向萌 王帥

(長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院，湖北荊州 434023)

1 高校體育專業(yè)就業(yè)形勢(shì)發(fā)展

1.1 體育教育事業(yè)發(fā)展前景廣闊

體育教育專業(yè)以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的實(shí)際需要，德、智、體、美全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)寬厚，具有現(xiàn)代教育觀念、良好的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德以及具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究工作、學(xué)校體育管理工作及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的多能一專體育教育專業(yè)復(fù)合型人才為目的，社會(huì)隊(duì)伍對(duì)于人才的需要是不會(huì)拒絕的，對(duì)于國(guó)家而言，一個(gè)具有很大潛力的體育領(lǐng)域是擁有著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的。它在某一時(shí)刻會(huì)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的翹板。而且德、智、體、美全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)寬厚，具有現(xiàn)代教育觀念、良好的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德以及具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能從事學(xué)校體育與健康的教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究工作、學(xué)校體育管理工作及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的多能一專體育教育專業(yè)復(fù)合型人才是學(xué)校需要培育，更是社會(huì)所需要倡導(dǎo)的。

1.2 體育教育事業(yè)發(fā)展存在問題

同時(shí)，各大高校的擴(kuò)招使得不管是不是體育教育的人一擁而上，其中，濫竽充數(shù)的人比比皆是。出現(xiàn)了人才過剩的社會(huì)飽和狀態(tài)，就導(dǎo)致了就業(yè)人才市場(chǎng)的腐敗。但是，反而高質(zhì)量的體育教師因?yàn)樽陨砥谕^高，就業(yè)城市選擇偏向于大城市等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，也就出現(xiàn)了所謂大城市的人才“通貨膨脹”。加上大學(xué)就業(yè)制度的改革，論體育教育的發(fā)展前景除了社會(huì)實(shí)踐成果之外，自身因素尤為重要。體育教師的個(gè)人身體素質(zhì)也成為衡量其專業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。況且，當(dāng)今社會(huì)工作環(huán)境差，體育設(shè)施沒有得到根本的完善，工作待遇得不到保障。從而挫敗從事體育教師的行業(yè)的積極性，降低工作熱情。更關(guān)鍵的是他們必須學(xué)會(huì)多項(xiàng)技能，即一專多能，除此之外，必要的基本裁判本領(lǐng)也是個(gè)人必須掌握的能力之一。諸多因素使從事體育教育的人難以在合適的崗位上施展抱負(fù)，自然而然也就進(jìn)入了一個(gè)就業(yè)形勢(shì)的死局里，無法走出來。

2 高校體育事業(yè)發(fā)展對(duì)策

2.1 自身能力的發(fā)展及教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)導(dǎo)

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)成為教師上課所具備的基本能力。體育教師在從事教育事業(yè)時(shí)，需要與時(shí)俱進(jìn)，擁有相應(yīng)的電腦操作技術(shù)，是提高自身價(jià)值能力的體現(xiàn)。人才的發(fā)展務(wù)必要與時(shí)俱進(jìn)跟上社會(huì)發(fā)展的潮流。在各個(gè)高校招聘體育教師時(shí)，是十分重視其如何培養(yǎng)教學(xué)能力水平。充分體現(xiàn)了“寬口徑，厚基礎(chǔ)”辦學(xué)思路的必要性。尤其是在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接收能力不同，自身所具備的思考方式也不同，看事情的角度不同，這就是學(xué)生問題多元化。體育教師用信息技術(shù)的輔助，例如跨欄視頻的技術(shù)要領(lǐng)，跳遠(yuǎn)比賽的動(dòng)作剖析視頻等等體育項(xiàng)目，能給同學(xué)們最直觀的教學(xué)沖擊，恰當(dāng)好處地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)+的平臺(tái)加強(qiáng)師生交流互動(dòng)。所以，對(duì)于體育教師來說，操場(chǎng)不是主場(chǎng)，能力才是價(jià)值的體現(xiàn)。尤其專業(yè)基礎(chǔ)寬厚，具有現(xiàn)代教育觀念、良好的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德以及具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的體育教師是社會(huì)十分需要的。教學(xué)顧名思義便是先由教師教然后學(xué)生自己學(xué)。而學(xué)導(dǎo)便是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生是主體。況且教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)導(dǎo)，這也是一種由傳統(tǒng)的教學(xué)方式過渡到新穎的教學(xué)方式的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生不能被動(dòng)地接收知識(shí)，不然出現(xiàn)知識(shí)不清晰，記憶力不牢固，表達(dá)不到位，理解不透徹，學(xué)習(xí)效率不高的結(jié)果。不是說先教后學(xué)和邊教邊學(xué)是錯(cuò)誤的程序。只是學(xué)習(xí)的方式多種多樣，我們要適時(shí)革新程序走向?！皩W(xué)導(dǎo)式”的典型意義就是學(xué)生為主體，教師輔助，更多的是幫助他們引導(dǎo)學(xué)習(xí)。正確的教學(xué)方法的結(jié)果是事半功倍的。體育教師在教學(xué)建設(shè)這方面有所建樹，就要注重學(xué)生和老師之間知識(shí)的理解和互動(dòng)。這就表明，體育教師不僅要具備扎實(shí)的核心素養(yǎng)能力，更是要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

