分層教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實施

陳德芬

（云南省昆明市尋甸塘子中學(xué)，云南昆明 655200）

課本上每單元是一套分層教與學(xué)的結(jié)構(gòu),所以教師備課時就要分析每個學(xué)生及該節(jié)課單元的教學(xué)目標和要求，將學(xué)生進行合理科學(xué)的分層教學(xué)，才會有師生滿意的教學(xué)結(jié)果，從而全面實現(xiàn)教學(xué)目標。本文將從對話教學(xué)分層和閱讀教學(xué)分層，書面表達教學(xué)和評價分層教學(xué)這四方面教學(xué)內(nèi)容怎樣實施分層教學(xué)來談?wù)勎覀€人的點滴體會。

1 學(xué)生如何分層?

一般而言，學(xué)生大體可以分成A、B、C三層來進行要求和教學(xué)。A層一般指：學(xué)生態(tài)度積極，接受能力強，要求教學(xué)目標全部通過的學(xué)生，同時還要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力；B層一般指：只需要落實部分教學(xué)目標，重點在培養(yǎng)該部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；C層一般指：以基礎(chǔ)知識為教目標，說白點，就是會聽說讀寫單詞即可。

安排位置時，綜合考慮學(xué)生情況（基礎(chǔ)，性格，學(xué)習(xí)態(tài)度等），農(nóng)村一個班50人左右，可將一個班的學(xué)生分為4大個組，一個大組14人左右，再將每個大組3個小組，每小組5人左右，推薦小組長。每個組由必須是A、B、C三個層次的學(xué)生都有。

2 分層教學(xué)的案例

2.1 對話教學(xué)分層

對話教學(xué)是初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交際能力的一個重要環(huán)節(jié)，每單元的Language Goal也需要學(xué)生掌握一定的語言結(jié)構(gòu)、交際用語和常用表達法，培養(yǎng)學(xué)生的對話精神和交際能力,充分發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性，通過師生之間、生生之間改變學(xué)生的思維方式。例如小組內(nèi)先由A層學(xué)生示范，讓B層和C層的學(xué)生，B層學(xué)生模仿，C層同學(xué)能模范更好，或者追隨A讀即可。讓A、B、C三層都有說話的機會，不冷落任何一個同學(xué)，這樣每個同學(xué)都覺得自己參與了課堂，才會喜歡英語課，從而找到學(xué)習(xí)信心。

以現(xiàn)行初中教材人教版新目標八年級上冊Unit5 Do you want to watch a game show?為例: SectionA

1c:Practice the conversation.Then make your own conversations.

A:What do you want to watch?

B:What do you think of talks hows?

A:They’re OK.I don’t mind them.

B:Then let’s watch a talk show.

操作設(shè)計：

Step1：A和B層學(xué)生讀原對話，C層學(xué)生重復(fù).(這樣做讓B層學(xué)生有成就感，他在當“老師”，教C層學(xué)生讀原對話，同時C層學(xué)生不會覺得自己在課堂上無所事事，老師在關(guān)注他的。)

Step2:要求A、B兩層學(xué)生根據(jù)實際編排對話，討論自己喜歡的電視節(jié)目。（必要時教師給他們幫助）

Step3：要求C層學(xué)生熟讀1C中的對話，或熟讀1a中的短語。

結(jié)合生活實際展開話題討論讓他們在各種實踐性活動中把對話文本語言活化為生活中的真實語言。讓A、B、C三層都有說話的機會，不冷落任何一個同學(xué)，這樣每個同學(xué)都覺得自己參與了課堂，才會喜歡英語課，從而找到學(xué)習(xí)信心。

2.2 閱讀教學(xué)分層

初中英語閱讀教學(xué)的目的：一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀技巧；二是擴大詞匯量，增強語感；三為作文打基礎(chǔ)。閱讀的作用就在于學(xué)習(xí)、欣賞別人作文的技巧，領(lǐng)會寫作的要領(lǐng)。所以對于不同層次學(xué)生的閱讀理解學(xué)習(xí)，要求應(yīng)該有所區(qū)別。對于C層學(xué)生，只需要掌握教材詞匯，可以理解課文；B層學(xué)生引導(dǎo)他們獨立思考，能簡單復(fù)述課文；對于A層學(xué)生，要有更深層次語言能力，可以大膽的口語表達，甚至?xí)鴮懙哪芰Α?/p>

以現(xiàn)行初中教材人教版新目標!八年級下冊Unit6 An old man tried to move the mountains的3a為例。

操作設(shè)計：

Step1:讀前，呈現(xiàn)孫悟空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撆c課文相關(guān)的話題。

