淺談音樂(lè)舞蹈教學(xué)中學(xué)生積極性的培養(yǎng)

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摘 要：音樂(lè)舞蹈教學(xué)在我國(guó)的教育中是一個(gè)十分重要的組成部分，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)舞蹈對(duì)中學(xué)生的素質(zhì)教育的影響是比較大的，傳統(tǒng)的音樂(lè)舞蹈教學(xué)是很難達(dá)到當(dāng)前的素質(zhì)教育的要求的，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的自信心調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能讓學(xué)生有效的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)舞蹈；制約因素；教學(xué)優(yōu)化；培養(yǎng)積極性

隨著我國(guó)教育體制的改革和發(fā)展，音樂(lè)舞蹈在各階段的教育中發(fā)展很快，一些較為新穎新的教學(xué)方法、教育模式、教育理念為音樂(lè)舞蹈在當(dāng)代學(xué)生的積極性培養(yǎng)中帶來(lái)較為良好的影響。音樂(lè)舞蹈教學(xué)在陶冶中學(xué)生情操的同時(shí)，也成為了培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組成部分，探索音樂(lè)舞蹈教學(xué)的方法、模式的優(yōu)化與創(chuàng)新對(duì)學(xué)生積極性的培養(yǎng)，是一項(xiàng)極為富有現(xiàn)實(shí)意義的課題。

一、在音樂(lè)舞蹈教學(xué)中影響學(xué)生積極性的因素

1.教學(xué)環(huán)境的制約

教學(xué)環(huán)境的制約，大致上分為兩個(gè)方面，一是指校園的大環(huán)境，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的氛圍、管理者對(duì)音樂(lè)舞蹈教學(xué)的重視程度等；二是說(shuō)狹義的教學(xué)環(huán)境，這里指的是在音樂(lè)舞蹈教學(xué)的過(guò)程中涉及的部分硬件設(shè)施等等。當(dāng)前來(lái)看，眾多學(xué)校的音樂(lè)舞蹈教學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō)，并不是很理想，學(xué)生不能有一個(gè)良好的環(huán)境去全身心投入到對(duì)于音樂(lè)舞蹈的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，對(duì)于所處學(xué)習(xí)環(huán)境的乏味間接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)舞蹈的積極性。

2.課程設(shè)置的制約

當(dāng)前教育中音樂(lè)舞蹈教學(xué)方面的發(fā)展受到課程的設(shè)置影響。音樂(lè)舞蹈課程的設(shè)置較少，教材單一性以及陳舊性也會(huì)對(duì)學(xué)生在音樂(lè)舞蹈的學(xué)習(xí)中造成影響。雖然當(dāng)前的音樂(lè)舞蹈教師也極力的使教學(xué)內(nèi)容避免陳舊過(guò)時(shí)，但也難以改變教學(xué)課時(shí)制約的現(xiàn)狀，教學(xué)形式上的單一，以及模式的不足，導(dǎo)致在教學(xué)的內(nèi)容上，往往學(xué)生們剛調(diào)動(dòng)起積極性，課時(shí)就已經(jīng)臨近尾聲，無(wú)法真正融入到音樂(lè)舞蹈藝術(shù)的樂(lè)趣中去。

3.師資力量的制約

在音樂(lè)舞蹈的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上都受到教師個(gè)人水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的影響。綜合實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，在目前的教育中，音樂(lè)舞蹈的教育問(wèn)題還沒(méi)有受到高度的重視與關(guān)懷，因此，師資力量的建設(shè)與配置的不足直接影響到了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)舞蹈的興趣。這樣一來(lái)，即使校園中有大量的對(duì)音樂(lè)舞蹈有愛(ài)好以及富有天賦的學(xué)生，但是在師資力量以及課時(shí)的設(shè)置中受到影響，這樣一來(lái)就直接或者間接的影響到了學(xué)生在音樂(lè)舞蹈學(xué)習(xí)中的積極性。

