網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究

盧家榕

摘 要：在現(xiàn)代信息社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)早已多方位運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)。其中在美術(shù)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有信息豐富廣泛，交流多樣化，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力等優(yōu)勢(shì)，有效提升了美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。然而在實(shí)際教學(xué)中仍然存在著缺乏針對(duì)性，信息雜亂，且學(xué)生和老師易滋生惰性等問(wèn)題。文章針對(duì)以上問(wèn)題提出提高網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的針對(duì)性，教師及時(shí)引導(dǎo)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源三點(diǎn)有效提升美術(shù)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源的策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；教學(xué)資源

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，美術(shù)課堂及課外逐步增加運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中顯示出極大的優(yōu)勢(shì)，成為重要的教學(xué)手段之一。在《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中鼓勵(lì)學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)獲取美術(shù)教學(xué)資源，積極開(kāi)發(fā)信息化課程資源，獲取新的美術(shù)教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容和探索新的教學(xué)方法等，通過(guò)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)資源，提高美術(shù)教學(xué)的效益。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用中不斷被推廣，同時(shí)學(xué)生個(gè)人擁有網(wǎng)絡(luò)信息終端接收設(shè)備逐漸增多，并且已經(jīng)融入日常的工作、學(xué)習(xí)和生活中，各類信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更迅速更廣泛地傳播。同時(shí)，信息技術(shù)的高速發(fā)展為視覺(jué)教育提供大量數(shù)字化資源，能更直觀、迅速、便捷地獲取信息并互相交流，因此在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有天然優(yōu)勢(shì)。在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)圖片、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館、博物館網(wǎng)站、美術(shù)專題網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)等為教學(xué)目的而專門(mén)設(shè)計(jì)的或者能為教育目的服務(wù)的各種網(wǎng)絡(luò)資源。目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的研究主要有：以網(wǎng)絡(luò)資源新穎、豐富、快捷等特點(diǎn)拓展美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式；在美術(shù)教學(xué)中如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源高效地利用，更加有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)；對(duì)美術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的研發(fā)等。網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源以其多元豐富、跨時(shí)空、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)被推廣，但在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中仍然存在著諸多的問(wèn)題。對(duì)美術(shù)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)資源如何運(yùn)用和開(kāi)發(fā)，從而有效地提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，是值得我們深入探討的問(wèn)題。

一、利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)

（一）資源豐富

在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源可以為美術(shù)課堂教學(xué)、學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供大量豐富而全面的信息。各種搜索引擎、網(wǎng)站、學(xué)習(xí)平臺(tái)能快速地提供信息資源，方便教師和學(xué)生獲取，使美術(shù)教學(xué)各種重要的學(xué)習(xí)資料不僅僅局限于學(xué)校的教材教具，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)更全面。如在美術(shù)鑒賞課程中對(duì)畢加索繪畫(huà)藝術(shù)的介紹，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索出畢加索幾個(gè)時(shí)期的繪畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，了解其不同時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)，并感受畢加索立體主義藝術(shù)的演變過(guò)程。由此，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源能使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)不至于單薄和片面，使學(xué)生的理解更加具體和深刻。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源能有效促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。網(wǎng)絡(luò)資源的利用使傳統(tǒng)美術(shù)課堂增加了新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)自由輕松的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣；網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)以圖片、視頻等形式能夠?qū)⒁曈X(jué)藝術(shù)直觀化地表現(xiàn)，加深了學(xué)生藝術(shù)知識(shí)的理解；此外，豐富的遠(yuǎn)程教育、在線課堂、慕課等，使在缺乏硬件資源的情況下，學(xué)生仍然能獲得較為優(yōu)秀的指導(dǎo)。

（三）實(shí)現(xiàn)交流的多樣化

傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)是在校園和課堂環(huán)境中進(jìn)行的，教師與學(xué)生之間的信息交流互動(dòng)主要是一種面對(duì)面的教學(xué)交流互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)資源具有跨時(shí)空的特點(diǎn)，使交流更加便捷，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅在教師與學(xué)生之間，同時(shí)，在學(xué)生與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)、教師與教師之間做到及時(shí)溝通，增加信息的傳遞、交流。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生成為課堂的主體，為學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容之間的自由交流互動(dòng)提供了廣泛的可能性。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自由交流使教師更了解學(xué)生對(duì)知識(shí)習(xí)得的情況，對(duì)教學(xué)的觀測(cè)更細(xì)致具體，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施的及時(shí)性、動(dòng)態(tài)性。

（四）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神

利用美術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了一個(gè)自主探究和個(gè)性發(fā)揮的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放的自由的學(xué)習(xí)交流環(huán)境。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)資源的查找，信息的分享、交流中達(dá)到提升探究學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力的目的，而多元化的網(wǎng)絡(luò)資源提供的廣闊視野，為學(xué)生思維的創(chuàng)新提供更大的可能性。例如，講解徐悲鴻的中國(guó)畫(huà)作品，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，就可以通過(guò)布置課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具搜集一些與作者有關(guān)的資料。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具搜集到的資料進(jìn)行講解。在對(duì)自己搜集到的資料進(jìn)行深入了解后，學(xué)生對(duì)徐悲鴻的繪畫(huà)作品的藝術(shù)價(jià)值會(huì)產(chǎn)生更深入的認(rèn)識(shí)。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源存在的問(wèn)題

