黃一映

摘 要 高校創(chuàng)新大學(xué)生素質(zhì)教育驅(qū)動(dòng)對(duì)于響應(yīng)習(xí)總書記對(duì)思想政治工作的重要講話精神具有重要意義。創(chuàng)新素質(zhì)教育的主要問題有人才培養(yǎng)模式、傳統(tǒng)教育管理體制以及高?？萍紕?chuàng)新機(jī)制、傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式方面的原因，新時(shí)代高校素質(zhì)教育的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的途徑主要包括：大力營造素質(zhì)教育的制度環(huán)境和文化氛圍，優(yōu)化思想政治教育質(zhì)量，推進(jìn)高校機(jī)制體制創(chuàng)新以利于素質(zhì)教育的發(fā)展，切實(shí)強(qiáng)化黨建管理體制的素質(zhì)教育驅(qū)動(dòng)保障。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代 高校 素質(zhì)教育 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.07.002

Abstract It is of great significance to respond to general secretary Xi's important speech spirit of ideological and political work. Innovation quality education of the main problems are talent training mode， the traditional education management system， and the university of science and technology innovation mechanism， the traditional teaching idea and teaching way， the new era of innovation driven approach to quality education in colleges and universities mainly includes： to build the system environment and cultural atmosphere of quality education， optimize the quality of ideological and political education， promote the innovation of mechanism system to facilitate the development of quality education， to strengthen party building management system of the quality education drive protection.

Keywords New era； colleges and universities； quality education； innovation driven

1 新時(shí)代高校素質(zhì)教育驅(qū)動(dòng)的意義

（1）創(chuàng)新素質(zhì)教育驅(qū)動(dòng)是適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要。黨的十九大報(bào)告明確指出：知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以高新技術(shù)為特征，以新知識(shí)的創(chuàng)造為核心的經(jīng)濟(jì)，它不同于以往的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國家綜合國力的增強(qiáng)將依賴于高素質(zhì)的科技型人才和創(chuàng)新性人才。而高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，應(yīng)把創(chuàng)新要素與高素質(zhì)人才培養(yǎng)的思想政治教育工作緊密結(jié)合起來。貫穿于教育教學(xué)的全過程。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使大學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用綜合性的專業(yè)技能和知識(shí)，開展富有建設(shè)性和創(chuàng)造性的工作，從而打造就業(yè)競爭力的有效砝碼。

（2）創(chuàng)新素質(zhì)教育驅(qū)動(dòng)是加強(qiáng)高校黨建與團(tuán)建工作的重要抓手，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才需求的體現(xiàn)。高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生占據(jù)我國勞動(dòng)力市場的一大部分，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大量的專業(yè)人才和頂尖的創(chuàng)新型人才，這是新時(shí)代的教育目標(biāo)。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)體制優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)者的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。因此，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求，是高校落實(shí)習(xí)總書記在廣東重要批示，全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的重要內(nèi)容，也是高校特色辦學(xué)的關(guān)鍵因素。

（3）素質(zhì)教育作為高等教育的一個(gè)方面，兼具了思想政治教育和高等教育的雙重屬性。培養(yǎng)的人才涉及生產(chǎn)、服務(wù)、分配和管理等領(lǐng)域的高素質(zhì)的專業(yè)人才。與此同時(shí)也要求過硬的政治素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)階段學(xué)習(xí)和汲取新理念、新技術(shù)和新方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析新情況，解決新問題。這就要求高等教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和教育。尤其在思想政治教育和黨建管理的過程中，做到發(fā)掘?qū)W生的特長，重視學(xué)生潛力的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高校應(yīng)以市場和產(chǎn)業(yè)為動(dòng)力，以促進(jìn)就業(yè)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和思想政治素質(zhì)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力。

