潘曉松

隨著素質教育改革不斷深入，對小學語文教學已經提出了更高的要求。與傳統(tǒng)語文教學所不同的是，現代素質教育更加注重學生的情感教育和綜合素質的提高。在課堂上，教師要圍繞語文教材內容，同時結合小學生的興趣愛好、個性特征等，在課堂上營造一種和諧的學習氛圍，通過各種措施進行情感教育。

一、情感教育的重要性

在小學階段，語文其實對于學生來說是一門非常重要的學科。語文在生活中不僅是溝通表達的一種工具，更是發(fā)現真理、領悟生活的重要方法，是學生學好其他學科的重要基礎。在教學中，將情感教育因素逐漸融入到語文教學活動中，對于學生從小樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀具有重要的作用。同時，它也有助于幫助學生形成比較健全的人格，在今后的生活中能夠積極面對人生，勇于挑戰(zhàn)困難。小學生由于年齡的原因，在各個方面的成長還不是很成熟。在感知周圍環(huán)境的同時難免會出現偏差，這時就需要教師的引導。情感教育能夠進一步拓寬學生的思維空間，促進學生努力自主思考，從而提高學習的積極性，最終提高學生的學習效率。另外，由于小學生的生活經驗不足，因此對新事物敏感度很高，有必要實施情感教育來加強學生對事物的感性認識。

二、情感教育實施策略

（一）創(chuàng)設良好教學情境，實施情感教育

小學生在初步接觸事物的時候，基本上都是從表面上去認識事物，看到的也只是事物的現象，并沒有發(fā)現其中的本質和規(guī)律，非常容易受周圍各種因素影響。因此，在小學語文教學中，教師必須要對學生各方面的情況進行一個比較全面的分析，通過各種方式創(chuàng)設良好的教學情境，巧妙利用教材中所體現出來的復雜情感因素去吸引學生，感染學生，讓學生通過自己的感悟和作者產生共鳴。教師將學生引入到作者的世界中，學生就能更好體會文章想要表達的情感，從而挖掘學生自主體會文章情感的潛能。在小學語文中，許多文章都圍繞我國著名的一些名勝古跡進行描述，通過這些名勝古跡表達情感，那教師就可以利用多媒體技術將這些風景的各個方面表現出來。多媒體具有極強的表現力，由于其集圖片、音頻、視頻為一體，能夠很好將學生帶入場景中，給學生留下深刻的印象，這樣對于突破課文的重點和難點非常有益。

（二）充分挖掘情感要素，實施情感教育

小學語文雖然比較特殊，但相比之下很多文章都不是很難，課文的表達方式和內容，以及其中所包含的情感都是學生容易理解的。所以，在情感教育中，教師應該注意到文章情感的挖掘。比如對《賣火柴的小女孩》這篇文章情感的理解都比較相同，但是這篇文章所表達的思想感情遠遠比讀到的內容要復雜得多。這時，教師就必須要根據學生的實際水平進行分層教學，或者說多樣化的教學。從多個角度去解析課文的內涵，準確感受小女孩的那種凄慘和無助。

（三）結合學生生活實際，實施情感教育

在實施情感教育的過程中，教師要注意到小學生這一特殊的群體，他們的心理和生理特點跟其他的群體完全不同，只有當教學內容能夠引起學生的共鳴時，才能充分吸引他們的注意。如果要做到這一點，教學就必須要結合學生的生活實際，語文本就從生活當中來，自然要回到生活當中去。教師的教學應該注重和實踐相連，這樣學生才能將自己所學習的語文知識積極運用到生活中。情感總是從實踐中總結出來的，所以要想學生體會到原汁原味的情感教育，除了課堂上的教育，還要有相應的生活實踐體會。讓學生明白，情感教育的本質就是從生活中積累經驗，仔細觀察生活從而學習知識，從而用知識更好觀察生活。

綜上所述，教師的教學必須與時俱進。為了能夠跟上時代發(fā)展的步伐，無論是教師還是學校都應該樹立起全新的教育理念。情感教育對于學生來說，不僅是挖掘學生內心感知生活，更是提高認知能力所必須的教學方法。教師在實施情感教育的時候，要結合班級學生的組成結構和年齡結構，根據學生生理和心理特點選擇不一樣的方式來展現情感教育。通過創(chuàng)設良好的教學情境，將文章中所蘊含的情感要素淋漓盡致表現出來，注重與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習情趣，最終為他們進入更高階段的學習打下基礎。