（一）缺乏針對(duì)

網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源豐富而廣泛，但同時(shí)存在雜亂、碎片化的問(wèn)題，教師、學(xué)生在獲取信息時(shí)容易出現(xiàn)混亂。其針對(duì)性不強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)操作中運(yùn)用容易出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)不明確的不良效果，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)難以形成有系統(tǒng)性的認(rèn)知。

（二）信息混亂

網(wǎng)絡(luò)信息紛繁雜亂，良莠不齊，盡管網(wǎng)絡(luò)上有著豐富的優(yōu)秀信息資源，但同時(shí)也充斥著大量并非優(yōu)良審美的信息資源，學(xué)生在沒(méi)有引導(dǎo)的情況下缺乏一定的分辨能力，容易陷入不良審美情趣的信息中，并無(wú)益于學(xué)生的學(xué)習(xí)及審美的提高。此外，中小學(xué)生自律能力較弱，網(wǎng)絡(luò)上的娛樂(lè)活動(dòng)容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中分心，使利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的效率降低。

（三）過(guò)度依賴

大量使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源易產(chǎn)生依賴心理，催生惰性。無(wú)論是教師還是學(xué)生，在相對(duì)輕易地就獲得信息資源的條件下容易忽略自身知識(shí)的提升。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺(tái)獲得教學(xué)設(shè)計(jì)方案，容易忽略在具體的課堂教學(xué)中貼合實(shí)際，效益適用；學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于信息能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索輕易獲得，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴心理后缺乏自己的獨(dú)立思考以及對(duì)信息的分辨、歸納，更容易忽略對(duì)知識(shí)的汲取和消化。

三、對(duì)提升網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源運(yùn)用效果的策略

（一）針對(duì)教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行運(yùn)用。分析教材確定教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生實(shí)施教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行貼切的教學(xué)設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用與教學(xué)意圖相符合。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式，課堂討論，答疑解惑，注意問(wèn)題的解決，以問(wèn)題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以學(xué)習(xí)探索為主；教師作為輔導(dǎo)者、參與者，應(yīng)強(qiáng)調(diào)求索、體驗(yàn)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)。

（二）及時(shí)引導(dǎo)

在實(shí)際中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行篩選，需要教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和優(yōu)良的審美，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)資料的收集，設(shè)定好任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；集中目標(biāo)，使學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)不至于漫無(wú)目的，毫無(wú)頭緒。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需做到與學(xué)生及時(shí)溝通、交流，往正確的學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立起優(yōu)良的審美觀。例如，在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)民族特色藝術(shù)元素的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本地區(qū)具有民族特色的圖案、工藝、景觀、建筑、民俗活動(dòng)等資料進(jìn)行搜集，學(xué)生分成小組合作完成作業(yè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)資料進(jìn)行查找，整合并篩選，最后共同合作完成具有民族特色的書(shū)簽設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，教師運(yùn)用自身專業(yè)的知識(shí)技能和學(xué)識(shí)素養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)設(shè)定好可行的程序，既使學(xué)生學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神。

（三）合理利用

網(wǎng)絡(luò)信息資源在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用較為廣泛，針對(duì)在教學(xué)中大量運(yùn)用的問(wèn)題，需要做到結(jié)合具體課程的實(shí)施來(lái)利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源，不能過(guò)度利用，更不能盲目利用。合理將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，運(yùn)用適合的美術(shù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，不排斥網(wǎng)絡(luò)信息資源，但也不可過(guò)于依賴，在教學(xué)中以學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)發(fā)展為重點(diǎn)。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)中始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，教師要運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)技能對(duì)信息資源進(jìn)行再制造，再有效地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中；學(xué)生不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源僅僅是簡(jiǎn)單的觀看和瀏覽，而是要切切實(shí)實(shí)地消化知識(shí)，同時(shí)注重動(dòng)手創(chuàng)作。同時(shí)，作為整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和直接參與者，教師應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，具有學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)理念的意識(shí)，具備敏銳的洞察力，及時(shí)更新自身的教育理念與教學(xué)思想，積極開(kāi)發(fā)能使學(xué)生學(xué)習(xí)更高效的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源和課程設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代下教學(xué)技術(shù)同時(shí)迅速發(fā)展，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源顯示出其優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際運(yùn)用中取得可觀的教學(xué)成果。同時(shí)，教師也應(yīng)該做到與時(shí)代共同進(jìn)步，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更科學(xué)合理地運(yùn)用；更有針對(duì)性地使用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源，根據(jù)不同課程的教學(xué)情況設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)方案；及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源正確運(yùn)用，立足于學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)目的，才能使教與學(xué)得到有效的提升。

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作者單位：

廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)院