2 當(dāng)前創(chuàng)新素質(zhì)教育存在的主要問題及其原因

（1）全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把思想政治工作貫穿高校的教育與教學(xué)的整個(gè)過程，意味著在原有培養(yǎng)人才的模式中存在著一些弊端。第一，缺乏對(duì)素質(zhì)教育本質(zhì)的全面而深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)灌輸和考試成績的過度關(guān)注，對(duì)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的忽視。第二，缺乏對(duì)人類全面發(fā)展的基本認(rèn)識(shí)，由此造成智力與其他能力的發(fā)展不均衡，以成績?yōu)槲ㄒ豢己酥笜?biāo)的應(yīng)試教育剝奪了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的感受，僵化的思維方式導(dǎo)致創(chuàng)新的潛能被壓抑，過分的功利導(dǎo)向和過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)劃分的培養(yǎng)模式使學(xué)生缺乏創(chuàng)新的意識(shí)。

（2）傳統(tǒng)的教育管理體制在一定程度上束縛了高校的創(chuàng)新。近年來，中庸思想的深刻影響使人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到了一定程度的壓抑，遏制了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。雖然墨守成規(guī)的傳統(tǒng)思維已經(jīng)被許多教育學(xué)者嚴(yán)厲批判，但其消極影響仍然不可低估。在科技發(fā)展日新月異的今天，更多的人認(rèn)識(shí)到只有不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才能在日趨激烈的全球化經(jīng)濟(jì)浪潮中永遠(yuǎn)立于不敗之地。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代瞬息萬變，使得學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力成為衡量一個(gè)人綜合實(shí)力的關(guān)鍵因素，這就要求人們打破因循守舊的傳統(tǒng)觀念，敢于以新時(shí)代精神為指引，走在時(shí)代發(fā)展的前列。

（3）缺乏健全的高校科技創(chuàng)新機(jī)制。雖然我國有相當(dāng)數(shù)量的各級(jí)各類高校，但與世界一流大學(xué)相比，仍存在較大的差距，主要表現(xiàn)在頂尖人才的培養(yǎng)、重大科研項(xiàng)目的突破、科技創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃的制定等方面，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的較量歸根結(jié)底是人才的競爭，寶貴的頂尖人才能為科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供強(qiáng)有力的智力支持。目前我國高校的建設(shè)和發(fā)展速度快，但科技創(chuàng)新不能適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的要求，主要體現(xiàn)在科研的隊(duì)伍分散化，以及科研項(xiàng)目的功利性導(dǎo)向過強(qiáng)，科研工作的含金量不高，科研評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)合理，科研管理機(jī)制不夠健全，科學(xué)技術(shù)資源的利用和轉(zhuǎn)化是難以實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)有的科技創(chuàng)新平臺(tái)綜合及國際化程度普遍較低，基本學(xué)科、交叉學(xué)科和新學(xué)科都不能得到大力投資和支持。學(xué)科發(fā)展缺乏核心競爭力。這些問題不僅制約了高?？蒲袆?chuàng)新能力的進(jìn)一步提升，也不利于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

（4）傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的偏差。一是教育質(zhì)量觀的偏離。當(dāng)前高校仍然沿襲“以知識(shí)為中心”的教育質(zhì)量觀，不重視思想政治教育的引導(dǎo)作用，更不重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉。二是忽視了學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)體會(huì)。重知識(shí)傳授，單向灌輸教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式落后，在教與學(xué)的關(guān)系中，教師單向灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，因而慢慢失去了學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性，其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)。

3 新時(shí)代高校素質(zhì)教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的主要途徑

3.1 積極營造有利于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育制度環(huán)境和文化氛圍

（1）建立國家創(chuàng)新體系，進(jìn)一步健全完善相關(guān)政策制度。創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)離不開一個(gè)好的制度環(huán)境和文化氛圍。我國提出國家創(chuàng)新體系報(bào)告，目前國家創(chuàng)新體系的“三大工程”是“技術(shù)創(chuàng)新工程”、“211工程”和“知識(shí)創(chuàng)新工程”，相關(guān)政策也在制定和完善中。隨著國家對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的日趨重視，創(chuàng)新素質(zhì)教育的重點(diǎn)已逐漸從個(gè)體創(chuàng)新過程的研究轉(zhuǎn)向研究創(chuàng)新主體交互作用的整體效果。一個(gè)國家競爭力的強(qiáng)弱，在根本上取決于一國的技術(shù)創(chuàng)新能力、制度創(chuàng)新能力以及二者的有機(jī)結(jié)合程度。一方面，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新及其有機(jī)結(jié)合是建立創(chuàng)新體系最重要的目標(biāo)和最有效的實(shí)現(xiàn)途徑；另一方面，作為創(chuàng)新體系重要組成部分的技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，必須在現(xiàn)有創(chuàng)新體系中來推進(jìn)，它們的績效受制于現(xiàn)有的創(chuàng)新體系。因此，高校的教育教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)始終把促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新以及實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合作為大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵任務(wù)。

