李敏軒

課堂不只是教師的講臺(tái)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地。在語(yǔ)文教學(xué)中，師生間應(yīng)建立融洽的、平等的互動(dòng)關(guān)系。多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想，大膽說(shuō)，大膽做，不斷挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)展思維，形成能力。所以，教師不能只滿足于自己講得好，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。這就需要教師多為學(xué)生提供思考實(shí)踐的機(jī)會(huì)。那么，在語(yǔ)文課堂上如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢？我認(rèn)為有以下幾種方法。

一、故事法

以成語(yǔ)故事為主，成語(yǔ)是中華民族文化獨(dú)有的瑰寶，而現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)成語(yǔ)知識(shí)知之甚少。許多成語(yǔ)背后都有著生動(dòng)有趣的故事，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為語(yǔ)文老師，讓學(xué)生掌握這些成語(yǔ)知識(shí)是十分有必要的。在每節(jié)課上教師可以讓出5～6分鐘時(shí)間，讓學(xué)生上講臺(tái)講故事。先讓積極性高、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生講，再讓那些口頭表達(dá)能力弱的學(xué)生講，對(duì)這些學(xué)生教師應(yīng)多鼓勵(lì)，更要多加指導(dǎo)，讓他們準(zhǔn)備充分，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能上講臺(tái)講故事。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還鍛煉了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力及膽量。當(dāng)然，學(xué)生如提出要講某位名人故事或其它與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的故事，只要時(shí)間允許，教師應(yīng)予以支持。

二、競(jìng)賽法

語(yǔ)文教師在授課中往往會(huì)遇到此類情況：?jiǎn)栴}一出，學(xué)生反應(yīng)冷漠，舉手者寥寥無(wú)幾，讓人失望。如果教師把這節(jié)課的內(nèi)容以競(jìng)答的形式列出來(lái)，再把學(xué)生分成幾個(gè)小組展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組獲勝，并把回答正確的學(xué)生名字寫在這道題的后面。這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生力求上進(jìn)的欲望，課堂互動(dòng)會(huì)大不一樣。這一方法多用于自讀課。

三、朗讀點(diǎn)評(píng)法

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，沒(méi)有瑯瑯讀書聲的課堂是不足取的。在課堂上，教師應(yīng)讓學(xué)生多讀課文，尤其是文中的精彩段落，借以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。可采用個(gè)人朗讀、接力朗讀、分角色朗讀、分小組朗讀等方式。其中個(gè)人朗讀最能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也是大多學(xué)生喜歡的朗讀方式。教師可以讓學(xué)生朗讀完后，再讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于好的朗讀者和好的點(diǎn)評(píng)者教師應(yīng)予以表?yè)P(yáng)。這種方法可以讓朗讀者與傾聽(tīng)者全身心投注于課文中，不僅對(duì)理解課文大有益處，而且可有效提高學(xué)生的朗讀水平。

四、辯論法

在語(yǔ)文教學(xué)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)研討某一問(wèn)題時(shí)答案相對(duì)立的情況，學(xué)生各執(zhí)一詞，口槍舌劍，爭(zhēng)論不下。這時(shí)教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)組織一個(gè)辯論會(huì)，把意見(jiàn)不同的學(xué)生分成兩組，選出各自代表闡述自己觀點(diǎn)，其他同學(xué)補(bǔ)充，最后教師作總結(jié)。這樣，在辯論中學(xué)生去偽存真，明白事理，增長(zhǎng)了知識(shí)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)文能力。

總之，語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的方法還有很多，如：質(zhì)疑法、表演法……高效率的語(yǔ)文課堂模式應(yīng)是生機(jī)盎然的、充滿趣味性的，而不是死氣沉沉的。在這樣的課堂上，學(xué)生才會(huì)活躍起來(lái)，積極參與語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，不斷提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，更好地掌握和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。