C層:能簡單地用已學(xué)過的幾個詞匯來描述孫悟空，e.g:smart,like a monkey,change,brave,and soon;如果不能說出詞匯的，甚至可以用漢語描述自己了解的孫悟空角色。

B層:能說出與孫悟空有關(guān)簡單的簡單句子。

A層:能用英語簡單歸納介紹《西游記》中的孫悟空。

Step2:讓學(xué)生閱讀3a的文章，簡單說出每個段落的大意。

1:B層學(xué)生讀短文中的每一句，C層重復(fù)B所讀的每一句。

2.A層,B層學(xué)生讀了歸納每段的大意，C層學(xué)生以掌握詞匯，理解課文為主。

Step3:教師對文章的重點加以解釋，重點句型，短語詞匯等。

Step4:學(xué)生通讀全文五分鐘。

A，B層:能書寫一段來歸納文章的主要內(nèi)容。

C層:抄寫文章中的重點句型和重點詞匯。

3 書面表達教學(xué)分層

寫作是一種難度較高的語言輸出活動,培養(yǎng)英語寫作能力是初中英語教學(xué)的重要目標之一,它貫穿于整個英語教學(xué)全過程的教學(xué)。但學(xué)生一般畏懼寫作，普遍存在著缺乏詞匯、單詞拼寫錯誤，按中文習(xí)慣表達，就是常說的“Changlish”等問題。面對這樣的情況，教師一般都會采取各種方法來培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力和信心。

以現(xiàn)行教材八年級上Unit7 Will people have robots?/sectionB3b,3c為例：

操作設(shè)計：

3b.Complete the chart about your life 20 years from now.

You can add more items.

Job

Home

Free time

Activities

Neighborhood

...

Step1:A、B,C層學(xué)生完成上面的表格（一般C層學(xué)生需要幫助）

Step2：B,C層學(xué)生還可以發(fā)揮想象添加更多的條目。

3C:Wrote about your life 20 years from now.Use 3a and 3b to help you.

Step1:A層學(xué)生先口頭做，A.B層學(xué)生聽。

Step2:A、B層學(xué)生寫。

Step3:C類學(xué)生模仿或抄A、B層學(xué)生的作文但要求背誦。

4 作業(yè)設(shè)置分層

每節(jié)課后，教師都會布置課后作業(yè)，這一環(huán)節(jié)既能檢驗學(xué)生對當天所學(xué)的內(nèi)容掌握情況，同時也是對所學(xué)知識加強鞏固的一種有效方式；老師也可以根據(jù)作業(yè)情況調(diào)整自己的教學(xué)，從而使教學(xué)效果有所提升。作業(yè)布置也是關(guān)鍵的一方面，安排不合理會越做越?jīng)]自信，所以也得分層進行。

現(xiàn)以教材七年級下Unit5 Why do you like koalas?/section B(1a-2c)一課時的作業(yè)為例。操作設(shè)計：

預(yù)習(xí)案：ABC三層次同學(xué)都需要完成。

探究案：A、B層學(xué)生完成。

訓(xùn)練案：第一、二部分，A,B,C三層均做；第三部分：A層同學(xué)完成，B層選做。

5 評價分層

根據(jù)英語課程的評價理念，教學(xué)評價對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進行監(jiān)控和反饋，既反映學(xué)生學(xué)的結(jié)果，也反映教師教的結(jié)果，通過評價幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，幫助教師改進教學(xué)策略。教學(xué)評價的主要目的不是將學(xué)生按分數(shù)排隊，而是為了促進學(xué)生的發(fā)展，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此教學(xué)評價應(yīng)將終極性評價和形成性評價相結(jié)合，在對學(xué)生進行評價時應(yīng)該全方位，多元化，避免重知識、輕能力。下面就這個話題談?wù)勎医虒W(xué)中的評價分層的方法。

例：檢測：

分層檢測基本做法相似于作業(yè)分層。

操作方法：

（1）測驗時試卷設(shè)計為必做題和選做題兩卷。有些題只需A做，有些題AB做，有些題ABC均做。

（2）測試分數(shù)只是一個參考，只要有進步即可。

英語課中的分層教學(xué)教學(xué)方法符合了新課程標準的要求,針對學(xué)生的不同情況,實施因材施教的教學(xué)原則,讓學(xué)生在輕松、平等、自由的氛圍中學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能在一定的范圍內(nèi)獲得發(fā)展?？傊?，英語教學(xué)是一個師生吃苦的過程，教師只有不斷更新教學(xué)方法，順應(yīng)發(fā)展，才會師生一起進步，才是成功的課堂。