（2）營造特色性、開放型的校園文化氛圍。校園文化是一所學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，根據(jù)既定的教育目標(biāo)，以校園為空間，以師生為參與主體，以課外文化活動(dòng)為載體，由全體師生直接參與和創(chuàng)造而形成的一種群體文化，它以潤物細(xì)無聲的方式影響著身處其中的人們。因此，創(chuàng)新素質(zhì)教育要著眼于營造特色性、開放型的校園文化。一方面，創(chuàng)新素質(zhì)教育呼喚具有特色的校園文化。特色性是在堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的國情過程中形成的，特色性正是創(chuàng)新性的一種體現(xiàn)。另一方面，素質(zhì)教育驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新呼喚開放的校園文化。校園文化是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，這不是封閉的，而是開放的。

（3）肅清消極思想價(jià)值觀對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的負(fù)面影響。幾千年來，中國燦爛悠久的歷史創(chuàng)造出了輝煌的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化大多是經(jīng)過歷史的沉淀遺留下來的思想精髓，值得進(jìn)一步傳承并發(fā)揚(yáng)光大。然而，幾千年的封建農(nóng)耕文化給封建社會(huì)帶來了許多負(fù)面影響。其封閉性和狹隘性使其與當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)新價(jià)值沖突，進(jìn)而阻礙了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。要求高校素質(zhì)教育必須有選擇性的吸收利用，解除負(fù)面?zhèn)鹘y(tǒng)價(jià)值觀對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的束縛。比如，墨守成規(guī)與創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)是相悖的，人們?nèi)菀资芷溆绊懶纬梢环N安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的思維定式，從而嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新精神的培育。高等教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，就應(yīng)該破除這些負(fù)面價(jià)值觀對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試施展才華，用思想政治理論課的時(shí)代精神內(nèi)容貫穿學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的全過程。

3.2 實(shí)施有利于創(chuàng)新素質(zhì)教育的高校管理改革

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)創(chuàng)新教育改革。推進(jìn)創(chuàng)新教育改革，首先必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新素質(zhì)教育的前提是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的重要性，通過教師不斷引導(dǎo)和啟迪，幫助學(xué)生逐步樹立創(chuàng)新意識(shí)。首先，抓住當(dāng)前大學(xué)素質(zhì)教育中存在的主要問題及其主要矛盾，改進(jìn)教育目標(biāo)，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，加大創(chuàng)新教育在思想政治教育中的比重，鼓勵(lì)學(xué)生不迷信權(quán)威，不迷信書本知識(shí)，善于思考和提問，學(xué)會(huì)以獨(dú)特的視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。其次，改變以往以分?jǐn)?shù)論英雄的單一考評(píng)方式，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生求知欲、探索欲、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再次，結(jié)合形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)、課外學(xué)習(xí)和課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。采用多種評(píng)估方法。最后，為了促進(jìn)教育改革創(chuàng)新，整合課程資源，優(yōu)化課程體系和教學(xué)體系，教學(xué)管理系統(tǒng)來提高靈活性，改善學(xué)分系統(tǒng)和選課制度，建立學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)生的科研基金，吸收大學(xué)生成為研究助理教師，對(duì)大學(xué)生的研究項(xiàng)目進(jìn)行資助。