2.2 健全就業(yè)服務(wù)體系，擴(kuò)寬就業(yè)途徑

好的人才缺乏好的引路人。加強(qiáng)就業(yè)教育，培養(yǎng)就業(yè)能力等策略，可為我省體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)教育提供一定的理論和方法支持。就業(yè)服務(wù)的根本立足點(diǎn)要從國(guó)情出發(fā)，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和人才需要進(jìn)行建議性指導(dǎo)，并且相應(yīng)的提出教育意識(shí)，可以開展職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，加強(qiáng)鞏固從事體育教師這一行業(yè)的就業(yè)意識(shí)。隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和社會(huì)教育制度的變革，城市需求趨向飽和，農(nóng)村的教育存在缺乏現(xiàn)象。所以，引導(dǎo)者要鼓勵(lì)他們多去鄉(xiāng)下基層組織或者單位支教，鍛煉能力，要對(duì)眼前的就業(yè)形勢(shì)持可行的期望，不可好高騖遠(yuǎn)。健全就業(yè)服務(wù)體系，支配合理崗位，滿足社會(huì)需求，擴(kuò)寬就業(yè)途徑，實(shí)現(xiàn)就業(yè)雙贏。政府社會(huì)應(yīng)該重視體育發(fā)展，撥款建設(shè)大眾性的體育館并完善相應(yīng)體育設(shè)施，開展體育項(xiàng)目賽事，營(yíng)造良好的社區(qū)體育氛圍，提高大眾對(duì)體育事業(yè)的熱情和對(duì)體育人才的認(rèn)同度帶動(dòng)該地體育事業(yè)發(fā)展。同時(shí)，國(guó)家需要規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，完善就業(yè)法規(guī)，合理設(shè)置就業(yè)結(jié)構(gòu)，改革就業(yè)的教學(xué)規(guī)模。平衡體育人才的分布，使真正有才能的體育人學(xué)有所用。

3 結(jié)語

就目前社會(huì)形勢(shì)來看，我國(guó)的初中的體育考試，高中的體考及大學(xué)的身體素質(zhì)大賽，可見體育參與了我們每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。由此可知無論在學(xué)生生涯，還是社會(huì)領(lǐng)域。體育占的比重越來越大，說明國(guó)家社會(huì)學(xué)校個(gè)人重視體育的程度在持續(xù)上升，所以未來體育教師的就業(yè)前景的地位不容小覷。身體乃革命的本錢，我們有理由相信在體育領(lǐng)域中，會(huì)有一批又一批拔尖的體育人才出現(xiàn)，他們?cè)诟髯缘膷徫簧闲量喔牛瑫r(shí)我們也期待未來的體育之路會(huì)越走越好，我國(guó)成為體育強(qiáng)國(guó)指日可待。