突出地表現(xiàn)在高層次學(xué)術(shù)人才及高校師資隊(duì)伍建設(shè)的水平上，因此引進(jìn)人才工作的成效，關(guān)乎一所高校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等諸方面的綜合實(shí)力。各高校在廣納海內(nèi)外高層次人才、展開人才爭奪戰(zhàn)的同時(shí)，如何能夠抓住有利時(shí)機(jī)，在完善人才驅(qū)動策略、明晰學(xué)科布局及發(fā)展規(guī)劃、營造人才發(fā)展環(huán)境、構(gòu)筑人才培養(yǎng)機(jī)制、優(yōu)化人才評價(jià)體系等一系列環(huán)節(jié)上有更為周密的考量，打造高水準(zhǔn)、重能力、業(yè)務(wù)精湛、師德優(yōu)良的教師隊(duì)伍，從而提升高校核心競爭力，是引進(jìn)人才工作棘手且不容忽視的主要問題。

1 完善人才驅(qū)動策略，架構(gòu)學(xué)校整體發(fā)展框架

人才引進(jìn)工作要在大處著眼，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，以人才引進(jìn)為重要補(bǔ)充的師資隊(duì)伍建設(shè)問題，應(yīng)該放在學(xué)校重要的議事日程上來，全校上下要形成與時(shí)俱進(jìn)的人才新理念，全校各部門都應(yīng)以“科學(xué)人才觀”和“以人為本”的管理理念，將工作有效銜接、無縫對位，為人才的引進(jìn)和發(fā)展提供盡可能優(yōu)越的發(fā)展平臺。同時(shí)，學(xué)校層面應(yīng)考慮引才計(jì)劃及自主培養(yǎng)的梯度和效能建設(shè)，在薪酬待遇、安家補(bǔ)助、科研經(jīng)費(fèi)、工作及實(shí)驗(yàn)環(huán)境、碩博招生等方面，對國際大師、院士、長江、杰青、千人計(jì)劃、萬人計(jì)劃等人才予以傾斜，并結(jié)合已有專家如何發(fā)揮自身長處并“老帶新”創(chuàng)新發(fā)展思路、中青年學(xué)術(shù)帶頭人如何培養(yǎng)及快速成長、如何鼓勵(lì)同學(xué)科及跨學(xué)科創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)有效搭建、創(chuàng)新科研成果等，制定出符合本校發(fā)展的人才定位和驅(qū)動策略，使高校自身的人才驅(qū)動框架，變成集吸引力、壓力、動力、成效為一體的的良性循環(huán)模式。

2 明晰學(xué)科布局和發(fā)展規(guī)劃，借助機(jī)遇打造人才聚積高地

（1）以重大發(fā)展戰(zhàn)略和需求為導(dǎo)向，按需引才。學(xué)校應(yīng)面向國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和重大發(fā)展需求，堅(jiān)持按需引進(jìn)的原則，對人才引進(jìn)工作進(jìn)行分類并制定有針對性的引才方案，對于國家發(fā)展急需、本校學(xué)科建設(shè)不可或缺的尖端人才，應(yīng)建立快速反應(yīng)機(jī)制，一事一議、優(yōu)先引進(jìn)。同時(shí)結(jié)合國家需求和自身發(fā)展目標(biāo)，制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，完善科研研究體系、調(diào)整學(xué)科布局，優(yōu)化研究團(tuán)隊(duì)，凝練研究方向，搭建研究平臺，多方籌集資源，“筑巢引鳳”。緊跟學(xué)術(shù)國際前沿，聚焦大項(xiàng)目、好項(xiàng)目，力爭在科研成果產(chǎn)出上有所為，使人才“引得進(jìn)、留得住、用得上、干得好”，力爭實(shí)現(xiàn)“事業(yè)有平臺，成長有空間，發(fā)展有舞臺”。

（2）以多校區(qū)建設(shè)和學(xué)院拆分重組的歷史機(jī)遇為平臺，整合人才模式 。隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，為拓展辦學(xué)空間、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，各大高校的新校區(qū)建設(shè)及異地校區(qū)的崛起，如雨后春筍般遍地開花。高校應(yīng)注重不同校區(qū)的功能性打造，在主校區(qū)及其不同省份分校區(qū)的布局上，實(shí)現(xiàn)“一主幾翼”聯(lián)動發(fā)展的模式，結(jié)合不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、辦學(xué)招生規(guī)模、學(xué)科發(fā)展導(dǎo)向等招募高端人才，借力當(dāng)?shù)氐恼腿瞬刨Y源，提升高校的綜合實(shí)力；各大高校紛紛建立的同城校區(qū)，是對老校區(qū)發(fā)展的有益補(bǔ)充和有力支撐，高?？山柚k學(xué)空間、發(fā)展環(huán)境的極大改善，在人才布局上，建設(shè)引領(lǐng)世界科技前沿、服務(wù)國家戰(zhàn)略、孕育產(chǎn)生顛覆性技術(shù)變革的新興學(xué)科，打造具有世界影響力的高水平大學(xué)；另外借助國際化迅猛發(fā)展的東風(fēng)，在新校區(qū)建設(shè)上，積極嘗試國際示范性學(xué)院等新型人才組團(tuán)模式，利用較好的環(huán)境優(yōu)勢在全球范圍內(nèi)引進(jìn)尖端專家及高精尖學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的國際化；為了適應(yīng)學(xué)科發(fā)展潮流，目前一些高校本著“大化小”、“小化精”的原則，對原有院系進(jìn)行拆分重組，在人才招募和布局上，對于高校相關(guān)學(xué)科突破陳舊框架、布陣新型人才梯隊(duì)、導(dǎo)出前沿性科技成果，也是一個(gè)難能的歷史機(jī)遇。