二、音樂(lè)舞蹈教學(xué)模式的優(yōu)化及運(yùn)用

教學(xué)內(nèi)容的選取與優(yōu)化，是音樂(lè)舞蹈教學(xué)取得預(yù)期效果的根本保證?？稍诮滩倪x取上盡可能多的選取內(nèi)容新穎的適合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。在面對(duì)教學(xué)對(duì)象時(shí)，要體現(xiàn)出高度的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)舞蹈的樂(lè)趣

傳統(tǒng)的音樂(lè)舞蹈教學(xué)課程是比較枯燥、單調(diào)的，只是讓學(xué)生欣賞歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、演唱歌曲，教師不注重與學(xué)生的交流，只是一味的為了完成教學(xué)進(jìn)度，在枯燥的課堂上提不起學(xué)生的興趣，是同學(xué)們逐漸的失去了對(duì)音樂(lè)舞蹈課堂的熱情，完全變成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們要使學(xué)生最大限度的體會(huì)音樂(lè)舞蹈學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，真正的成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生能夠自主的并且充滿激情的去迎接每一堂音樂(lè)舞蹈課，這就需要教師對(duì)整個(gè)的教學(xué)思路和方法作出進(jìn)一步的完善，在思想和觀念上首先進(jìn)行改變，不能再單純的為了完成教學(xué)進(jìn)度而教學(xué)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，把學(xué)生的良好發(fā)展作為音樂(lè)舞蹈教學(xué)中的唯一目的。

在音樂(lè)教學(xué)中，可以在課堂上組織同學(xué)們做一些游戲，例如，可以將學(xué)生以抽簽的方式分為幾組，進(jìn)行歌曲接龍，接龍的歌曲不限，同學(xué)們可以自由發(fā)揮，對(duì)于接不上的同學(xué)進(jìn)行小小的懲罰，例如表演一個(gè)自己拿手的節(jié)目，可以是任何方式的小節(jié)目，擅長(zhǎng)唱歌的可以給大家唱一首歌，擅長(zhǎng)跳舞的可以給大家跳一段舞蹈，擅長(zhǎng)朗誦的可以給大家朗誦一首詩(shī)歌，在游戲結(jié)束以后，可以讓同學(xué)們通過(guò)投票來(lái)選出游戲中表現(xiàn)較為突出的同學(xué)，在本節(jié)課接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)領(lǐng)唱，通過(guò)留給學(xué)生更多自我展現(xiàn)的空間來(lái)樹(shù)立更多的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)舞蹈課程中的積極性。也可以在學(xué)習(xí)歌曲之前，先將歌曲以故事的形式展現(xiàn)給大家，并且給學(xué)生們留有豐富的想象空間，讓學(xué)生積極表達(dá)出自己對(duì)將要學(xué)習(xí)的歌曲的理解，從而達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)新歌曲的目的。

在舞蹈教學(xué)中，可以調(diào)查大部分學(xué)生都對(duì)什么類型的舞蹈感興趣，進(jìn)行教授，來(lái)提高同學(xué)們的樂(lè)趣，也可以通過(guò)教同學(xué)們學(xué)習(xí)當(dāng)下比較流行的舞蹈來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)于舞蹈的興趣，在課堂的空閑時(shí)間可以帶領(lǐng)同學(xué)們觀看國(guó)內(nèi)外比較流行的音樂(lè)劇 或者舞劇，來(lái)加深學(xué)生們對(duì)舞蹈的認(rèn)知范圍。

基于音樂(lè)舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的重要性，可采取相應(yīng)的教學(xué)手段和方法來(lái)更好的完成教學(xué)任務(wù)，并且讓學(xué)生們真正作為學(xué)習(xí)的主體參與到音樂(lè)舞蹈教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)舞蹈興趣，間接的增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中的自信心，同時(shí)加大對(duì)音樂(lè)舞蹈教育的宣傳力度，在實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我展示的機(jī)會(huì)，這樣才能更好地做好音樂(lè)舞蹈的教學(xué)工作，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)舞蹈。由于本人能力的有限，對(duì)這方面的研究還不夠完善，希望通過(guò)更多教育工作者的努力，在進(jìn)行音樂(lè)舞蹈教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合課堂實(shí)踐，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。