陳錦華

摘 要：當前，大多數(shù)父母肩負著忙于工作和教育孩子的雙重責任。在此狀況下，這些父母不得已把教育孩子的責任托付給了教育托管機構。本調(diào)查報告將著重研究教育托管機構在促進家庭親子情感教育方面的重要作用和有效策略。

關鍵詞：托管機構；家庭；親子情感教育

一、研究背景

現(xiàn)如今，因為一些孩子的父母忙于工作，所以根本無暇顧及孩子的學習。然而，孩子的教育又是一件刻不容緩的事情。于是，在這樣的背景下，許多家長不得不求助于教育托管機構。毋庸置疑，教育托管機構在輔導學生學習方面的成效是顯著的。但是，孩子的教育不僅包括認知教育，還包括情感教育等。家庭親子情感教育的缺失會嚴重影響孩子的心理健康與性格特征。為此，教育托管機構不但要重視孩子的認知教育，而且要促進家庭親子情感教育。本調(diào)查研究旨在探尋托管機構促進家庭親子情感教育的一些有效策略。

二、研究目的

通過調(diào)查詳細了解教育托管機構促進家庭親子情感教育的成功經(jīng)驗、具體做法和實際成效，并分條列目地梳理出教育托管機構促進家庭親子情感教育的有效策略。

三、研究方法

個別訪談法、問卷調(diào)查法。

四、研究時間

2018年3月23日至2018年7月5日

五、研究問題

（一）進入教育托管機構之前和之后，學生學習習慣有哪些不同之處？

（二）學生進入教育托管機構之后，是否對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣？

（三）與進入教育托管機構之前相比，學生的學習成績是否得到了顯著提升？

（四）進入教育托管之后，學生是否逐漸學會了與人相處？學生的人際溝通能力是否得到了明顯改善？

六、研究過程

（一）問卷調(diào)查

為了確保調(diào)查結果的真實性，教育托管機構相關工作人員要緊緊圍繞研究問題精心設計調(diào)查問卷，對于調(diào)查問卷的作答情況要進行準確統(tǒng)計。

（二）個別訪談

教育托管機構要隨機選擇一些學生及其家長進行個別訪談。通過個別方面，詳細了解教育托管機構在促進家庭親子情感教育方面的顯著作用。

七、研究結果

從問卷調(diào)查和個別訪談的整體情況來看，學生在進入教育托管機構之后，在學習興趣、學習習慣、學習成績以及交際能力方面都發(fā)生了明顯的變化，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）在認真督促中培養(yǎng)學習習慣

培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！痹趯W習過程中，學習習慣也有著舉足輕重的作用。一些孩子在進入教育托管機構之前，因為在學習過程中缺少陪伴，所以未能養(yǎng)成良好的學習習慣。沒有良好的學習習慣，學習效果肯定會不盡如人意。這些孩子在進入教育托管機構之后，在托管教師的悉心輔導與用心陪伴下，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。

比如說，這些孩子逐漸養(yǎng)成了在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)的好習慣，逐漸養(yǎng)成了課前自主預習、課后主動復習的好習慣以及寫作業(yè)一絲不茍的好習慣等。在以前，這些孩子因為沒有人輔導功課，所以當他們在寫作業(yè)的過程中遇到一些不會做的題目時，往往就會無所適從。而在托管機構，這些孩子逐漸學會了不恥下問。

（二）在寓教于樂中激發(fā)學習興趣

司馬光說：“學不至于樂，不可謂之學?！币馑际钦f，學習者缺乏興趣的學習不能夠稱之為學習。教育托管機構的這些學生在進入托管機構之前，他們幾乎都對學習沒有興趣。對于這些孩子而言，學習似乎已經(jīng)成為一種負擔?；诖?，教育托管機構的教師要寓教于樂，想方設法激發(fā)這些孩子的濃厚興趣。

在孩子們完成作業(yè)之后，教育托管機構的教師會組織學生開展一些妙趣橫生的游戲活動。比如說，為了提升學生的數(shù)學計算能力，教育托管機構的教師會組織孩子以及前來接孩子的家長共同參加一些闖關游戲。在這些闖關游戲中，教師會恰如其分地融入一些計算類題目。

（三）在個性輔導中提升學習成績

常言道：“水有深淺，山有高低?！睂W生個體之間是存在差異的。這些教育托管機構的孩子在進入教育托管機構之前學習狀況是存在差異的。教育托管機構的教師唯有全面細致地了解了每個孩子的學習狀況，才能有的放矢地提升他們的學習成績。因此，教育托管機構的教師要通過與家長面談等方式全面詳細地了解每個孩子進入教育托管機構之前的學習狀況。

當教育托管機構的教師全面詳細地了解了每個孩子的實際學習狀況之后，就可以根據(jù)每個孩子的實際學習狀況，潛心制定進入教育托管機構之后的輔導方案，即對每個孩子進行個性化輔導。正因為教育托管機構能夠有的放矢地對每個孩子進行個性化輔導，所以每個孩子的學習成績也會得到穩(wěn)步提升。

（四）在精彩活動中學會與人相處

林肯說：“人生最美好的東西，就是他同別人的友誼。”毋庸置疑，為了與別人建立深厚的友誼，一個人必須學會與人相處。在進入教育托管機構之前，大部分孩子因為長期缺少父母的陪伴，所以他們壓根就不會與人相處。孩子不會與人相處，友誼對于他們而言自然也就成為一個可望而不可即的夢想。

在進入教育托管機構之后，因為教育托管機構的教師會刻意為孩子們創(chuàng)設一些交際活動，所以立足這些交際活動，孩子們就會逐漸學會一些與人交際的方法。在教育托管機構中，每個孩子不僅與其他孩子成為親密無間的好朋友，還與教育托管機構的教師成為無話不談的好朋友。

總而言之，這些調(diào)查結果充分顯示了教育托管機構在促進家庭親子情感教育方面有著至關重要的作用。