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      高中英語閱讀教學(xué)的研究與思考

      2018-11-12 03:04梁艷
      散文百家·下旬刊 2018年10期
      關(guān)鍵詞:閱讀文章高中學(xué)生段落

      梁艷

      高中英語閱讀教學(xué)涉及的體裁廣泛,題材新穎。其中包括了英語國家的歷史、地理、文化風(fēng)俗和風(fēng)土人情等方面的內(nèi)容,融思想性、知識性和真實(shí)性為一體。由于學(xué)生的時間、能力和活動范圍有限,在限時閱讀中掌握一些閱讀技巧和技能,對提高閱讀效果顯得尤為重要。

      高中學(xué)生的閱讀常常包括課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)性閱讀、理解性閱讀及日常生活中的信息性閱讀等幾種形式。閱讀能力是通過文字獲得信息的一種能力,這種能力的培養(yǎng)與提高,將會使學(xué)生在獲取知識與信息時減少難度和障礙,有助于他們更加迅速、準(zhǔn)確地獲取,同時閱讀能力的提高還能促進(jìn)其他方面如聽、說、寫的能力發(fā)展。

      要提高閱讀能力必須保證一定的閱讀量。要養(yǎng)成整體閱讀的好習(xí)慣,就因該督促和鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行大量的整體閱讀的自我訓(xùn)練。實(shí)踐證明,閱讀量越大,儲存的信息越豐富,可供選擇的相關(guān)因素越多,學(xué)生便可利用這些因素對作者的意圖做出分析判斷,使閱讀能力得到培養(yǎng)和提高,而且積累了相關(guān)的文化背景知識,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,形成一個提高閱讀能力的良性循環(huán)。但是在教學(xué)中教師不能操之過急,貪多求快,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排閱讀量,做到循序漸進(jìn)、持之以恒。要使學(xué)生在閱讀中享受和體驗到閱讀的樂趣,從而增加閱讀的內(nèi)驅(qū)力。

      大多數(shù)學(xué)生相信,只要努力學(xué)習(xí)必有收獲。而現(xiàn)實(shí)情況,閱讀中常常遇到困難,使很多人無法感受到學(xué)習(xí)語言的樂趣。此時老師應(yīng)適時幫助學(xué)生糾正不良的閱讀習(xí)慣。

      一、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要表現(xiàn)

      1.一遇到生詞就求助于字典,久而久之就會形成沒有工具書就無法閱讀的定勢,從而喪失獨(dú)立思考和解決問題的能力,再說字典里找到的漢語釋文往往不是原文的絕對等值,且工具書不會也不可能容納所有的語言現(xiàn)象。

      2.重復(fù)閱讀遲滯理解力的集中,減慢閱讀的速度,因此。往往會挫傷學(xué)生的閱讀興趣,所以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自信非常重要,要用勇氣調(diào)動自己的全部知識和智慧,于一口氣跳障礙看到底。

      3.視幅小,即閱讀不以意群或句子成分為單位,而是以單詞或詞組為單位。這樣做,不僅將部分的注意力分散于詞形和詞的發(fā)音上,而且增大了語音信息塊的密度,引起不必要的耗損和摩擦,從而降低閱讀效力。

      4.心譯,即一邊讀一邊翻譯,這是一種較普遍的閱讀行為。閱讀的宗旨是培養(yǎng)語感和提高閱讀的熟練程度,用外語解決問題,心譯顯然是不可取的。因此只有糾正和克服以上閱讀的不良習(xí)慣,才能提高學(xué)生的閱讀效率。

      閱讀能力的培養(yǎng)與提高不是一朝一夕之功,要在長期的堅持閱讀中獲得。

      二、高中學(xué)生閱讀能力提高的技巧

      1.抓中心思想。學(xué)生根據(jù)自己水平選取一定長度而有趣的閱讀材料或面對教師提供的材料,不作預(yù)習(xí),按速度要求限時讀完后,應(yīng)該對文章意思大致做到心中有數(shù)了。然后對自己預(yù)測進(jìn)行檢驗,重新閱讀一遍,或與其他學(xué)生交流,或者向老師進(jìn)行反饋,進(jìn)一步明確文章的中心大意。抓住文章的中心思想,除讀懂文章、領(lǐng)會意思外,還可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生歸納綜合的能力。學(xué)生具有了一定的歸納綜合能力,會有助于他們在閱讀中更能明確清晰地把握文章的中心內(nèi)容。

      2.找主題句。每篇文章都有一個中心思想,每個段落都是圍繞中心而寫的,而每個段落里常有一個主題句表達(dá)這個段落的中心思想,其他句子則圍繞主題句而展開。學(xué)生在閱讀文章時可通過尋找每段的主題句來理解段落的大意,來把握整篇文章的大意。大多數(shù)的主題句位于段落開頭,另一些位于段落中間或結(jié)尾。

      3.猜詞。在閱讀文章時難免會遇到一些不熟悉的詞。這時有些學(xué)生就會常查閱字典,這種習(xí)慣對閱讀是很不利的,既影響了閱讀速度,又打破了文章的連貫性。因此高中學(xué)生要學(xué)會猜詞義。這種猜詞能力是閱讀能力的一個重要方面,準(zhǔn)確地猜詞能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,加強(qiáng)單詞的記憶。因為經(jīng)過自己思考獲得的東西咋大腦中留下的痕跡更深刻,同時閱讀速度也大大地提高。文章中詞的詞義可以通過上下文中的同義詞關(guān)系、反義詞關(guān)系,理解整個句子或段落以及詞的構(gòu)成方法等形式獲得。

      4.推斷作者的意圖和觀點(diǎn)。在讀完文章、了解文章大意后,還要向自己提出更高的要求,那就是根據(jù)作者使用的語言、敘述的事實(shí)、引用的例證、人物的對話及動作、心理活動的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什么,他想要說明什么問題,表達(dá)什么觀點(diǎn)及持有什么樣的態(tài)度。這是一個通過表面文字推測文章深層結(jié)構(gòu)含義的判斷、推理過程,它能推動學(xué)生積極地思考,培養(yǎng)較高的理解能力、準(zhǔn)確的判斷能力和果斷的推理能力。這些能力的獲得有利于學(xué)生順利地閱讀文章、理解文章,提高閱讀效率。

      閱讀訓(xùn)練是英語教學(xué)的一個手段,提高閱讀理解能力是高中英語教學(xué)的目的。學(xué)生的閱讀能力提高了,能促進(jìn)寫的能力和聽說的能力,使學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力得以提高。

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