秦林 鄭紅霞

摘 要：高職高專院校是我國(guó)教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)高精專人才的培養(yǎng)任務(wù)。但由于高職高專學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)相較于普通全日制院校來(lái)說要低很多，加上高職高專院校的師資力量不強(qiáng)等原因，導(dǎo)致高職高專學(xué)生的職業(yè)道德教育狀況令人堪憂?；诖吮尘?，本文首先分析了高職高專學(xué)生在職業(yè)道德教育中所存在的問題，進(jìn)而提出了相應(yīng)的解決辦法和對(duì)策建議，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：高職高專學(xué)生；職業(yè)道德教育；問題；對(duì)策

引言

職業(yè)道德教育是所有在校大學(xué)生的必學(xué)課程之一，同時(shí)也是高職高專院校教育的重要組成部分，職業(yè)道德教育的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)劃以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，所以職業(yè)道德規(guī)劃非常重要。并且在當(dāng)代中國(guó)實(shí)施職業(yè)教育也是教育部門的要求，能夠讓更多的人拿到高等教育的畢業(yè)證，同時(shí)也可以為社會(huì)輸送更專業(yè)的人才。雖然目前我國(guó)的高職高專教育發(fā)展速度非?？欤珔s存在著教育質(zhì)量低下等問題，需要采取措施進(jìn)行改進(jìn)。

一、高職高專學(xué)生職業(yè)道德中存在的問題

高職高專學(xué)生在我國(guó)的數(shù)量非常龐大，并且由于社會(huì)的需要與高職高專學(xué)生的素質(zhì)不能匹配，所以這個(gè)現(xiàn)象引起了我國(guó)許多學(xué)者的興趣，許多學(xué)者都對(duì)我國(guó)的高職高專學(xué)生的職業(yè)道德教育進(jìn)行了研究。他們將我國(guó)高職高專學(xué)生的職業(yè)道德教育中的問題，歸結(jié)為6個(gè)方面，分別是以下幾個(gè)：

（一）教育觀念落后，職業(yè)道德教育理論不成熟

理論對(duì)實(shí)踐具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)作用，正確的理論能夠?qū)ι鐣?huì)實(shí)踐產(chǎn)生積極的指導(dǎo)，而錯(cuò)誤的理論卻能將人引入歧途。在我國(guó)的高職高專院校中，普遍存在著教育觀念落后，在現(xiàn)在仍然使用的是十幾年前的教育觀念，使用的教學(xué)方法仍然沒有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不能與時(shí)代的進(jìn)步而共同發(fā)展，所以導(dǎo)致高職高專院校的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量偏差。我國(guó)學(xué)者將理論的不成熟歸結(jié)為兩個(gè)方面，一是沒有很好的理解職業(yè)道德的學(xué)理發(fā)展，二是對(duì)職業(yè)道德的理論探索不夠，目前我國(guó)的學(xué)術(shù)界對(duì)這兩個(gè)問題正在進(jìn)行積極的探索[1]。

（二）教育措施不給力，不能很好地理解職業(yè)道德教育的意義

由于高職高專院校的軟硬件等條件普遍較差，不能使用現(xiàn)代化的教育手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。尤為重要的是高職高專院校的學(xué)生不能很好地理解職業(yè)道德教育的現(xiàn)實(shí)意義，不能提前做好職業(yè)道德的自我學(xué)習(xí)與規(guī)劃，沒有意識(shí)到職業(yè)道德教育的重要性。在對(duì)一些高職高專院校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，雖然很多院校都會(huì)在教育大綱里設(shè)置有職業(yè)道德教育，但在實(shí)際教學(xué)中卻沒有很好的實(shí)行，只是停留在表面上。老師和學(xué)生沒有很好地理解職業(yè)道德教育的意義，不能形成正確的思想認(rèn)識(shí)，也不能在實(shí)踐中積極主動(dòng)地對(duì)職業(yè)道德教育進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）教育效果不理想，職業(yè)道德教育方法不正確

