提高高中物理實效性教學(xué)策略探究

帕提瑪·沙合都拉

摘 要：在新課改的背景下，高中很多新課程被賦予了全新的內(nèi)涵。其中高中物理學(xué)科，不僅屬于義務(wù)教育的重要課程之一，而且也是銜接大學(xué)高等教育的重要課程，因此這門課程所具有的延伸性與過渡性，使其關(guān)注度和重視程度都越來越高。那么，如何采取有效的教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生在課堂有效的時間提高學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量，成為本文探討的一個重點。

關(guān)鍵詞：高中階段；物理；實效性；教學(xué)策略；探究

物理學(xué)科，其所學(xué)的知識與實際生活之間有著密切的聯(lián)系，所以真正要學(xué)好這門學(xué)科，就應(yīng)做到學(xué)以致用。物理的教學(xué)過程，很多知識都離不開實驗以及與學(xué)生的互動，所以在教學(xué)中，為了提高物理教學(xué)的實效性，這就需要教師應(yīng)結(jié)合物理教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)情等建立一個高效高質(zhì)的物理課堂，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，并提高物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。那么，本文將重點探討有效提升物理實效性的教學(xué)策略。

1物理教師應(yīng)重視對物理實驗的教學(xué)引導(dǎo)

在高中物理課堂的教學(xué)中，實驗教學(xué)必不可少，通過實驗教學(xué)的引導(dǎo)，不僅可鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的探究與思考問題的能力，并且在實驗操作的過程中逐漸掌握和學(xué)習(xí)到相關(guān)物理知識點，將物理知識化繁為簡、化難為易。所以，物理教師應(yīng)重視做好教學(xué)中物理實驗的設(shè)置與安排。那么首先，應(yīng)在開展物理實驗前，為學(xué)生演示所學(xué)物理知識的實驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識該實驗操作的具體步驟、實驗道具的正確操作方法，為學(xué)生自主做實驗打下一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；其次，高中物理知識已有一定的繁瑣抽象性，所以在學(xué)習(xí)中難免會有枯燥乏味的過程，導(dǎo)致一些學(xué)生對物理實驗操作的積極性并不高，對此，教師應(yīng)在實驗前通過故事情境的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生實驗的積極主動性，使其意識到這個實驗的有趣性。如，在教學(xué)“浮力”這一內(nèi)容時，教師可通過“草船借箭”的故事吸引學(xué)生的注意力，使其主動投入到學(xué)習(xí)中來，并順勢提出這樣的問題：“同學(xué)們，那你們知道船到底是如何能夠在水面平穩(wěn)行駛的嗎？”由此引出浮力實驗，并順利將“浮力”實驗引入學(xué)生的注意力，循序漸進地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達到高效高質(zhì)的物理實驗的教學(xué)。

2在教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)模式進行授課

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改的教學(xué)要求，這就要求教師在教學(xué)模式上必須與時俱進、開拓創(chuàng)新。因此，當(dāng)前大部分教師更加注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不再一味地灌輸式教學(xué)，更加講究教學(xué)的方式方法，授課開始注重提出問題、思考和分析問題以及最終解決問題的引導(dǎo)過程，這樣不僅讓學(xué)生養(yǎng)成思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時課堂上師生之間的互動更為密切，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)更加主動和活躍。而且以這種探究式教學(xué)模式引導(dǎo)教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課本知識，同時還能引導(dǎo)學(xué)生對知識有一定的拓展和延伸。如，在教學(xué)“磁場”這一內(nèi)容時，可通過探究式教學(xué)模式進行。此時，教師可使用磁鐵和鐵不斷靠近和吸引的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并自主動手感受一下這種變化，然后分組探討這種現(xiàn)象并總結(jié)這兩者間的關(guān)系，再由教師與學(xué)生共同探討得出正確的結(jié)論。以這種探究的模式引導(dǎo)教學(xué)，不僅提高物理教學(xué)的實效性，同時也讓學(xué)生建立了探究思考的學(xué)習(xí)意識。

3利用多媒體展開直觀生動的教學(xué)

隨著我國信息化技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體也已在我國教育事業(yè)中有了非常有效且廣泛的應(yīng)用。為此，高中物理教師在提升物理教學(xué)的實效性的過程中，可充分利用多媒體的這種優(yōu)勢，把一些抽象、繁索或不易理解的知識點通過多媒體的圖片、視頻、音頻等多種功能于一體的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為更為形象、明了、具體的內(nèi)容，化繁為簡、化難為易，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。那么具體教學(xué)應(yīng)從兩方面著手：教師應(yīng)在課前制作與教材相關(guān)的PPT，并在課上通過多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出PPT，通過PPT讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并投入到所學(xué)的知識中來；其次，教師可把物理知識中的一些重難點通過圖形、模型或者動畫短片進行更為形象、具體地展示，讓學(xué)生從這些形象的圖形或模型中理解和掌握這些抽象而難懂的知識點，并逐步意識到物理學(xué)習(xí)的有趣性，進而提高物理學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

4注重物理理論結(jié)合實踐的教學(xué)

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)意識到其理論知識與實踐相結(jié)合的重要性，如此才能真正引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識學(xué)以致用，并培養(yǎng)學(xué)生的實踐探索能力，避免出現(xiàn)“讀死書”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。那么首先應(yīng)注重教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動，通過與學(xué)生之間的交流互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，并突破疑難問題，提高學(xué)習(xí)效率；其次，應(yīng)注重理論知識點與實驗的結(jié)合式教學(xué)，學(xué)生有了物理理論知識，這就需要通過實驗操作來鞏固和深化所學(xué)的內(nèi)容。如在“平拋運動”的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合平拋運動的實驗操作來引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)理論知識點，這樣才能達到學(xué)以致用的效果。

5結(jié)束語

綜上所述，新課改的全新教育環(huán)境下，要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與時俱進，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，進行理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)引導(dǎo)，才能提升物理教學(xué)的實效性。

參考文獻

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