徐向英

單親家庭孩子，這是一個(gè)特殊的群體，卻又是一個(gè)容易被我們所忽視的群體。在他們當(dāng)中，有的是父母離異、有的是父母雙亡；他們當(dāng)中有太多太多的故事和創(chuàng)傷。有些孩子由于家庭的破裂，使他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動(dòng)蕩所帶來的磨難，形成了心理上的殘缺。作為教師，教育他們健康成長是我們義不容辭的責(zé)任。教育著名教育家陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去，”我始終相信：沒有愛就沒有教育。愛創(chuàng)造了教育。對(duì)于單親家庭孩子，關(guān)愛比任何一件事情都重要。

一、特殊家庭孩子存在的一些心理問題

單親家庭的孩子常常顯得自閉、自卑、抑郁、叛逆、孤僻。家庭的破裂，仿佛是“天降橫禍”，對(duì)年幼的孩子來說，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備，因而他們遭受的打擊比父母更大，而且孩子比大人敏感、脆弱，他們還不具備自我調(diào)整心理的能力，一時(shí)還難以面對(duì)家庭破損的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，由于被父母所疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸，對(duì)周圍的人常有戒備，便自我封閉，不愿外出活動(dòng)，不愿與人打交道，表現(xiàn)出孤獨(dú)、內(nèi)向的性格特征。他們無法理解父母們的苦衷，幼小的心靈脆弱、敏感，沒有自我調(diào)適的能力，一旦受到?jīng)_擊，就會(huì)不知所措，無所適從。心中的悲傷、失落使得他們產(chǎn)生憂郁和自卑抑郁的心理，同時(shí)單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成為別的孩子奚落和欺負(fù)的對(duì)象。然而他們也渴望尊嚴(yán)，渴望被人欣賞，于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同，有時(shí)甚至喜歡“頂牛角，對(duì)著干”，以叛逆顯示自身的存在價(jià)值。這些突出問題需要我們加大對(duì)這些孩子的教育引導(dǎo)。

二、對(duì)單親家庭孩子的教育

（一）家庭教育要只手擎天”&“雙軌并行”給孩子完整的愛

孩子無論隨父隨母，在和孩子相處的日子里，都要為孩子撐起一片天，讓生活無限接近從前，將傷害降到最低。孩子需要的是愛不是恨。不要將自己婚姻的痛和對(duì)對(duì)方的恨強(qiáng)加在孩子身上，無論對(duì)方如何，他/她都是孩子的父親/母親，血脈之親，割舍不易。過多消極的抱怨，只會(huì)徒增孩子的心理負(fù)擔(dān)。要給孩子傳遞正能量，淡化消極因素。

讓孩子共同承擔(dān)家庭責(zé)任。由于父母的分離，孩子對(duì)家的意識(shí)削弱，甚至感覺家已不復(fù)存在，于此，和孩子生活的一方需要強(qiáng)化孩子家的意識(shí)，把孩子彷徨的心重新引向新的家庭?？梢宰尯⒆訛檫@個(gè)家做一些力所能及的事，如家務(wù)勞動(dòng)等，培養(yǎng)孩子對(duì)家的歸屬感和責(zé)任感。

“兩軌并行”，讓愛依舊完整。父母雖然分離，但孩子是他們中間剪不斷聯(lián)系，離異父母即使對(duì)對(duì)方有再多不滿，但為了孩子，請(qǐng)“并軌而行”，讓父母的愛不缺失。

“上海那么大，有沒有我的家，爸爸一個(gè)家，媽媽一個(gè)家，剩下我自己好像是多余的”（李春波《誰能告訴我》）。如果離婚是一場婚姻戰(zhàn)爭的休止，那么孩子無疑是止戰(zhàn)之殤。現(xiàn)實(shí)的家破碎了，父母單飛了，但愛不能單行，讓愛更強(qiáng)大，給孩子心靈完整的家。

（二）學(xué)校教育要真心關(guān)愛，撫慰心靈的創(chuàng)傷

作為一名教師要有“愛滿天下”的胸懷，熱愛每一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧妙在于如何愛護(hù)兒童?！苯處煈?yīng)視學(xué)生如子女，投入更多的情感，堅(jiān)持用自己的愛心感化“單親孩子”?！皾膊艘獫哺?，教人要教心”，教師要用自己的真心感染他們，用發(fā)展的眼光看待他們。陶行知先生曾說過“教育”是“教”人“化”人。對(duì)單親家庭孩子的教育，班主任、任課教師、家長應(yīng)當(dāng)齊抓共管。特別班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常同任課教師交流意見，并能及時(shí)與家長取得聯(lián)系。只有當(dāng)教師給這些學(xué)生以親近感、信任感，讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)注，他們才會(huì)理解教師的一番苦心，才能真正愿意接受教師的教導(dǎo)，感到生活仍然是充滿希望和生機(jī)的。

（三）獨(dú)具慧眼，播種希望的種子

每一個(gè)人都有理想。要注重以學(xué)生為主導(dǎo)，傾聽他們的聲音，傾聽他們在學(xué)習(xí)上的迷惘和煩惱，傾聽他們的理想，引導(dǎo)他們總結(jié)自己的不足，并寄予自己對(duì)他們的期望，鼓勵(lì)他們自己針對(duì)問題提出建議。美國著名的教育學(xué)家愛默生曾說過“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”，學(xué)生有迷惑，他們需要一個(gè)機(jī)會(huì)訴說他們的心聲。作為教師，我們就應(yīng)該努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們表現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，從而提高自我。教師的天職是給孩子希望，教育應(yīng)該是播種希望的事業(yè)。

（四）支持鼓勵(lì)，揚(yáng)起教育的風(fēng)帆

對(duì)于單親家庭的學(xué)生，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并在人生觀方面多給予正確的指導(dǎo)，使他們知道老師是關(guān)心自己接納自己的，使其能對(duì)自己充滿信心，對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿熱情。我始終相信愛能創(chuàng)造教育，鼓勵(lì)和支持比批評(píng)和懲罰更加有效。陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！碧K霍姆林斯基說過：教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛應(yīng)該兼有父母的溫存又有睿智的嚴(yán)格要求。

單親家庭的孩子就好比茫茫大海上漂行的一葉孤舟，他需要我們的正確引導(dǎo)，才能安全地抵達(dá)寧靜的港灣，才能順利地走向生活的彼岸。支持和鼓勵(lì)能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，能讓學(xué)生主動(dòng)自覺地沿著老師指出的方向前進(jìn)。

三、結(jié)束語

單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護(hù)和幸福感，但是我始終相信愛是可以彌補(bǔ)的。只要每一位教育工作者本著"愛心、熱心、誠心、耐心"和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，只有這樣，我們才會(huì)為單親家庭孩子撐起一片愛而溫馨的天空。