陳琪

【摘 要】文章分析了高校舞蹈教學(xué)過程中存在的問題，了解了高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了解決高校舞蹈教學(xué)問題的對策，提出了幾點(diǎn)具體建議，從而為高校舞蹈教學(xué)問題的解決起到了積極的促進(jìn)作用，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高校；舞蹈教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）22-0184-01

隨著高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀也有了非常明顯的改善，教學(xué)水平有了很大幅度的提高。但是從現(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)的實(shí)踐來看，在教學(xué)的過程中仍舊存在著一定的問題。針對高校舞蹈教學(xué)存在的問題，必須要加強(qiáng)分析，積極地采取有效措施加以解決，以此提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高校教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高校舞蹈教學(xué)過程中存在的問題

（一）高校的重視程度不夠。舞蹈教學(xué)雖然是高校教學(xué)的重要一部分，但是對于少數(shù)高校而言，在教學(xué)的過程中更加看重其它學(xué)科或?qū)I(yè)方面的教學(xué)，對于舞蹈、音樂、體育等教學(xué)的重視程度不夠，甚至有著嚴(yán)重的忽視，從而影響了舞蹈教學(xué)的順利開展。

（二）教師教學(xué)觀念的影響。教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)的過程中往往將自己視為教學(xué)的中心，學(xué)生只能夠被動地接受知識的洗禮[1]。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教學(xué)手段非常的單調(diào)，缺少必要的應(yīng)變和相應(yīng)的調(diào)整。

（三）學(xué)生的態(tài)度不夠端正。高校舞蹈教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正也是影響教學(xué)效率提升的主要因素。相當(dāng)一部分大學(xué)生在進(jìn)入到大學(xué)校園之后，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了嚴(yán)重的懈怠，對自身的要求不斷降低。在面對舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)候，表現(xiàn)出一種無所謂的態(tài)度。

二、高校舞蹈教學(xué)問題改進(jìn)相應(yīng)對策

（一）高校提升對舞蹈教學(xué)的重視。針對高校舞蹈教學(xué)中，高校的重視程度不夠的問題，一方面，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對舞蹈教學(xué)模式的改革，突破傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的限制，擺脫傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的束縛，為舞蹈教學(xué)的高效開展奠定基礎(chǔ)[2]。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對舞蹈教學(xué)的投入。舞蹈教學(xué)對教學(xué)條件的要求非常高，如場地要求、設(shè)備要求、器械要求等，缺少良好環(huán)境的保證，教學(xué)的效率自然也就難以提升。同時(shí)，對于教師資源的投入也要加大。隨著現(xiàn)代舞蹈事業(yè)的不斷發(fā)展，高校舞蹈教學(xué)對教師的要求不斷提高，教師不僅要嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)的過程中不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力，高校應(yīng)當(dāng)給予教師更多的培訓(xùn)機(jī)會，增強(qiáng)教師的能力和職業(yè)素養(yǎng)，使得教師能夠更好地應(yīng)對舞蹈教學(xué)工作，進(jìn)而才能夠更好地提升舞蹈教學(xué)的效率。

（二）教師要不斷改進(jìn)教學(xué)的方式。教師是舞蹈教學(xué)的直接參與者，對教學(xué)的有效實(shí)施會產(chǎn)生重要的影響。高校舞蹈教師在開展教學(xué)活動的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代化的舞蹈教學(xué)觀念，將學(xué)生視為教學(xué)的中心，扮演好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，將更多的主動權(quán)交到學(xué)生手中，提升學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，將更多符合教學(xué)要求和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)手段應(yīng)用在教學(xué)中。情境教學(xué)法、合作教學(xué)法、探究性教學(xué)法均為現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，能夠很好地契合高校舞蹈教學(xué)的開展要求，對學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)具有巨大的幫助，教師應(yīng)當(dāng)在全面認(rèn)識這些教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，將其合理地應(yīng)用在教學(xué)中[3]。另外，教師對于教學(xué)內(nèi)容的選擇也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來看，在滿足教學(xué)要求的情況下，將更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源引入到教學(xué)中，豐富教學(xué)的內(nèi)容，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，進(jìn)而不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。

（三）不斷加強(qiáng)對學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練。舞蹈教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)，對基本功的要求非常高。學(xué)生如果在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，不具備扎實(shí)的基本功，學(xué)習(xí)起來會表現(xiàn)得非常吃力，難度比較大。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，包括力量方面的訓(xùn)練、身體柔韌性方面的訓(xùn)練、對動作控制能力訓(xùn)練及身體動作的穩(wěn)定協(xié)調(diào)性訓(xùn)練等。在進(jìn)行基本功的訓(xùn)練過程中，要注意遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步增加難度，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程，進(jìn)而增加學(xué)生的信心。在舞蹈教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)和示范，通過親身的動作示范，讓學(xué)生能夠直觀地了解，學(xué)習(xí)一些舞蹈訓(xùn)練的技巧，將一些復(fù)雜的舞蹈動作“慢動作化”，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。此外，興趣的培訓(xùn)不能忽視。很多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，主要是因?yàn)榕d趣出現(xiàn)了下降。高校舞蹈教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生重拾對舞蹈學(xué)習(xí)的熱愛。只有這樣，才有可能提升舞蹈教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，舞蹈教學(xué)在高校教學(xué)中有著十分重要的地位，是高校教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成之一，其教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到高校整體教學(xué)質(zhì)量的高低，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量其重要性不言而喻。因此，必須要采取各種有效手段，從各方面著手解決舞蹈教學(xué)存在的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冉.高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策探討[J].大眾文藝，2018，10（03）：200-201.

[2]李韻葳.淺析高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)的對策[J].大眾文藝，2015，15（12）：229-230.

[3]陳芳.淺析高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)的對策[J].商，2013，24（16）：350-350.