（3）堅(jiān)持多元化的人才引智模式，堅(jiān)持“不為我所有、但為我所用”的方針，以點(diǎn)的優(yōu)勢，輻射帶動高校各學(xué)科的綜合競爭力。如針對我國各高校資源現(xiàn)狀和工作實(shí)際，通過“柔性引才”的方式，以講座教授、客座教授、兼職教授等聘任為依托，引進(jìn)院士、長江、杰青、國外一流大學(xué)教授、知名學(xué)者等專家來校工作，積極帶動年輕教師及學(xué)科實(shí)力向好發(fā)展；努力開發(fā)已引進(jìn)人員的社會人脈和學(xué)術(shù)圈子，在其實(shí)驗(yàn)室、師兄弟、海外校友及其他熟知途徑等多方面開展引進(jìn)人才的摸底和推薦。同時(shí)也積極借助外來專家資源，積極推進(jìn)合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)博士生、聯(lián)合研究等，從實(shí)際效果上彰顯了多元化引智引才的成效。

3 加強(qiáng)人才環(huán)境建設(shè)，搭建高層次人才發(fā)展平臺

營造良好的人才環(huán)境，是引才工作順利推進(jìn)的有力保障。明晰且有競爭力的政策環(huán)境、專業(yè)且寬松活躍的科研學(xué)術(shù)環(huán)境、高效便捷且暖心的服務(wù)環(huán)境，能從一個(gè)保障的側(cè)面，助力引才引智的成效。

首先，寬口徑、高標(biāo)準(zhǔn)的人才政策，是人才引進(jìn)過程中，最為關(guān)鍵且核心的部分。人才引進(jìn)來校后，學(xué)校依據(jù)其科研能力、學(xué)術(shù)水品和發(fā)展?jié)摿Φ葘ζ溥M(jìn)行政策對位，在科研經(jīng)費(fèi)支持、實(shí)驗(yàn)室配套、碩博士招生、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)搭建等方面，一定要有持續(xù)性、動態(tài)性的政策保障，使人才們在基本科研保障的前提下能夠盡早投入工作，并催生學(xué)術(shù)成果，努力營造吸引人才、留住人才、激勵(lì)人才的良好軟硬件環(huán)境。

其次，專業(yè)化程度極高、活躍且高效的科研學(xué)術(shù)氛圍，能夠使引進(jìn)人才盡快度過迷茫、焦慮期，全身心投入科研工作。注重各個(gè)層面的學(xué)術(shù)交流、鼓勵(lì)科技創(chuàng)新、營造良好融洽的人際關(guān)系，能夠在心無雜念的學(xué)術(shù)氛圍中，潛心鉆研，也是引進(jìn)人才能夠安心工作的必要支持條件。

再次，高效便捷且暖心的服務(wù)環(huán)境，是了卻引進(jìn)人才后顧之憂、在工作和生活上盡快融入新環(huán)境的有力輔助手段。在引進(jìn)初期，應(yīng)開始建立引進(jìn)人才追蹤機(jī)制，高效、便捷且有條不紊地與人才對接，并積極推進(jìn)引進(jìn)程序，并在入職手續(xù)上、科研經(jīng)費(fèi)和安家費(fèi)申請兌現(xiàn)、辦公室及實(shí)驗(yàn)室配備、工作環(huán)境安排等方面提供盡可能的幫助，同時(shí)在周轉(zhuǎn)房申請安置、家屬工作、孩子入托入學(xué)等問題上給予關(guān)心和暖心幫扶，打造全方位的服務(wù)環(huán)境，使人才引智體貼入微，不留死角。

4 構(gòu)筑平衡發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的良性健康發(fā)展

高校應(yīng)在教師隊(duì)伍成長和發(fā)展的定位中，堅(jiān)持外來引進(jìn)與自主培養(yǎng)相結(jié)合的雙軌制培養(yǎng)模式，并依據(jù)不同高校的實(shí)際情況，做出特點(diǎn)、辦出特色。

首先，在人才理念的架構(gòu)上，要摒棄“外來的和尚會念經(jīng)”等厚此薄彼的引進(jìn)怪象，既要彰顯對人才的重視、又要在適度的范圍內(nèi)保證本?，F(xiàn)有各層次教師發(fā)揮主觀能動性。學(xué)校及學(xué)院都應(yīng)秉持“創(chuàng)新人才是為學(xué)術(shù)強(qiáng)校而服務(wù)”的大原則，為搭建平臺、組建團(tuán)隊(duì)、催生研究成果、實(shí)現(xiàn)學(xué)科跨越做好思想上的準(zhǔn)備戰(zhàn)。

