江潔冰

摘 要：英語作為一門國際性的語言，其重要性不言而喻。對于中職體校的學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語可能具有一定的難度，所以當(dāng)前的體校英語的學(xué)習(xí)效率十分低下。為了深化中職教育改革，切實提升體校的英語課堂效率，我們要發(fā)現(xiàn)英語課堂中存在的巨大問題。課堂討論作為學(xué)習(xí)英語的重要方法，其低效直接影響了英語課堂的效率。文章將從體校課堂討論的重要性，結(jié)合課堂討論面對的主要困境，來有目的地提出提高課堂討論效率的對策。

關(guān)鍵詞：中職體校；英語課堂；討論活動；低效分析

一、引言

在中等職業(yè)體育學(xué)校中，英語一直作為重要的必修科目存在。而伴隨中職的教育改革的深入，切實提高體校學(xué)生英語課堂的效率被提上了日程。英語的學(xué)習(xí)注重于口語的交際，課堂討論作為教育改革推行的重要方法，具有提高英語水平的作用。但是目前的中職體育尚且無法實現(xiàn)高效的英語課堂討論。下文將積極探索中職體校英語課堂討論活動的低效原因，發(fā)現(xiàn)其瓶頸，主動提出建設(shè)性的提高方案，幫助中職體校的學(xué)子提高英語學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)全面素質(zhì)發(fā)展。

二、正確認(rèn)識課堂討論對中職體校英語課的重要性

英語作為一門國際語言具有極大的影響力，對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)好英語無疑是對自身今后發(fā)展的必備技能。體校學(xué)生本身就存在著對于學(xué)習(xí)的興趣不強，對體育活動感情深厚的個人傾向。再加上在中職學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣普遍不強，教師的教授方式又著重在于知識的傳輸，和課堂上的主導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生的主體意識不強，對學(xué)習(xí)的興趣日漸消退。而英語作為一門語言性的學(xué)科，缺少口語的鍛煉，無疑會使得其成為一潭死水。能力無法提高，學(xué)習(xí)效率更是無從談起。

傳統(tǒng)的英語課堂主要是教師在講授，通過朗讀，逐字逐句地講解，以及語句分析等來幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。這樣的課堂無疑是可怕的死水一般的沉寂，學(xué)生日漸消沉，教師百思不得解。而課堂討論作為一種動態(tài)的教學(xué)方案，其不止需要教師的默默引導(dǎo)作用，最主要的還是學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，多互動，多交流，讓英語真正的動起來，活過來，笑起來。通過在課堂上或者分組或者共同參與合作，演講，辯論，探討來使得課堂動起來，學(xué)生的口語活起來。在課堂討論的過程中，學(xué)生的思維不曾間斷，學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯可以融會貫通，并且學(xué)生的膽量，在眾人面前發(fā)言的勇氣可以得到張揚，提升，發(fā)展。在這個潛移默化的過程中，學(xué)生會漸漸發(fā)現(xiàn)其充分掌握了英語的重要詞匯且漸漸地能夠靈活應(yīng)用，良性循環(huán)，越是掌握，熟悉的東西越是喜歡深入學(xué)習(xí)。如此，學(xué)生的英語越用越活，英語的水平越來越高，真正達到學(xué)以致用的目的。英語成為中職體校學(xué)生的一項技能。

三、通往高效英語課堂討論活動道路上的荊棘

課堂討論活動對于英語的學(xué)習(xí)如此的重要，那么我們就要努力地推廣使用，讓學(xué)生真正地接受這種學(xué)習(xí)方法，讓老師能夠靈活地運用這種教學(xué)方法，實現(xiàn)英語的高效課堂?？墒牵趯嵤┯⒄Z課堂討論后的今天，課堂討論活動實施所遇到的難點和荊棘已經(jīng)愈加明顯。下面將英語課堂討論活動在中職體校低效的原因列出來，以針對此思考解決方案。

（一）學(xué)生重視不夠，參與度不高

課堂討論如此重要，但是很多學(xué)生卻尚未認(rèn)識到。進入中等職業(yè)體育學(xué)校的學(xué)生很大一部分是源于對于體育的熱愛，也有一些是由于學(xué)好文化知識的觀念未完全樹立，只想要成為一門技術(shù)性實踐性人才，忽略理論的知識。在學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)不重視的基礎(chǔ)上，對于課堂上組織的課堂討論當(dāng)然是能躲則躲，不能躲就硬著頭皮隨便上。學(xué)生不重視，不參與，英語課堂討論活動的效果就無從談起了。

