叢春云

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要尋找契機(jī)，妙趣橫生地對(duì)比中西文化，抓體驗(yàn)促領(lǐng)悟，合理組織情境表演，使學(xué)生融入文化氛圍中。教師要抓文化鏈接，充分利用教學(xué)資源為學(xué)生搭建世界文化平臺(tái)，開(kāi)闊學(xué)生的文化眼界，跟進(jìn)時(shí)代和世界的步伐，運(yùn)用多種策略適時(shí)、適當(dāng)?shù)匕盐鞣搅餍形幕瘽B透在日常教學(xué)中。

一、抓契機(jī)窺奇妙，中西對(duì)比策略

語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言的靈魂。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中要滲透西方文化內(nèi)容，培養(yǎng)文化意識(shí)。抓契機(jī)，運(yùn)用中西對(duì)比策略為學(xué)生增添學(xué)習(xí)西方文化的奇妙感，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解，按照西方民族的思維方式和思維習(xí)慣學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文化。

例如，Unit 4 My family Story time學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握單詞：family， father， mother， brother， sister， grandpa， grandma， me等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要通過(guò)中西對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)這些稱謂的理解。由于歷史文化淵源的不同，漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言對(duì)同一稱謂卻有不同的稱呼內(nèi)涵。在漢語(yǔ)里把輩分稱謂區(qū)分得非常到位，如祖父母輩的稱謂，把來(lái)自母親血統(tǒng)的一方叫“外祖父母、姥爺、姥姥”，把來(lái)自父親血統(tǒng)一方的叫“祖父母，爺爺、奶奶”。而在西方，他們一般不區(qū)分血統(tǒng)關(guān)系，都同一稱為“grandpa、grandma”，單獨(dú)從“grandma”這個(gè)詞身上區(qū)分不出血統(tǒng)中是父母哪一方的親戚。再如，漢語(yǔ)有“姐姐”和“妹妹”的區(qū)分，而在英語(yǔ)里，不管是姐姐還是妹妹，統(tǒng)稱為sister。通過(guò)中西對(duì)比，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)更有意思。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住契機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)，合理通過(guò)中西文化對(duì)比向?qū)W生滲透西方的流行文化，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添趣味性的同時(shí)，使學(xué)生了解西方的文化。中西文化的奇妙對(duì)比利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維方式，能夠用英語(yǔ)思維方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二、抓體驗(yàn)促領(lǐng)悟，情境表演策略

語(yǔ)言講究語(yǔ)境，在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中要說(shuō)什么樣的話，才能夠做到得體、不失體面。文化不同、語(yǔ)言環(huán)境的不同導(dǎo)致交際用語(yǔ)有差別。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要滲透相應(yīng)的文化常識(shí)，運(yùn)用符合英語(yǔ)特定語(yǔ)境的語(yǔ)言確保語(yǔ)言交流的順暢進(jìn)行，不會(huì)因?yàn)轷磕_的英語(yǔ)導(dǎo)致誤會(huì)。

例如，Unit 7 Whats the matter？ Cartoon time，本部分內(nèi)容涉及到了打電話用語(yǔ)。打電話對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生而言是最熟悉不過(guò)的事情了，但是語(yǔ)言不同，所用的電話用語(yǔ)是不同的。現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生用漢語(yǔ)給班里某個(gè)同學(xué)打一通電話，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入打電話的情境中。然后，再引領(lǐng)學(xué)生按照英美兩國(guó)人的習(xí)慣和思維學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打電話：1. 打電話人接通電話后可說(shuō)：Hello ！接著說(shuō)：This is sb. speaking. /Could（May）I speak to sb.？/Is sb. in？ 但不能問(wèn)用Who are you？問(wèn)對(duì)方是誰(shuí)。接電話人可說(shuō)：Hello！Good morning/afternoon/ evening.緊接著將自己的電話號(hào)碼或姓名告訴對(duì)方。如：（This is ）3531968. /This is Jim speaking.想要指導(dǎo)對(duì)方是誰(shuí)應(yīng)說(shuō)：Whos that speaking？/Is that sb. （speaking）？學(xué)習(xí)了基本的打電話用語(yǔ)后，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)打電話的情境表演，學(xué)生熱情高漲，都躍躍欲試。

教師在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)要把西方文化滲透其中，通過(guò)情境表演活動(dòng)使學(xué)生融入其中。學(xué)生在表演的親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟英語(yǔ)交際語(yǔ)言的規(guī)范，領(lǐng)悟英語(yǔ)文化的氛圍，從情境表演中獲得意趣。情境表演幫助學(xué)生了解中西方文化差異，掌握領(lǐng)悟的好辦法。

三、抓鏈接闊眼界，資源利用策略

西方流行文化無(wú)處不在，教師可以通過(guò)課內(nèi)外資源，多渠道、多途徑豐富西方文化浸染，做到視通萬(wàn)里。

例如， Unit 8 Birthdays Story time 本部分的主題是談?wù)撋?，舉行生日聚會(huì)。教師可以利用課堂時(shí)間進(jìn)行“過(guò)生日”的文化知識(shí)滲透，如果時(shí)間比較緊張，教師可以選取一段介紹赴西方人生日宴會(huì)需要注意事項(xiàng)的英文，供學(xué)生課下賞析，滲透西方人的文化習(xí)俗。一般在西方來(lái)說(shuō)，不要在預(yù)訂時(shí)間之前到達(dá)，說(shuō)不定主人還在忙于準(zhǔn)備呢，逗留的時(shí)間不要超過(guò)主人通知的結(jié)束時(shí)間。參加生日聚會(huì)別忘了帶禮物，如 some flowers ，a bottle of wine，帶著禮物參加生日聚會(huì)意味著你對(duì)方的邀請(qǐng)不勝感激。在接受生日禮物時(shí)，主人的表現(xiàn)因中西習(xí)俗卻截然相反。中國(guó)人一般不可以當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)禮物，否則會(huì)有性急和有貪婪之嫌，視為不禮貌。西方人則不然，他們要當(dāng)著送禮客人的面打開(kāi)禮物欣賞，他們認(rèn)為這樣是表明主人喜歡客人送的禮物，客人也會(huì)感到欣慰和快樂(lè)。