（2）深化教學(xué)管理體制改革和運(yùn)行機(jī)制改革。大力推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，應(yīng)當(dāng)營造積極良好的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和先進(jìn)儀器設(shè)備支持的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)代化，我們應(yīng)該首先做好精品課程的教材，多媒體教室的器材，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室和電子圖書館的設(shè)備，促進(jìn)數(shù)字化校園的建設(shè)的知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)，并提供強(qiáng)大的物質(zhì)保障研究教學(xué)。其次，要考慮現(xiàn)代教學(xué)管理的制度化特點(diǎn)，注重教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的轉(zhuǎn)變與重構(gòu)。否則，難以滿足創(chuàng)新素質(zhì)教育的制度需要。在新形勢下，必須樹立以人為本的育人理念，建構(gòu)有利于推動(dòng)思想政治教育，以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與教學(xué)管理，這樣不僅可以直接和及時(shí)了解教師和學(xué)生的建議要求，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)和學(xué)習(xí)之間的相互作用，并能促進(jìn)管理體制和運(yùn)行機(jī)制不斷創(chuàng)新，并為素質(zhì)教育提供強(qiáng)有力的制度保障。

3.3 優(yōu)化思想政治教育質(zhì)量，推進(jìn)高校創(chuàng)新制度改革

（1）推進(jìn)高校黨建工作制度創(chuàng)新。黨建制度創(chuàng)新是改革現(xiàn)有制度，適應(yīng)新時(shí)期中國特色社會(huì)主義高等教育發(fā)展的趨勢。一是堅(jiān)持以人為本，積極推進(jìn)黨建機(jī)制創(chuàng)新，為創(chuàng)新素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的制度環(huán)境和人文氛圍。堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想，加強(qiáng)高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)。通過建立和完善激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)高校廣大師生參與黨建制度創(chuàng)新的積極性。今后一個(gè)時(shí)期，重點(diǎn)從改革的基本學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)著手，我們應(yīng)該創(chuàng)新主體的組織結(jié)構(gòu)和模型的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，建立一個(gè)科學(xué)研究系統(tǒng)，有利于學(xué)科的跨學(xué)科整合和研究的新主題的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究與人才培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一和共同發(fā)展；第二，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)教育，培養(yǎng)一大批各學(xué)科的拔尖創(chuàng)新人才，這是當(dāng)前高等教育的緊迫任務(wù)；第三，利用國家創(chuàng)新體系建設(shè)的契機(jī)，進(jìn)一步推進(jìn)高校內(nèi)部管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革，增強(qiáng)高校的自主創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和二者的有機(jī)結(jié)合，逐步建設(shè)中國特色社會(huì)主義的現(xiàn)代大學(xué)制度，逐步完善“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)，教授治學(xué)、民主管理”的辦學(xué)特色。

（2）發(fā)揮高校黨建引領(lǐng)作用，把思想政治教育貫穿教學(xué)全過程。思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的重要陣地，必須把思想政治工作貫穿高校創(chuàng)新素質(zhì)教育教學(xué)的全過程，必須采取“書本內(nèi)外結(jié)合、課堂內(nèi)外結(jié)合、校園內(nèi)外結(jié)合”的范式來推進(jìn)。隨著高校近些年來黨建與思想政治工作不斷深化，越來越多的大學(xué)已逐漸認(rèn)識(shí)到課外科技活動(dòng)和競賽對(duì)學(xué)生的成長成才具有十分重要的促進(jìn)作用。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性與教學(xué)、科研結(jié)合起來，把學(xué)生的課外科研活動(dòng)納入素質(zhì)教育創(chuàng)新工作中來，在實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)遇到許多新情況新問題，這就要求他們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力來處理新情況，解決新問題。

（3）以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹以學(xué)生為中心的教育理念。樹立以生為本的教育理念，實(shí)現(xiàn)以教師為主體向以學(xué)生為主體的教育理念根本轉(zhuǎn)變。一方面，要求教師能夠提供一種有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；另一方面，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)主動(dòng)轉(zhuǎn)化為技能。高校應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)人才培養(yǎng)的重大意義，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)思想政治教育體系中的作用，以強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)作為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，為黨和國家在新時(shí)代“科技興國、人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的實(shí)施筑牢實(shí)踐的根基。

參考文獻(xiàn)

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