（二）學(xué)生觀念有誤，流于形式的討論

在中職體校的學(xué)生，由于體育活動較多，相對的人也會較為活躍和開朗，在人際交流方面也較為擅長。但是，在英語課堂討論過程中，學(xué)生觀念的偏差使得其效率十分低下。第一，很多學(xué)生認(rèn)為課堂討論只要圍繞主要話題就行，盲目地討論。討論過程中隨意性很大，很多學(xué)生往往采取的是半英半中的話語模式，或者7分中文三分英文，甚至有的干脆用中文來答辯，完全失去了英語課堂中引語討論的意義。第二，部分學(xué)生積極地參與討論，但是由于口語的限制還有個人內(nèi)向性格的驅(qū)使，使他們采取消極討論的方式。通過把想說的話語用筆寫出來的模式，來減少自己開口的機會。第三，甚至有部分同學(xué)濫竽充數(shù)，采用干巴巴念資料或者朗讀課文的形式來規(guī)避自己思考，組織語言，開口說話的機會。

（三）學(xué)生水平差距較大，討論開展不順

中職體校的學(xué)生雖然大部分是水平相差不多的體育生，但是由于學(xué)校的選拔主要看的是體育的能力，這就導(dǎo)致了學(xué)生之間各種科目的差距相對較大。很多中職學(xué)生的英文水平甚至口語水平直追國外，而很多學(xué)生還只是小學(xué)初中時候的啞巴英語。這樣的水平差距導(dǎo)致了在討論過程中學(xué)生之間的交流困難，并且學(xué)生的溝通積極性也大受打擊?？谡Z較好的學(xué)生積極尋找學(xué)生對話，但是對話的學(xué)生歐自我感覺不好，或者羞于開口。在這個的基礎(chǔ)上，教師要聆聽意見的時候都會優(yōu)先選擇踴躍報名的口語能力強的學(xué)生，而口語較弱的學(xué)生就漸漸更不想開口了，惡性循環(huán)。這樣的“一言堂”使得討論活動徹底流產(chǎn)。

（四）教師的評價總結(jié)不及時，不到位

在正常的課堂討論流程中，教師是負(fù)責(zé)在討論時候聆聽，在討論結(jié)束后聆聽并且評價，總結(jié)的。但是，在實際教學(xué)過程中，很多教師都只關(guān)注于聆聽結(jié)果，對于討論過程中出現(xiàn)的新想法，新觀念，甚至新詞句，都被忽視了。教師不能對學(xué)生的結(jié)果一一評價，總是僵硬匆忙地打斷學(xué)生的思考問題和方向，以便于“一統(tǒng)”眾人的認(rèn)識。并且課堂的時間有限，很多教師都會選擇性對學(xué)生的討論結(jié)果進行忽略，沒有及時給學(xué)生的討論結(jié)果作評價。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的丟失，自信心和成就感都大受打擊。

四、課堂討論不流于形式，真正的實踐案例來引導(dǎo)

上面的種種原因使得課堂討論的效果不盡如人意，學(xué)生的英語成就也越來越低，對英語的興趣值也不斷下降。要走出那條布滿荊棘的低效的道路，就需要我們積極思考應(yīng)對的實踐措施，及時解決問題。

（一）預(yù)則立，機會留給有準(zhǔn)備的人

預(yù)習(xí)對于教師和學(xué)生來說都同樣重要，只有充分的預(yù)習(xí)演練才能達到課堂討論活動的100%效率。

第一，對于學(xué)生來說，自身重視英語的作用。英語可以幫助學(xué)生今后在國際賽場上發(fā)光發(fā)熱，也可以實現(xiàn)學(xué)生在自己今后的職業(yè)生涯中的進修發(fā)展。體校的學(xué)生，特別是中職體校的學(xué)生，比高中生，初中生更加具備接觸社會，應(yīng)用先進科學(xué)的機會。而目前的先進技術(shù)和訓(xùn)練方式無疑都是使用英文來傳輸?shù)?。所以學(xué)生自身要樹立正確的觀念，重視英語的課堂討論時間，實現(xiàn)預(yù)習(xí)。根據(jù)教師提供的相關(guān)話題，多閱讀，多準(zhǔn)備，為自己能夠更好地在課堂上發(fā)散思維打基礎(chǔ)。