在很多高職高專院校中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只是將學(xué)生的職業(yè)道德教育看做是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較深入的職業(yè)道德教育，導(dǎo)致的最直接后果就是教育效果不達(dá)標(biāo)。并且有些高職高專院校的老師在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，使用的教育方法也不正確，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教育和疏導(dǎo)。老師在對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況沒有完全了解的情況下，使用填鴨式的教學(xué)方式，比較呆板而沒有活力，不能對(duì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新[2]。這些都導(dǎo)致了對(duì)高職高專學(xué)生的職業(yè)道德教育效果不理想，沒有達(dá)到教學(xué)大綱的要求。

二、提高高職高專學(xué)生職業(yè)道德教育的對(duì)策研究

上面已經(jīng)對(duì)高職高專學(xué)生的職業(yè)道德教育中的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，我們可以分析問題產(chǎn)生的根源，并且提出針對(duì)性的對(duì)此與建議，為了提高高職高專學(xué)生的職業(yè)道德教育，我們可以使用的對(duì)策有以下幾個(gè)：

（一）加強(qiáng)職業(yè)道德理論研究，明確職業(yè)道德的基本內(nèi)涵與學(xué)理依據(jù)

職業(yè)道德與所有職場(chǎng)人有很大的聯(lián)系，職業(yè)道德的高低也會(huì)影響到人們的職業(yè)發(fā)展程度，所以為了提高高職高專學(xué)生的職業(yè)道德教育水平，我們需要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的理論研究，明確職業(yè)道德的基本內(nèi)涵與所使用的學(xué)理依據(jù)。不斷提高高職高專學(xué)生的社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)，培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的精神，讓高職高專學(xué)生能夠成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人[3]。

（二）加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德教育目的和意義的研究

對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育不僅是學(xué)校的一個(gè)教學(xué)任務(wù)，更是學(xué)校的一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校要以培養(yǎng)出高精專的學(xué)生為目的，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德教育目的與意義的研究。同時(shí)我們還要加強(qiáng)對(duì)高質(zhì)高效學(xué)生的職業(yè)情感與敬業(yè)精神的培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)水平與職業(yè)技能，增強(qiáng)高職高專學(xué)生的奉獻(xiàn)精神與服務(wù)意識(shí)。讓學(xué)生們能夠理解職業(yè)道德教育的重要目的與意義，在實(shí)際中能夠主動(dòng)地對(duì)職業(yè)道德進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)工作，為職業(yè)道德教育創(chuàng)造良好的外部條件

因?yàn)閷?duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育非常重要，所以高職高專學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與宣傳工作，讓更多的學(xué)生能夠明確職業(yè)道德教育的意義。另外學(xué)校的教學(xué)單位要制定出合理的職業(yè)道德教育方案，并在實(shí)際的教學(xué)過程中落實(shí)到實(shí)處。讓高職高專院校的每一位師生都能明確自己所肩負(fù)的責(zé)任，積極參與到職業(yè)道德教育中來(lái)。同時(shí)學(xué)校也要營(yíng)造一種學(xué)習(xí)職業(yè)道德教育的教學(xué)氛圍，讓所有的學(xué)生都能夠在這樣的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育具有非常重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)道德情操、提高他們的責(zé)任與奉獻(xiàn)意識(shí)等方面都具有非常重要的作用。我們要根據(jù)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，制定出有效的職業(yè)道德教育方案，并在實(shí)際的教學(xué)過程中積極地落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德教育的宣傳與引導(dǎo)工作，讓更多的學(xué)生能夠明確職業(yè)道德教育的重要性，自覺地學(xué)習(xí)職業(yè)道德教育內(nèi)容，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)

[1]黃朗.大學(xué)生職業(yè)道德教育論略[J].浙江社會(huì)科學(xué)，2016（2）：95-97.

[2]施福新.開展職業(yè)道德教育的探討[J].機(jī)械職業(yè)教育，2015（12）：43-44.

[3]劉寬亮.高職高專學(xué)生職業(yè)道德教育狀況及對(duì)策研究[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，24（4）：78-81.

[4]于濱.高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育存在的主要問題及對(duì)策[J].浙江水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，22（3）：96-98.

（作者單位：江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）