摘 要：關(guān)于教學(xué)，一百個人就有一百種不同的認識，但無可爭議的是，教學(xué)離不開藝術(shù)，教師上課如果沒有教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生上課的興趣就減去了一半；剩下一半即使是科學(xué)的知識，學(xué)生也處于一種被動而僵化的狀態(tài)。教學(xué)離不開藝術(shù)，只有講究藝術(shù)的教學(xué)，才能取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教師；課堂；教學(xué)藝術(shù)；幾點認識

教學(xué)藝術(shù)，就是教師運用語言、動作、表情、色彩、多媒體等手段，遵循教學(xué)規(guī)律、運用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為取得教學(xué)的最佳效果而形成的一套教學(xué)方法。教學(xué)藝術(shù)能體現(xiàn)一個教師的修養(yǎng)。

一、教師要自信和有親和力

自信，從某種程度上來講，是一種能力的體現(xiàn)。我認為作為教師，站在講臺上首先就要做到自信，不能猶猶豫豫或者結(jié)結(jié)巴巴，每一句話都要自信肯定地講出來，這樣才能有飽滿的熱情、良好的狀態(tài)面對學(xué)生，從而影響到學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。蘇聯(lián)著名教育家維特洛夫說：“教師最主要、也是第一位的助手是幽默的語言，它能使整個教學(xué)頓時生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習的輕松愉快的氣氛”。其次，作為教師必須要謙遜，謙遜能讓人變得有親和力，能更好的處理師生關(guān)系。所以作為老師，不能盲目自信，也不要過分謙虛。

教師的言談舉止也影響著學(xué)生的習慣，比如作為教師，你的課堂上有沒有講臟話或者消極的話？看到教室有垃圾有沒有及時撿一下？有沒有在課上多多地鼓勵孩子們？講課時用沒用普通話，普通話是不是較為標準等等，教師的言行舉止，學(xué)生一直看得到，并且無時無刻地受此影響。所以作為教師，必須要規(guī)范自己的言談舉止。

教師的儀表也是非常重要的，一般來講，人的第一印象都是從外表開始產(chǎn)生的。教師的外表應(yīng)該是干凈整潔、優(yōu)雅大方。既不能蓬頭垢面、不修邊幅，又不能奇裝異服，刻意打扮，作為人類靈魂的工程師，努力做到外表美與內(nèi)在美交相輝映。

二、研究講課技巧方法

隨著社會的飛速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中得到了普及，我們要充分發(fā)揮多媒體的作用，把二者完美結(jié)合，但是盡量簡約大方，避免花俏。作為教師，研究講課技巧方法是必要的，嫻熟的講課方法搭配漂亮的板書和標準的語言，這樣的課程定會給學(xué)生美的享受，能有效地提高教學(xué)效率，取得良好成果。

三、情感應(yīng)用

課程標準的“三維目標”有一條“情感、態(tài)度、價值觀”的教學(xué)目標。教師要帶著情感去面對學(xué)生、面對每一個課堂，我們教師的情感態(tài)度對學(xué)生的情感態(tài)度的影響是顯而易見的。豐富飽滿的感情有助于創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這就需要我們教師與學(xué)生建立起一種平等、信任的關(guān)系。所以我們教師要認真研究教材教參，結(jié)合學(xué)生的心理特征和年齡特征，仔細設(shè)計情感、態(tài)度和價值觀這一教學(xué)目標，這樣的課程更容易感染學(xué)生，和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重于學(xué)生技能的培養(yǎng)，隨著社會的發(fā)展，我們不僅要注重學(xué)生的技能，更要注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。我們要充分運用情景教學(xué)，教學(xué)中多運動實物、圖像、音樂、影像等方式再現(xiàn)情景，形成“故事課堂”，但是這個“故事”不能太密，巧妙留白，預(yù)留懸念讓學(xué)生自己討論，學(xué)會自主學(xué)習，這樣會使學(xué)生加深印象，整個“故事課堂”會讓學(xué)生感同身受，也更容易接受教學(xué)內(nèi)容。

四、語言表達

教學(xué)中的語言表達內(nèi)涵眾多，如口頭語言、肢體語言、書面語言等。教師的語言藝術(shù)在課堂中占據(jù)著重要的地位，我們的口頭語言要優(yōu)美、流暢、動聽，要張弛有度、輕重合理、緩急適當，要聲音洪亮，抑揚頓挫，靈活多變，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來調(diào)節(jié)自己口頭語言的語氣、輕重緩慢以及抑揚頓挫?？傊覀兘處煹恼Z言要溫和，要多說鼓勵學(xué)生的話語，多肯定學(xué)生，讓學(xué)生有一個輕松愉快地學(xué)習氛圍，使課堂有溫度，并且要讓學(xué)生感受到課堂的溫度。

我們教師在課堂上的肢體語言主要包括手勢和身體動作。上課時，我們會來回走動，尤其是學(xué)生討論、實踐練習的時候，教師適當?shù)淖邉訒拐n堂更加生氣，把自己融進學(xué)生群體中去，拉近與學(xué)生的距離，還可以引起學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生的積極性，有效的避免學(xué)生走神、開小差等小動作。講話的時候，最好是加上手勢動作，這樣比雙手僵硬在某個地方要生動形象的多，但是手勢要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同做出相應(yīng)的調(diào)整。

此外，我們教師的眼神也非常重要，眼神是心理和思維的反映。教師走進課堂第一次與學(xué)生交流的就是用目光，無聲無形之中，透給學(xué)生一種情感，使學(xué)生進入聽課狀態(tài)。如果在聽課過程中有學(xué)生講話，教師目光一掃或注視一下學(xué)生，即會起到“此時無聲勝有聲”的良好效果。在課堂教學(xué)中，學(xué)生常以自身的敏感從教師眼睛神色里體察和領(lǐng)悟到嚴肅、信任、激勵的目光，以此端正自己的行為。

五、教師在課堂上的隨機應(yīng)變

作為教師，我們還應(yīng)該具備在課堂中處理各種突發(fā)事件的應(yīng)變能力，這也能體現(xiàn)一個教師自身的素質(zhì)。課堂教學(xué)的設(shè)計是死板的，而教學(xué)情境隨時都會變化，因此，不可生搬硬套教學(xué)設(shè)計，應(yīng)當隨機應(yīng)變。當學(xué)生在課堂上拋出難題時，我們不要驚慌，更不要因為與自己預(yù)先設(shè)計的思路不一致，而置之不理。課前要熟悉地掌握教材，要熟悉學(xué)生的情況，每堂課都有充分的準備，多方面的想到學(xué)生可能提到的問題，課堂上可能出現(xiàn)的情況。遇到任何突發(fā)事件都不能慌張，沉著冷靜，正確引導(dǎo)，以學(xué)生為本，積極對待。避免處理不當給學(xué)生帶來尷尬和難過，也避免因為自己的猶豫而帶來的課堂混亂和學(xué)生思想上的彷徨。

綜上所述，做一個好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習過程，終身學(xué)習將成為一種不可阻擋的趨勢。因此，我們在課余時間要多讀書，豐富我們的知識與見識，使我們成長得更快！

參考文獻

[1]駱小蘭.教師教學(xué)藝術(shù)[J].文教資料，2005.

作者簡介

王春英，大學(xué)本科，小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

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