第二，對于教師來說，合理地分配學(xué)生，以達到學(xué)生之間相互討論，共同促進的目的是首要的工作。在教學(xué)“weather”這一課的時候，教師為了方便學(xué)生討論和理解天氣，可以將學(xué)生分為四組，不同組別代表不同的天氣，在組內(nèi)進行討論本組天氣的優(yōu)點，缺點，特點，季節(jié)等。同時，組內(nèi)可以設(shè)立多種角色，如：代表發(fā)言人，記錄員，資料查找員等，有序分工，并且要注意組中成員的角色要有規(guī)律地互換，保證學(xué)生扮演過各種角色。這樣的分組模式，既鍛煉學(xué)生的英語口語能力，思維整理能力，并且活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作觀。

第三，學(xué)生中的分組十分重要，但是設(shè)計引人入勝的話題，提高學(xué)生的討論興趣也不可或缺。在設(shè)計過程中，與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題無疑是最吸引人的。在這種話題的設(shè)計上，加入課文的重難點，并且話題的難度要由淺入深，語句和詞匯都在學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)。這樣學(xué)生才能做到有話想說，有話能說，欲述之而后快。

（二）把握時機，調(diào)控好課堂節(jié)奏

英語課堂討論活動主要目的是要進行教育方法上的改革，將傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂回歸到學(xué)生為主體上來。由學(xué)生來引導(dǎo)課堂的進度和發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生聽老師的，那么老師就很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點和難點。而學(xué)生主體就為學(xué)生思維提供了廣大的空間，也給教師的下一步教學(xué)提供了便利，切實提高了課堂的效率。

第一，教師要調(diào)控好課堂的節(jié)奏。在課堂自由討論過程中，教師要在教室中監(jiān)督巡回督導(dǎo)，以及聆聽學(xué)生討論的過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式和討論過程。在自由討論開始的最初，教師可以適當(dāng)?shù)姆潘桑o學(xué)生自由思考的時間，在這個過程中，會有許多同學(xué)忍不住開始討論。當(dāng)然這討論可能是切題的也可能是不切題的，如果遇到確實的學(xué)生跑題的情況，教師要及時回來，糾正學(xué)生引回話題。如果學(xué)生出現(xiàn)偏題，教師就需要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，或者傾聽學(xué)生的理由，再從旁提醒為何偏離題本。課堂的時間是固定的，所以課堂討論活動要把握一個度。提前提醒學(xué)生討論時間到了，如果學(xué)生討論過于熱烈，還能擠出合適的時間供其討論。

第二，把握好時機，及時評價，肯定表現(xiàn)。對于確實積極討論的小組，教師要好不吝惜表揚，給與學(xué)生肯定，才能提高學(xué)生的信心和積極性。要保證充足的時間對學(xué)生進行點評，并且對話題講解。最好的辦法是，教師自身的觀點融入到每一個小組的觀點中，最終形成大合集，既點到了每個小組的想法，又把課文或者教師的想法傳授給學(xué)生。這樣才是真正的兩全其美。當(dāng)然，觀點的討論是沒有是非之分的，所以，教師要肯定學(xué)生的閃光點，也不能否認(rèn)學(xué)生無法接受教師觀點的作為。

（三）溫故而知新，練習(xí)復(fù)習(xí)至關(guān)重要

在課堂討論之后，學(xué)生的觀點已經(jīng)形成，并且還吸收了其他同學(xué)和教師的觀點。老師可以借此機會讓學(xué)生用書面的形式來表達之前口頭的觀點，幫助學(xué)生整理自身的思路。同時，這樣也可以使得學(xué)生充分認(rèn)識到口語和書面的不同。也達到了鍛煉口語能力和書面能力的目標(biāo)，一箭雙雕。當(dāng)然，書面的討論也可以實現(xiàn)小組之間的互相幫助和教師的指導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的責(zé)任感。通過，學(xué)生之間的相互評分，來幫助學(xué)生了解自身缺點，發(fā)現(xiàn)對方優(yōu)點，取長補短。

英語課堂的討論活動是英語上課的另一種更加靈活的形式，也需要我們從預(yù)習(xí)一直到復(fù)習(xí)來準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)。只有將其真正地實踐到英語課堂上，才能實現(xiàn)英語課堂的高效。

五、結(jié)束語

英語課堂討論活動的效率直接影響了學(xué)子英語學(xué)習(xí)的效率，對學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展有巨大的影響。文章闡述了課堂討論對于中職體校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，剖析了當(dāng)前課堂討論在中職體校低效的主要原因，發(fā)現(xiàn)其重點的困難之處，并且針對此提出了意見。從學(xué)生觀念入手，結(jié)合教師有趣生動的教學(xué)方法，為學(xué)生課堂討論提供相應(yīng)的制度。相信只要多思考多創(chuàng)新，中職體校通過提高課堂討論活動效率來提高學(xué)生英語水平的想法不再是空談。

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