其次，合理解決待遇差異性矛盾，強(qiáng)化崗位聘任的激勵(lì)機(jī)制。近年來隨著高校高層次人才的引進(jìn)熱潮，各省市也挖空心思、從科研配套、安家補(bǔ)助、個(gè)人發(fā)展空間等諸多領(lǐng)域使出殺手锏，展開人才爭奪戰(zhàn)。人才爭奪的背后，勢必在原有師資的待遇平衡性方面，就會不同程度出現(xiàn)失衡的表象，如部分教師后悔“回國太早”、或感嘆“生不逢時(shí)、不受重視”等。為解決這一矛盾，可以打亂原有的師資現(xiàn)狀，出臺引進(jìn)人才及現(xiàn)有教師都能公平參與競爭的崗位聘任模式，且以不同等級的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)人才們的公平競聘，這樣也能為工作努力、科研成果突出、發(fā)展后勁強(qiáng)勁的各層次人才，提供寬廣的空間、匹配較為合理的薪資及相關(guān)配套，為科研及學(xué)科的良性發(fā)展注入新的活力。

再次，構(gòu)筑梯度性人才方案，以學(xué)術(shù)帶頭人、科研學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等多種模式，分批次和梯度進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)外來人才和現(xiàn)有師資的最佳融合。一方面，借助人才激勵(lì)計(jì)劃，重點(diǎn)鼓勵(lì)扶持在學(xué)術(shù)上極具建樹的學(xué)科尖端人才、學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)跑，挖掘有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W(xué)術(shù)新星，打好高校學(xué)術(shù)科研突破沖鋒戰(zhàn)；另一方面，以本校各專業(yè)特點(diǎn)為依托，鼓勵(lì)學(xué)科內(nèi)、跨學(xué)科等各類創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的搭建，鼓勵(lì)以學(xué)科帶頭人為核心，順應(yīng)交叉學(xué)科發(fā)展的歷史大背景，從人才頂層設(shè)計(jì)上，突破學(xué)科界限、組建極具交叉特色且易出成果的團(tuán)隊(duì)，同時(shí)在科研經(jīng)費(fèi)支持、國際學(xué)術(shù)交流、職稱晉升、聘崗考核等諸多方面，都能結(jié)合現(xiàn)有人才和引進(jìn)人才的不同特點(diǎn)，為其量身打造適合其發(fā)展的培養(yǎng)模式。

5 優(yōu)化人才評價(jià)體系，彰顯人才隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容和成效

首先，以制度保障人才考評的固定性和持久性，并不斷完善評估指標(biāo)的量化標(biāo)準(zhǔn)?？梢砸远鄬蛹壍脑u價(jià)指標(biāo)——政治素養(yǎng)、核心業(yè)務(wù)能力、人才附加值、人才潛力、高校軟硬件條件適度性（一級指標(biāo)）、思想品德及學(xué)風(fēng)素養(yǎng)、科研水平學(xué)科建設(shè)、國際合作與交流、社會服務(wù)、講座培訓(xùn)、承擔(dān)管理工作、全方位育人、年齡、學(xué)歷、科研能力及前景、科研配套、安家費(fèi)及個(gè)人補(bǔ)助、科研條件及工作環(huán)境（二級指標(biāo)）、核心課程講授、本碩博人才培養(yǎng)、教學(xué)獲獎(jiǎng)、教育教學(xué)改革、教材建設(shè)、論文發(fā)表、項(xiàng)目申請、專利轉(zhuǎn)化（三級指標(biāo)）等定量人才的綜合評價(jià)。

其次，根據(jù)文、理、工、法、商等各學(xué)科的不同特點(diǎn)，制定科學(xué)性和有針對性的考評標(biāo)準(zhǔn)、在考核內(nèi)容上，注重以科研水平為主導(dǎo)、兼顧多元化的評估原則，客觀對待人才的個(gè)性化和差異化，為人才成長和發(fā)揮作用創(chuàng)造良好環(huán)境，從而培養(yǎng)造就一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)一流、富于創(chuàng)新的人才隊(duì)伍，形成人才競爭優(yōu)勢，有力地提升學(xué)科發(fā)展?jié)摿Α?/p>

最后，強(qiáng)化評估結(jié)果的有效利用，對后續(xù)人才發(fā)展路徑和思路提供指導(dǎo)性建議。在激勵(lì)性措施，如科研經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)、薪資級別調(diào)整、續(xù)聘與否等評估結(jié)果的直觀反饋外，還更應(yīng)注重評估結(jié)果反映出的實(shí)際問題，在“鼓勵(lì)優(yōu)秀”的同時(shí)，應(yīng)隨時(shí)總結(jié)所評估人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀、發(fā)展瓶頸，并針對不同人才現(xiàn)狀，分析總結(jié)出近5年的重點(diǎn)培養(yǎng)思路和發(fā)展方向，便于考核后，評估結(jié)果能夠落到實(shí)處、本著為人才服務(wù)的宗旨，真正為人才的良性發(fā)展助一臂之力。